幼儿园本土自然资源开发利用问题与策略研究

摘要：课程资源的丰富与调整，是推进幼儿课程建设的根本。大多数幼儿教师在校本课程的选用方面，直接选用外来的教材，很少会运用适合园本开展教学的教材，进行内容定向的选择与运用，这种课程开设的方式以及选材的方式，让课程变得更加局限，影响了幼儿教学资源的开发与运用。

关键词：幼儿园;本土自然;资源

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

随着我国幼儿园教育资源改革力度的不断加大，在研究幼儿校本课程的开发方面，本土资源的重要性以及选材受到了极为广泛的重视。其实，教师如果能够将当地的自然本土资源运用到教材中，让幼儿了解所在省份的名胜古迹、小吃、名人文化、戏曲艺术也是非常好的方式，这些文化有利于促进幼儿的身心发展，应当在课程改革中发挥其重要的作用。

二、幼儿园本土文化课程开展中存在的问题

（一）幼儿园本土文化课程资源开发认识浅薄

在很多情况下，幼儿园的文化课程都是开发比较浅薄的，很少会深度地思考将当地的自然资源与文化特色引入到教学中来，从而丰富文化形式，提高自然资源的利用率。甚至很多幼兒园管理人员，急于一直研究新型的文化课程与内容，反而对于本土自然资源的利用与重视程度降低。

（二）本土自然资源开发主体比较单一

即使在一些地方幼儿教师会运用相应的自然资源，也是在授课中一笔带过，不会深度的当做相应的课程去讲解，这种教学模式，是很难让幼儿对自然资源相关的文化与知识有深度的了解，影响了幼儿的发展，因此，要想发挥出自然资源的优势，教师还需要加大对自然资源的开发与重视程度。

（三）幼儿园本土文化课程内容有限

幼儿教师在针对幼儿园探析具体的文化课程内容时，在内容制定与信息编排方面，涉及到的文化课程与内容比较少，缺乏系统而全面的文化课程，在缺乏教育理论支撑下，很多幼儿教师是很难开展良好的本土文化课程的，这种教学法，应当持续进行优化。

三、导致本土文化自然资源开发少的原因

（一）幼儿园方面的原因

在本土自然资源的文化与运用方面，幼儿园的管理者的态度直接决定影响了一切，根据相关调查，影响幼儿园本土文化的因素中，幼儿教师占据了极大一部分因素，这是由于幼儿园的管理人员没有对园本课程的开发与利用得到充分的认识，甚至会觉得没有运用的必要，因此，为了促进幼儿教学的发展，让幼儿的教育事业水平可以不断地提升，幼儿园管理者应当加大对当地的幼儿资源运用，能够通过拓展资源信息，丰富幼儿园的课堂，从而提高幼儿教学水平。

（二）评价考核制度不完善

当前，在分析幼儿园的自然资源运用方面，几乎所有的幼儿园都比较缺乏系统二全面的考评制度，没有从幼儿的发展方向入手，建立适合本园课程开发与评估的教学体系，从而影响了教育的发展，滞碍了幼儿园园本课程的开展与建设，当有了相应的考核制度，教师就会重视对于园本课程的开展，能够在自然资源运用方面，不断的引入新的知识与方法，从而加大对自然资源的研究，能够以最大的教学水平与能力，为幼儿传输知识，输出自己的价值。

（三）开发利用比较缺乏合理性

关于自然资源的开发与运用，需要合理，科学化的教材理论支撑，如果在缺乏了相应的课程体系，教师在授课中如果没有充分地备课，也会东一句、西一句，讲得语无伦次，丝毫没有逻辑，也很难构建起良好的知识体系，影响幼儿的学习与发展。因此，应当加大对幼儿园课程开展的合理性。以设定详细而具体的课程，为幼儿带来良好的本土资源课程学习体验。

（四）师资队伍建设不足

从本土资源的教师方面而论，很多教师所接受的专业教育，也是研究的对于幼儿教育与保育方面的知识，对于本土资源教学能力的培养非常少，因此，导致在各大幼儿园内，关于幼儿园师资的建设不足，缺乏核心有力的人才与教学管理者。

四、幼儿园文化开展策略

（一）加强师资建设

上述，在论述幼儿园本土资源的师资方面，我们发现，很多幼儿园对于本土自然资源的开展不够合理，缺乏具备专业能力的教研人员与教师，这导致幼儿园的校本课程开展非常地受限，因此，为了加强幼儿园的自然资源课程开发，幼儿园应当加大师资建设，重视对本土自然资源教育人才的引入与培养，让本土自然资源教育方面的专业力量与硬件设备更加的充足，从而整体地提高教学的效率。

（二）建立与本土文化课程资源相关的奖励机制

要想激励某一方面的教学发展，幼儿园要设立奖金制度。很多教师面对陌生的教育领域，不敢探足与思考，但是在幼儿教育工作中，如果在开展本土文化课程方面，可以加大对幼儿教师的奖励制度，这样将会激励一大批幼儿教师可以积极地参与教研工作中，有利于激发教师的教学潜能。

例如，幼儿园可以针对幼儿教师自然资源的授课水平纳入薪资结构方面，对于优等的授课教师对其进行资金奖励，以此激励教师朝着教育发展的方向，不断调整改进，也能够让幼儿教师能够在良性的竞争中，去探索更多有利于针对幼儿开展自然本土资源与文化的授课策略，促进整个幼儿园的教学发展，当然幼儿园的本土课程设立只是一方面，激励政策也只是一种鞭策的作用，更为重要的是要加大对本土资源的研究与开发，促进本土资源水平的提升。

总结：在针对幼儿开展相应的教学时，教师应当重视本土文化资源的建设，从查找本园本土资源中发现的问题出发，能够设定相应的教学机制，从而整体地提升教学效率，让幼儿园的教育水平可以充分地得到提升与改善，能够为幼儿带来更好的本土自然文化学习体验。

参考文献

[1]冯小青.关于幼儿园本土资源库建设的思考和实践[J].环球慈善，2020：0020-0020.

[2]陆晓旦.乡村资源在幼儿园本土课程中的运用研究[J].新课程研究：下旬，2019：105-106.

作者简介：朱海宏，女，1977年9月出生，汉族，中小学一级教师，本科，张家港市市教学能手，主要从事幼儿日常教育教学、市级微型课题等方面的研究。

此文系张家港市2021年度微型课题：基于中班幼儿需要的本土课程资源开发利用的实践研究（课题编号202101183）的研究论文。