试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

柳真真

摘要：随着新课程改革不断地深入，创新教学方法成为了教师教学工作的核心，也正是由于小学数学教学方法的不断创新，才能稳步提升数学教学质量，并促进学生综合能力和综合素质发展。为此教师转变自身的教学理念，将创新性教学方法应用在数学课程中，通过提高数学教学的实效性，更新教学方法实施的对策，有助于展现数学课程的功能，以此对数学知识进行充分的教学，这样对学生学习与发展都起到了重要的作用。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新;对策

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：数学是小学教学阶段重要的学科，也是学生掌握和运用数学知识的关键阶段，为此小学数学教学基础性知识，以及培养学生数学思维和数学素养，都成为了教师教学的重点。针对以往教学方式中重视知识的传递，形成教师讲与学生听的教学形式，应当满足新课标下的教学改革，才能切实改变以往的教学方法。因此，对于以往教学方法的不理想，进一步提高数学教学的针对性，更好的满足小学阶段学生的学习与发展的需求，结合学生学习的实际情况，实现教学方法的创新，才是在不断实践教学中完善教学方法的途径，也将全面达成新课标的具体要求。

一、生活化教学

在小学数学教学中，教学方法的创新，应当体现出趣味性的特点，只有这样，学生在学习数学知识的过程中，就可以逐渐深入地学习和掌握数学知识，对于学生学习能力和理解能力培养起到了促进作用。因此，以往教学进行说教的教学方式，不仅严重阻碍了学生学习发展，还会影响学生自身充分应用能力培养。所以在新课程标准理念的深入影响下，小学数学教师应用生活化教学方法创新教学，实现提出的教学对策和学生的生活实际相关联，有助于提升学生知识学习能力，促使学生充分结合生活经验去分析数学知识[1]。

例如，在教学苏教版小学数学《确定位置》时，对于这一节课的数学知识讲解，教师可以运用生活化教学方式，结合学生自身的生活经验，突出位置与方向的数学知识重点，对学生进行高效的讲解与分析。比如，在教学的过程中，教师让学生回忆学校和住址的方向与位置时，就可以在听取学生的阐述后，绘制学生住址与学校的大致方位图。通过画图形式结合生活经验的教学引导，学生初步认识到数学知识存在于生活中的趣味，更能激发起学生深入地探究这一节课知识内容。教师将原本是生活层面的信息提升到数学层面，教会学生结合自身生活经验去探究数学知识，有助于学生今后养成数学知识应用的习惯。

二、情境化教学

在小学数学教学工作中，教师教学工作的核心，应当深入探究数学知识就高效性的教学方法进行创新，才能进一步优化课堂教学环境。情境化教学方法的运用，就是将学习环境进行优化，给学生营造出轻松愉快的学习气氛，学生学习兴趣才会真正被充分调动，通过对数学知识进行课堂情景的设计，促使学生把自身完全地融合在课堂情景之中，进而激发学生的学习思维，推动学生学习能力全面的发展。

例如，在教学苏教版小学数学《倍数和因数》时，对于这一课的教学设计，教师可以构建故事教学的情境，让学生能够深入其中体会数学知识的魅力。为此教师可以让学生扮演不同的数字，促使学生身份发生了改变，有利于学生数学思维的启发，同时在学生扮演成不同的数字时，就可以让学生自己寻找相应的伙伴，再通过这一节课所要教学的内容，可以将游戏情境中的数字配对游戏，延伸到倍数和因数数学知识的关系当中。所以有的学生在寻找伙伴时，能正确的寻找出伙伴，就是一个学生是另一个学生的倍数和因数，而配对不成功的學生，则是寻找的方式不正确，应当重点关注到自身数字和其他人数学之间的关系。

三、分组化教学

小学数学教师应用分组教学法的方式展开教学，主要教学目的是提高学生学习能力和实践能力，以此拓展数学教学的形式时，能够满足学生学习发展的需求，促使学生今后对数学知识形成探究的学习意识，同时也将进一步享受到学习数学知识、运用数学知识解决问题的快乐。因此，将分组化合作学习带到课堂教学中，为学生创造宽广的学习平台，真正感受到合作学习的重要意义[2]。

例如，在教学苏教版小学数学《比例》时，针对这一课教学的数学知识进行深入分析，教师采取分组化的教学方式，不仅能够提升学生的实践能力，还能让学生在进行独立思考后，在小组内将自己的想法表达出来，促使学生之间形成相互交流的意识和能力。比如，在依据这一节课的数学知识进行实践探究，教师将学生划分成不同的小组进行学习，可以要求学生依据各自组内的工作划分，就面积变化这一数学问题进行探究，即在明确了本节课学习的内容时，促使学生对比例有更为深刻的认知，以此提升教师教学的效率和学生学习的能力。

结束语：

总之，根据新课标的要求来创新教学方法，教师积极转变自身的教学理念是基础，以此才能改变小学数学课堂的现状。同时也需要从学生的实际出发，就数学教学的内容进行研究，才能顺畅地进行知识的学习与运用。

参考文献

[1]陈勇.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（47）：1.

[2]刘艳萍.试论新课标下小学数学教学方法的创新和对策[J].新课程（小学版），2018，000（005）：140.