如何提高小学生的写作能力

陆荣春 郑福讨

中图分类号：G4 文献标识码：A

小学作文教学是小学语文教学的重点，也是语文教学的主要难点之一。然而怎样才能教好学生写好作文呢？从教语文二十多年，我认为从以下几点入手，能有效地提高学生的写作能力。

一、消除学生对作文的恐惧，激发学生对写作兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要想学生写好作文首先要做的就是要激发学生的写作兴趣。教师在讲解作文时可以从学生的实际生活入手，选一些他们平时容易接触的题目。如：人教版六年级语文下册第一单元的习作《难忘的“第一次”》，对于这个作文题目很多学生都觉得很简单，因为学生的第一次很多，在作文教学中我从自己的日常生活出发，先讲自己印象最深的第一次，之后让同学们互相回忆，互相讲解自己印象最深的第一次，然后再讲自己有些什么体会，明白了些什么道理。通过这样的方式，作文课堂的气氛很活跃，马上接着进行当堂作文。采用这种方式教学，选取一些日常生活中常见的作文题目，最容易打消学生对作文的恐惧，再加上活跃的讨论气氛更能激发学生的写作兴趣。

二、善于观察 ，做生活的有心人

观察在习作中起着关键的作用。引导学生平时多注意观察，观察生活中的人和事，观察周围的美好景物，发表自己的感想，通过日积月累，写作时也就不怕没有素材了。而且也逐渐能养成从众多素材中挑选颇具有题材来写的能力。很好学生厌恶写作文是因为不知道要写些什么内容，其实作文是生活的反映，小学生作文也应该是他们个人生活积累的再现。比如人教版六年级语文上册第二单元的习作，需要围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。对于这个题目很多同学感到很难下笔，因为每天基本都在对学生进行爱国主义教育，提到祖国同学们很熟悉但是却又觉得无话可说。在这一堂作文课上我采用了讲故事的方式让学生先介绍自己知道的爱国人物，再讲讲关于他们的爱国故事，然后再说说自己生活中知道的一些爱国故事，激发学生的爱国情怀，将题目对祖国的热爱之情完全的表达出来。让学生从自己的生活中来感受“祖国”这个词的分量，真正体会到“祖国在我心中”。

三、要抓好学生的叙述能力

文字表达是想象的体现，如何把想到的事情用语言文字表达出来，这是小学生写作文时的又一难题。因为小学生对词语的掌握较少，句子的运用不灵活，往往是心里想到手却写不出，对此，教师在课堂上教学时应着重让学生记住课文中常用的词语及好的句子，引導学生多读多写，多看有益身心健康的课外读物。让学生多发言，谈谈自己的观点，引导学生把观察到的，知道的事情表达出来，加以口头修改，使之达到出口既精炼又达意，写起文章来得心应手。

四、精心构思

一篇作文的成败，构思是关键，是想象与表达的组合。小学生得到作文题后，往往没有经过心里好好构思就慌忙下笔。在教学中要注意经常提醒学生定好框架，谋篇布局，列好提纲。开头写什么，中间怎样写，结尾如何收，心中要有数。如对“我的爸爸”的构思，可先描写爸爸的外貌、语言、行为，再刻画爸爸的心理个性，反映爸爸的道德品质。构思要先在大脑中反复修改再写出来。这与古代文论家所说的“意在笔先”是相一致的。

五、启发思考

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才有可能写好作文。激发学生的写作兴趣的方法很多。在这方面我做了各种不同的尝试，认为老师的“下水”作文收效最好。“下水”作文就是老师给学生讲解，布置完作文后与学生一起动笔。等学生写完后，再把自己的作文当范例评析。讲讲素材的提纲，将自己的想象、构思选材，如何经营子、词、句、篇告诉学生。两相比较，找出差距，学生会受益匪浅。与此同时，我还将近年来在报刊上发表的文章给学生参看，并真诚畅谈写作心得，如怎样把身边的凡人小事概括进文章去，怎样提高自己的写作水平等。这样的老师“作文”就会成为学生的榜样，学生也不知不觉地受到启发，写作兴趣渐浓，学习风气也有好转。

六、学会认真修改

修改作文，是教师对学生的写作成果给予肯定的评价，是堆学生所掌握的知识的综合评定。修改命题作文有一定的框框限制，修改时要在题目所要求的范围认真对学生运用的字词句篇章进行修剪。一方面要站在作者的角度掌握作者的写作思路，顺其思维发展加以修正引导。另一方面，写批语时要善于捕捉学生的“闪光”点，多用委婉的带有征求意见的语气为好。多选好的文章或好的语句在班上进行表扬，以此激发学生的写作兴趣，使学生有信心练好、写好作文。

总之，对于一般小学生来说，写好作文，把作文写成有声有色、有血有肉的好文章是件不容易的事。需要的是天长日久的积累，同时更需要我们老师在日常教学中不断的积累总结，勤奋思考，将作文教学深入语文课堂教学中，让学生真正改变对作文的态度，切实提高学生的作文水平。