基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革研究

李永良

摘要：本文针对基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革，结合现阶段中职教育的现状，分析了大量的教育教学文献。首先探究了基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革的作用与优势，其次分析、探究了基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革的有效途径与方式方法，并进行规律的总结与分析，希望能够有利于推动中职物联网技术应用专业教学改革的优化与完善，并带给相关教育工作者一定的建议与参考。

关键词：项目驱动教学模式;物联网技术应用专业教学;改革;研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

1.基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革的作用与优势

提升学生主动性及积极性

在传统中职物联网技术应用专业教学过程中，基本上都是教育工作者进行一定的讲解，学生在课桌前听讲并记录笔记，这样一来就使得学生非常被动，在课堂学习的过程中的主动性缺少，久而久之是非常不利于学生的发展成长的。在应用项目驱动教学模式的基础上，教师提前设置任务，引导学生探究，激发出学生的兴趣与创造力，让学生积极、主动的投身于课堂的活动中去，在一定程度上拓展学生的思维与逻辑，增强学生的知识与能力，有效的提升学生的综合实力。

2.基于项目驱动教学模式的物联网技术应用专业教学改革的有效途径

目前中职物联网技术应用专业教学的理论教学课程体系，主要内容包括物联网体系架构、物联网开发环境（ZigBee、Java、Android）的构建、传感器与检测的实现、射频识别技术应用、物联网通信技术（蓝牙、WiFi、ZigBee等）应用等介绍，理论性非常强，学生难以消化。为实现传统模式下物联网技术应用专业的教学改革，提出了以项目驱动的物联网技术应用专业的课程教学方式，下文将展开描述：

2.1合理设计项目任务

在利用物联网和云应用等新技术驱动专业教学实践过程中，为保证能够较好的综合应用各种项目任务驱动专业教学模式，实现教学改革。项目的首要任务就是教师应当合理组织设计各种项目驱动任务，这一点也是保证项目任务驱动专业教学模式改革能够及时得以较好实现的重要基础理论内容。在实际教学过程中，教师不仅应当深入分析所学教材内容，还应当对教材以及学生实际情况进行全面了解，在能够结合实际学习情况分析基础上对教学项目中的任务进行合理准确设置。并能够保证其切实可行，要做到能够与我校学生实际学习情况及我校教学实际运行情况相协调符合，同时确保设置教学项目中的任务难度适中，使大多数学生均衡且能够及时接收。此外，应当还做到对让所在学校设置的教学项目中的任务具有较强教学综合性的特点，能够对我校学生的综合应用能力素质进行有效培养。例如，制定项目“基于RFID技术的C/S模式智能仓储物流系统设计”可行性研究计划，通过划分系统模块和小组成员的分工合作，模拟项目的实际应用场景，制定系统开发的总体方案和运行环境。

2.2合理引导学生自主探究项目

在对一个项目中的内容问题进行合理性的设置之后，教师便认为需要适当引导每位学生对一个项目中的任务探究进行合理性的探究。首先，教师认为应当对每个学生小组进行合理的划分组，将所有每个学生都划分为不同一个小组，通过一个小组的形式共同进行一个项目任务探究，分组时教师应当以保证学生平衡性作为原则，同一个小组内不需要同时存在一个水平较好的和较差学生，从而平衡使学生应该实现优势互补。然后，让不同一个小组针对一个项目探究任务内容之间进行积极性的讨论，加强问题研究，在该讨论过程中对于教师是该特别注意及时观察，对于一个学生所可能出现的教师无法及时解决的一些实际问题，教师应当及时给予适当性的指导，从而保证一个项目内的探究讨论能够及时得以开展。在一个小组内项目探究任务完成之后，还是应当尽量使不同小组之间可以进行项目探究性的讨论，从而能够更好地了解自身不足之处，使项目探究讨论结果更加准确完善、全面。最后，由全体教师对本次探究活动结果内容进行分析总结，使全体学生将其中相关探究知识点及内容更好地掌握。例如，通过以实际项目背景如“基于RFID技术的C/S模式智能仓储物流系统设计”，讲解项目的系统功能和整体架构，根据学生的前期基础分组学习，积极鼓励学生通过系统学习。

2.3合理进行项目探究评价

在今后项目评价探究工作完成之后，教师也应当十分注意对今后项目评价探究工作情况及时进行项目评价，指出今后学生在项目探究工作过程中可能存在的不足之处及所能的发挥优势，从而能够使今后学生能够对自身探究情况更加全面性的了解，对不足之处更是能够更加具有针对性的加以改进，从而能够使自身探究能力水平及时得以真正性的提升。在项目评价探究过程中，教师也该应当以具有激励性质的评价方法为主，这样才可以能够有效增强指导学生项目探究的自信心，使其探究能够在今后项目探究工作过程中更加主动性和积极性，使今后学生探究能够自我发挥驱动性并促进其向前进一步地发展起来。

3.结语：

综述所述，结合现阶段中职教育的现状，分析了大量的理论文献基础，探究了项目驱动教学模式的作用与优势，并归纳总结了项目驱动教学模式在物联网教学中的应用途径与方式。相关学科教师应合理设计项目任务，合理引导学生探究项目，合理进行项目探究评价，加强对中职人才培养技术革新，趋于以学生为立足点塑造学习培训、运用、自主创新能力，融入了现代社会及市场对优秀人才的需求，有利于推动中职物联网教学改革的优化与完善。

参考文献

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