课外实验

赵满德

摘要：实验是学生强化知识记忆和理解的过程，也是学生能够掌握更多知识进行拓展学习的核心途径。在初中阶段的教学活动当中，化学学科作为一门综合性学科，实验是验证其知识理论的重要手段，立足于初中阶段学生的实际情况，教师必须要引导学生完成课外实验，通过此途径辅助学生验证知识、深入理解知识，并且将知识内化到自己的知识结构当中，这对化学教学来说也是一种有效的延伸和拓展。

关键字：课外实验;初中化学;有效教学;拓展

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在展开初中化学教学时，教师要积极地创设条件展开实验教学，为学生提供验证理论知识的机会，把握课外实验的方向，这样才能对初中化学教学起到延伸的有效辅助作用。所以，本文从初中化学有效教学的角度出发进行分析，探讨关于课外实验的实施策略，希望能够借由课外实验进一步提高初中化学教学的有效性。

一、 课外实验的积极意义

1.辅助初中化学课堂有效教学

在人教版的初中化学教材当中一共安排了八个课外实验，如自制汽水、自制简易净水器等，在完成此类实验的过程中，学生会主动收集各种资料查阅相关实验文献，经过研究之后便可以制作出汽水。通过完成这类实验后，学生能够更加清晰地了解课堂上所学习到的理论知识，这对理论知识来说自然是一种有效的验证，因此，可以说课外实验时辅助初中化学课堂实现有效教学的重要手段之一。

2.培育学生化学学习兴趣

无论是任何学科的学习都需要学生以兴趣为基础所展开，尤其是化学学科本身有着较强的抽象性和理论性，假如学生缺乏足够的学习兴趣，那么自然会对学生后续的学习带来一定影响。而通过设计课外实验则可以有效地解决这样的问题，在教师的引导下，学生通过完成课外实验能够充分调动学生的好奇心、自主展开探究活动。当学生完成实验并且掌握了更多化学知识之后，学生自然会体会到学习化学知识的乐趣，也能对实验学习产生更多的探究欲望，从而产生浓厚的学习兴趣，在后续的学习活动中也会因此而受到影响。

3.落实学以致用教学目标

在展开初中化学教学活动时所设计的课外实验，不仅仅局限于教材，教师也可以结合教学的内容作为主题，引导学生自行探究展开实验的方式所准备的材料以及计划的方案等。在这样的过程中便是学生运用所学知识解决实际问题的一个过程，学生会将所学到的知识代入到化学实验当中，从而进一步落实学以致用的学习目标，更可以感受到化学知识与生活之间的联系，对化学知识产生更多的探究欲望。

二、实施初中化学课外实验的策略

在引导学生完成课外化学实验的过程中，结合学生的实际特点以及实验所应当必备的流程，具体可以从以下三个方面出发完成课外实验以及教师对实验的指导。

1.实验准备

实验准备环节是培育学生动手能力的重要环节，在教师的引导下，学生需要发散思维、思考如何选择合适的化学药品或仪器才能展开此次实验。并且，学生要搜集一些能够替代专业实验中药品仪器的生活物品，例如，运用鸡蛋壳可以替代碳酸钙。因此，在这样的过程中也利于培育学生的思考能力、信息整合能力。在此，以“酸碱中和滴定”的实验进行举例，在准备此实验的过程中需要考虑以下方面的问题

首先，在准备药品时，学生首先要分析酸碱中和反应的原理，并思考在日常生活当中有哪些呈现出酸性碱性的物质，在经过分析和查阅资料之后，发现可以运用白醋作为酸性物质，用石灰水作为碱性物质，指示剂则可以在红萝卜皮中提取出来，提取色素的时还需要用到酒精。

其次，在准备仪器时，因为实验当中需要提取植物指示剂当中的色素，并且进行中和反应方案的设计和验证，因此，可以从两方面准备仪器。一方面，在提取色素时，需要准备小刀、医用纱布、研钵;另一方面，在完成滴定实验时，需要准备注射器、小勺和玻璃杯

最后，设计方案，这是确保实验能够顺利实施并且获得良好效果的核心因素。学生在设计实验方案时，可以参考课堂的演示实验进行设计，当学生在设计实验室遇到问题时，教师可以适当的启发学生，如提供一些资料或数据支持。

2.实验步骤

在完成准备实验的环节后，学生便要结合设计好的实验方案完成实验，并且观察记录好实验过程中的每个现象，将实验的过程以表格的方式记录下来，最后再生成实验报告。教师则需要观察学生的实验过程，捕捉到学生在实验当中存在错误或者是值得表扬的部分，在后续进行总结的过程中以此作为依据。

3.总结环节

在学生完成课外实验之后，教师要及时地回收学生的实验报告、实验过程中的记录表，并且進行整理展开深入分析，在课堂上带领学生一同回顾此次实验中存在的问题以及有待改进的部分。通过辅助学生反思实验过程、总结实验过程，确保学生对此部分知识产生更为深入的认知，进一步升华实验的教学辅助效果。

结语：综上所述，在初中化学教学当中，课外实验是有效教学的一种拓展和延伸，其自身所拥有的价值不可忽视。因此，教师一定要确保课外实验的有效性，结合教学内容、考虑学生自身的特点，为学生设计一些符合他们的客观实验，以此来培育学生的综合能力、进一步落实核心素养教育。

参考文献

[1]付亿方，英姿.以拓展课为载体将化学从课内延伸到课外——”乙酸乙酯”的教学案例[J].化学教育，2015， 36（5）：3.

[2]曹咏梅.课外实验——化学课堂的拓展和延伸[J].科教文汇， 2011.

甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，《武都区初中化学课外实验探究教学研究》，课题立项号GS[2020]GHB2546