健康教育在基层妇产科护理工作中的效果探讨

摘要：目的：观察在基层妇产科护理中实施健康教育的效果。方法：选择80例患者，所有患者均于2020年06月至2021年06月在我院接受治疗，按照随机数字表法分为实验组和常规组，每组各40例。常规组接受常规护理，实验组同时接受健康教育，对比两组护理结果。结果：实验组护理质量（95.6±4.5）、健康知识得分（97.4±1.5）、护理操作得分（97.8±1.7），均显著优于常规组（86.7±5.2）、（85.9±5.8）、（84.3±6.4）（P<0.05）。实验组护理满意度97.5%，显著高于常规组的80.0%（P<0.05）。结论：在基层妇科患者中实施健康教育，能够有效提升护理质量，增加患者认知水平和护理满意度，值得进行广泛推广。

关键词：妇产科;基层医院;健康教育

【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1673-9026（2022）01--01

随着医疗技术水平和服务的提升，患者对临床护理工作提出了更高的要求，尤其是妇产科护理。由于对疾病认知不足，患者在患病后会出现较大心理压力，并在治疗中依从性不高，进而影响治疗效果[1]。为进一步提升基层医院患者治疗和护理效果，本研究选择收治80例患者，对其中患者实施健康教育，收获了满意的效果，现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选择80例患者，所有患者均于2020年06月至2021年06月在我院接受治疗，按照随机数字表法分为实验组和常规组，每组各40例。实验组年龄范围21～43岁，平均（35.4±2.4）岁。常规组年龄范围22～45岁，平均（35.9±2.3）岁。两组一般临床资料对比差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2方法

常规组接受常规护理，实验组同时接受健康教育，主要内容包括：第一，入院时健康教育。患者入院时向患者说明医院设施和环境，例如热水间、厕所位置，引导其快速了解环境。同時向患者讲解疾病知识，确保患者掌握知识，并在治疗中充分配合。另外通过沟通了解患者心态，减轻其恐惧、紧张、陌生，减轻其身心压力。第二，产前健康教育。产前给予患者心理和生理上的支持，提升自信心和安全感，提升患者依从性，同时与患者家属进行沟通，减轻他们对患者的不良影响。指导孕产妇进行胎盘自我监护，讲解相关分娩知识，例如胎膜早破、产时配合技巧，使产妇顺利度过分娩期。第三，产时健康教育。指导患者减轻宫缩带来的痛苦，使产程顺利进行。开展导乐分娩，以降低产妇的恐惧和焦虑。让产妇家属陪产，给予精神支持。尽量进行母子早接触、早吸允，减少产后出血。第四，产后健康教育。检测患者血压、心率、呼吸、体温等，了解是否存在术后出血、伤口敷料污染，并依据情况进行处理。产妇身体状况恢复后，向其解释育儿知识和育儿方法，重点包括母乳喂养、胎儿护理方法、母婴保健知识、喂养姿势和优点，指导产妇有效吸允和按需哺乳，同时告知食用鱼汤、鸡汤等营养丰富的食物。第五，出院健康教育。指导产妇合理休息、保证充足休眠，合理进食。告知产妇婴儿预防接种地点、时间。

1.3观察指标

对比两组护理质量得分、健康知识广度得分和护理操作得分。评估两组护理满意度，分为非常满意、满意、不满意，总满意度=非常满意例数+满意例数/总例数。

1.4统计学处理

运用 SPSS13.0 软件进行统计分析，以P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组相关指标对比

实验组护理质量、健康知识得分、护理操作得分均显著优于常规组（P<0.05）。见表1。

2.2两组护理满意度对比

实验组护理满意度97.5%，显著高于常规组的80.0%（P<0.05）。见表2。

3讨论

随着生活和医疗的进步，人们愈来愈重视临床护理服务，并在此基础上接受健康教育，了解疾病知识[2]。一方面，健康教育中护理人员从心里到生理进行全方面指导，积极解决患者提出的问题，增加了患者对护理人员的信任度，形成良好的护患关系。其次健康教育中，护理人员向患者介绍相关疾病知识，提升患者生活质量和形成良好生活方式[3～4]。而且患者出院后能够更好预防并发症，并定期进行复诊。第三，通过和患者充分的沟通，患者能够在护理人员角度看问题，更容易形成良好护患关系[5～6]。第四，通过开展健康教育，护理人员也在不断学习，提升自身水平，保证护理工作的整体有效开展[7～8]。

本研究中，实验组护理质量（95.6±4.5）、健康知识得分（97.4±1.5）、护理操作得分（97.8±1.7），均显著由于常规组（86.7±5.2）、（85.9±5.8）、（84.3±6.4）（P<0.05）。实验组护理满意度97.5%，显著高于常规组的80.0%（P<0.05）。可见，在基层妇科患者中实施健康教育，能够有效提升护理质量，增加患者认知水平和护理满意度，值得进行广泛推广。

参考文献：

[1] 宋金霞，李明刚. 健康教育和优质护理服务在基层医院妇产科患者护理中的应用[J]. 中国保健营养，2021，31（3）：230.

[2] 于海平，魏代娇. 健康教育和优质护理服务在基层医院妇产科患者护理中的应用[J]. 健康之友，2021（14）：239-240.

[3] 滕雪岩. 观察健康教育和优质护理服务在基层医院妇产科患者护理中的应用效果[J]. 中国保健营养，2021，31（23）：167.

[4] 王跃军. 妇产科干预中孕期健康教育对产妇的自然分娩率与护理满意度的影响研究[J]. 数理医药学杂志，2021，34（6）：943-944.

[5] 赵静. 心理护理联合个体化健康教育模式在妇产科护理中的应用[J]. 医学信息，2021，34（2）：188-190.

[6] 钱海芬. 探讨孕期个性化健康教育在妇产科门诊护理中的应用效果[J]. 中华养生保健，2020，38（3）：165-166.

[7] 张洪艳. 孕期健康教育在妇产科门诊护理中的临床应用对改善母婴结局的意义研究[J]. 健康必读，2020（25）：235-236.

[8] 侯伟. 妇产科护理工作中孕期健康教育的临床应用及效果观察[J]. 医学食疗与健康，2020，18（18）：154，156.

作者简介：王慧兰，女，出生于 1982年12月，白族 ，大专 ，主管护师 ，妇产科护士长，主要从事妇产科护理。