对《长城汉语·生存交际1》的评价

摘要：本文调查了近六年来许多学者对《长城汉语·生存交际1》的评价，拟从教材评估的研究综述、教材的性质和类型、教材内容编排的科学性和趣味性、教材和《现代汉语高级教程三年级教材上》的对比分析、教材的定量分析、教材的局限性和教材的优越性等方面，对《长城汉语·生存交际1》做出评价，并提出建议。

关键词：教材对比;内容编排;定量分析;局限性;优越性

一、《长城汉语·生存交际1》的性质和类型研究

《长城汉语·生存交际1》是一部学习口语交际能力的专职技能口语教材，《长城汉语·生存交际1》专门针对零基础的汉语学习者或汉语初学者，使他们能够学习到最简单的日常生活用语，并与中国人进行简单的对话，内容简单，是非常适合汉语初学者和零基础的汉语学习者的一部对外汉语教材。

二、《长城汉语·生存交际1》内容编排的科学性和趣味性研究

1.内容编排的科学性研究

（1）在词汇安排上，虽然每一课都有新的生词，但是并没有按照从易到难的梯度安排生词的学习，因此对零基础的汉语学习者来说有一定难度。

（2）这部教材的词汇量比较大，汉语初学者和零基础汉语学习者掌握起来难度比較大。

（3）在这部教材中，语音教学明显少于词汇教学，不利于学生打好基础，更进一步学习汉语。

（4）这部教材中有281个生词，生词大多为名词、动词、形容词、副词、代词等，选词较为简单，适合零基础的汉语学习者和汉语初学者学习汉语。

2.内容编排的趣味性研究

《长城汉语·生存交际1》是一部彩印教材，有大量的插图，能吸引零基础的汉语学习者和汉语初学者学习汉语，激起他们学习汉语的兴趣;教材内容比较少，适合汉语初学者和零基础的汉语学习者学习汉语。

三、《长城汉语·生存交际1》和《现代汉语高级教程三年级教材上》的对比分析研究

从表格中可以看出，《现代汉语高级教程三年级教材上》的生词总量比《长城汉语·生存交际1》的生词总量明显多很多。这样编排非常合理，因为《长城汉语·生存交际1》是一本适合零基础的汉语学习者学习汉语的教材，内容非常简单基础;《现代汉语高级教程三年级教材上》是一本适合汉语水平较高的汉语学习者学习汉语的教材，内容偏难，生词量大。

3.编写目的和原则对比

《长城汉语·生存交际1》的目标是培养学习者的汉语交际能力，针对汉语初学者，教材内容包括个人信息、生存交际、日常生活、学习工作等多个方面，目的是解决生活中最基本的语言交际问题。

《现代汉语高级教程三年级教材上》的目标是扩大学生的词汇量，提高学生的词语运用能力，速读能力和表达能力，使学生能够熟练地、正确地掌握和运用汉语，并能在较高层次上理解和欣赏汉语。

《长城汉语·生存交际1》这部教材的编写具有趣味性原则、实用性原则、立体性原则、国际性原则和规范性原则。

《现代汉语高级教程三年级教材上》这部教材的编写具有立体性原则、实用性原则、时代性原则、目标性原则。

四、《长城汉语·生存交际1》定量分析研究

在《长城汉语·生存交际1》中随机抽取30个词语，计算出每个词语在每个单元的重现率，如下表所示：

从表中可以看出，几乎每一个词语的重现率都非常低，说明新课内容很少包含旧课学过的词语，这不利于学生复习巩固学过的内容，而记住生词最好的方法是重复，所以应当在编排课文内容时，增加在旧课里学过的词语，帮助学生更好地复习巩固学过的内容，从而提升学生的汉语水平。

五、《长城汉语·生存交际1》的局限性研究

1.缺少笔画、笔顺等基础性教学内容

《长城汉语·生存交际1》中没有汉字的笔画和笔顺等教学内容，零基础的汉语学习者在不学习笔画和笔顺内容的前提下，就学习汉字和生词是有很大难度的，而在生词表中直接标注汉字，无疑就增加了汉语初学者学习汉语的难度。每一课当中生词的难易程度不同，这会打击学生在学习汉语时的信心，甚至使学生产生抵触心理。因此，要按照由易到难的顺序来编排生词，符合学习规律。

2.缺少语法知识内容

《长城汉语·生存交际1》教材没有讲解语法点，只在配套的练习册中有语法点的讲解。然而掌握语法点是学好汉语的关键，所以应当在教材里加入语法教学内容，这会使学生打好汉语基础，有利于学生在未来熟练运用和掌握汉语。

3.缺少文化知识内容

语言与文化是相互依存的，学习好一门语言需要文化的支撑。《长城汉语·生存交际1》中几乎没有中国文化内容的介绍，不利于零基础的汉语学习者学习汉语，所以应适当增加对于中国文化内容的介绍，这样不仅会激起学生学习汉语的兴趣，而且还能够为学生进一步深入地学习汉语打好基础。

4.缺少完整的语音教学方案

虽然课文中每个汉字下边都标注有拼音，但是并没有基础的声母表和韵母表等拼音教学内容，对于零基础的汉语初学者来说难以理解和掌握，所以应当在教材中加入拼音教学内容，打好学生的基础，更有利于学生进一步地掌握汉语。

六、《长城汉语·生存交际1》的优越性研究

1.对话难度有梯度

从第一单元到第十单元，从个人的自我介绍变为双人对话，最后变为多人对话，是有梯度的逐渐从易到难的过程，循序渐进，符合学习规律。

2.采用对话形式

（1）所有课文都采用对话形式，口语化，简单短小，有利于零基础的汉语学习者和汉语初学者朗读和记忆。

（2）对话形式比较亲切，学生练习对话可以加深学生对课文的理解，激起学生学习汉语的热情。

（3）对话在日常生活中使用频率很高，只要学生学会简单的对话，并灵活运用，就能在日常生活中与中国人进行简单的交流，这会极大地增加学生学习汉语的信心，使学生对中国文化产生更大的兴趣并更加努力地学习汉语。

七、结语

教材是教学环节中不可或缺的一环，对汉语学习者学习汉语有很大的影响，因此提高教材的质量、完善教材内容非常重要。

本文调查了近六年来许多学者对于《长城汉语·生存交际1》的评价，并从《长城汉语·生存交际1》的性质和类型、《长城汉语·生存交际1》内容编排的科学性和趣味性、《长城汉语·生存交际1》和《现代汉语高级教程三年级教材上》的对比分析、《长城汉语·生存交际1》的定量分析、《长城汉语·生存交际1》的局限性和《长城汉语·生存交际1》的优越性等方面对《长城汉语·生存交际1》做出评价，并为教材编写提出建议，希望能对对外汉语教材的编写尽一份绵薄之力。

参考文献：

[1]李旭.对外汉语教学基础教材中词语的英文释义——以《长城汉语·生存交际1》为例[J].河北广播电视大学学报，2015，20（04）：70-72.

[2]文马虹.关于《长城汉语》的教材评价[J].开封教育学院学报，2015，35（08）：96-97.

作者简介：满纹嘉（2000年10月-），女，汉族，甘肃兰州人，辽宁师范大学文学院，本科大三，研究方向：对外汉语