情感教育在高中英语教育中的应用浅析

孙慧芳

摘要：在素质教育理念的大力推行之下，“情感教育”这一概念逐步在教育领域兴起，其也因与“唯理智教育倾向”的鲜明对比而备受广大教育工作者的青睐。情感教育更加强调也更能突出“以生为本”的教育原则，将这一教育理念合理融入课堂教学能够有效地从心理层面转变学生的厌学情绪，调动学生的学习内驱力，优化学生的学习体验。基于此，本文以英语高中英语教育为例，先就情感教育之于高中英语教学重要意义进行论述，然后就情感教育在高中英语教育中的应用策略进行探析。

关键词：情感教育;高中英语;应用

引言：

于任何个体而言，情感都是其人生发展的重要助推力，对于处于情感发展关键阶段的高中生而言，积极的情感更是其前进的动力之一。在此阶段，若是学生的情感需要能够得到教师方面的满足，即教师给予学生足够的关注，与其进行积极、更深层次的沟通交流，势必会使学生以更为积极向上的态度面对学习，取得更好的学习成效。由于表达沟通与发展情感之间有着天然的、不可分割的联系，因此在英语这一语言类课程中更适合渗透情感教育。情感教育在高中英语教学中的巧妙融合，有助于学生的情感发展，而情感发展则必然会助力其语言表达能力的提高。为此，在当前的高中英语教学中，教师需要将情感教育纳入教学范畴，进而在助力学生情感发展的同时，促进其英语综合能力的提高。

一、情感教育之于高中英语教学的重要意义

情感能够在很大程度上影响个体进行某项活动的意愿，以教学活动为例，若是学生在某一学科的学习中能够投入积极的情感，有强烈的学习意愿，自然会为学习锦上添花，反之则容易事倍功半。在高中阶段的众多科目中，当属语言类科目与情感教育的联系最为紧密。以英语教学为例，融合了情感教育的英语教学势必会使学生在学习态度上更加积极，积极的情感态度会使其获得更佳的学习体验，在這二者的加持之下，学生英语言能力及核心素养的发展便不言而喻了。

1.可优化教学模式、提升教学质量

与以往教学中的“唯理智教育倾向”相比，加入了情感教育元素的教学模式更为注重学生的学习体验和能力提升，能有效打破传统教育中的无形的枷锁，使教育教学朝多元化、个性化与人文性的方向发展。英语教育中的情感教学则更能加深学生对学习的认同感，拓宽学生的英语学习视野，有助于学生完善自身的英语知识体系，助力学生能力和素养的发展。学生是课堂的主体，这一点早已在教育界达成共识，而教师在教学过程中以“情感”为主线，贯穿课堂始终，则更能彰显学生的课堂主体地位，唤醒学生的自主学习意识。并且，有情感的、充满“人文味”的课堂也更能拉近师生之间的距离，无隔阂、零距离的知识传递与接受，自然能收获更好的教学效果。

2.可建立学生的英语学习自信心

简单的阅读与识记会使语言类学习的过程异常枯燥、单调，且学习成效不一定高。而融入情感教育的英语教育则能有效避免学生步入上述误区。在高中教学中，教师可通过情感渗透来引发学生的共鸣，进而激发学生的兴学习趣，诱发学生的学习动机，促进学生深度学习。并且，教师从细微处观察学生的学习状况与进步程度，及时鼓励、耐心引导，能够加速学生学习自信心的生成，还能强化学生面对困难的勇气。

二、情感教育在高中英语教育中的应用策略

1.通过积极的情感互动营造活跃的教学氛围

想要积极开展融合情感教育的高中英语教育，教师的第一要务便是转变传统课堂中的“假互动”现象，教师要融入学生，与学生展开平等的交流和情感上的互动，教师通过自身的积极情感感染学生的课堂状态，进而营造出活跃的教学氛围，为下一步的知识传输做好铺垫。

例如，教学Earthquakes这一单元的内容时，教材中的文本以地震主线，介绍了一些与地震相关的知识，这一话题的实用性极强，也十分贴近生活，教师可以“地震”这一关键词为切入点，与学生进行积极的交流。教师可在教学过程中与学生就这一话题进行讨论，如地震的危害，地震时的正确逃生方法，还可以延伸拓展，让学生从地理学的角度讲述地震形成的原因，以及地震多发生在哪些地区等，并对学生的回答作简评，提出鼓励等，使学生感受到被关注、被尊重，调动学生在英语学习中的积极情感。如此，不仅能充分延伸教学内容，使学生的注意力始终聚焦在课堂主线上，为学生提供更多的口语表达机会，还能加深师生之间的交流，为后续教学的高效开展“造势”。

2.充分挖掘、利用教材中的情感元素

在高中英语教学中有效融入情感教育的两大关键，一个是教师在教学中投入的积极的情感，俯身平视学生，另一个关键则是要利用好手中的教材，将教材中的情感元素充分挖掘出来、利用起来，在教会学生知识与技能的同时，引导其形成正确的价值观。

例如，学习马丁路德金的I have a dream这篇经典的演讲稿时，教师需要在课前做好充分的准备，在课上借助多媒体为学生边展示边介绍马丁路德金其人其事，使其了解到这篇演讲稿的诞生背景。再由此延伸到学生的学习上，唤醒其心中的梦想与前进的动力，之后还可为学生布置以“My dream”为话题的个人演讲活动。在第二堂课上学生演讲完毕后，教师可结合学生个人的演讲稿内容及其、语法、发音等情况逐一进行点评，以鼓励为主，并真挚、委婉地提出改进意见，建立并保持学生的积极性，促进学生积极前行。

三、结束语

简言之，在高中英语教学中，积极的情感教育是必不可少的一个因素，是调动学生学习动力，唤醒学生学习欲望的一剂助推剂，教师不仅要深刻认识到情感教育之于英语教育的重要意义，更要结合实际情况采用有效的策略，使情感教育与英语教育成为密不可分的有机整体，使学生能够在英语学习过程中获得知识、能力、素养与情感等多方面的提升。

参考文献：

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