浅谈在小学语文教学中如何写好作文

陈苗苗

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，教师在课堂上创设丰富多彩的教学情境，不仅能有效激发学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽学生的写作思路，还能很好地培养学生主动探索、主动发展的能力，为他们今后的习作打下扎实的基础。

关键词： 兴趣;观察力;想象力;习惯 

中图分类号：G4 文献标识码：A

作文教学是语文教学的一大重点和难点，那么如何激活学生的写作兴趣呢？使之乐写，关键在于教师能否创设良好的情境，找准契机，使学生的写作激情如喷泉一样。如何在习作指导中，创設相关的教学情境，拓宽学生写作思路，为学生习作创造自由、想象的空间，使学生在写作中感到有话说、有内容可写呢？我从以下几个方面进行了尝试：

一、培养写作兴趣

小学生年龄小，对周围的新鲜事物充满好奇，如果学生对写作感兴趣的话，将会摆脱写作难的困扰，最终大大的提高学生的写作水平。兴趣是学生学习的最好的帮手，如何培养学生的写作兴趣，已经成为老师们关注的焦点。在作文教学中，老师要充分利用小学生对新鲜事物充满好奇心的特点，在安排写作任务前，开展与本次作文相关的实践活动，让学生在实践活动中找到写作素材，逐步培养起写作兴趣。

二、培养观察能力

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如，在教学写小动物的时候，让学生把饲养的小动物带来，我要求学生仔细观察每种小动物的外形特征，然后组织学生分组进行观察，并说出它们的不同之处。如鸽子羽毛的颜色比色彩艳丽的鹦鹉要单调得多，但它的独特之处是鹦鹉所不能比的。这时，学生发表自己的不同见解，有的说鸽子会送信;有的说鸽子是和平的象征……课堂上教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。在写作教学中，教师可利用具体的挂图、插图、图片等创设情境，培养观察力。

三、创设想象情境

学生的情绪往往在想象中得到高涨，想象力也随之而发展。教材中常有一些比较重要但又抽象的内容，教师若适当引入一些与教材有紧密关系的、学生爱听的，且形象、有趣的材料加以联系、想象，一方面能引起学生学习写作的兴趣，另一方面也能深化学生所学的知识。英国诗人雪莱曾说过：“想象是创造力。”课堂上教师应积极创造想象情境，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。不仅观察时要激发学生想象，在进行思维训练时更要注重想象力的培养。共同编写故事，把想象的内容具体地讲出来，学生在交流合作中相互启发、相互沟通、相互学习，使想象更充实、更完善，为每一位学生提供充分表现和创作的机会，给学生创造一个自主学习的环境，激起学生对写作的兴趣，让学生学会用自己的双手去自由描绘五彩缤纷的生活场景。例如，结合课文插图，配上几句抒发情感的话、给书中的人物配上内心独白、看完一篇文章，有什么感受，在书中做做批示。有时也可就自己喜欢的片段进行仿写等。“能不拘形式、自由地把自己的见闻、感受和想象说出来，内容具体、感情真实”。这是新大纲对作文的要求。教师要经常为学生创造激发想象的情境，启发学生写想象作文，培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，倡导“百花齐放、百家争鸣”，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。

四、要贴近生活原则

“生活”指学生所经历、了解的个人、班级、学校、家庭以及国家、社会等各方面的生活内容，既包括学生亲自经历的、亲眼所见的、亲身所接触的等直接的生活内容，也包括学生从其他信息传媒中获得的间接的生活内容，还包括学生脑子想像中的广阔世界。学生有了切合文题的“写作素材”后，老师在指导时要紧扣真实原则。“述说实事，体验真情”，也是符合新课标“说真话，表真情”的要求的。只有贴近生活命题，才能引起习作人的情感共鸣，真情自然就流露出来了。

五、培养良好的写作习惯

良好的习惯是成功的开始，因此，我们要特别重视写作习惯的培养。首先，学生要勤于练字，字如其人，字迹的好坏会直接影响作文的整体效果。因此，老师一定要帮助学生形成良好的书写习惯，切实提高作文水平。其次，老师可以通过摘抄等手段增强学生的积累。如果学生没有平时的积累，在写作文时就没有可写的东西，文章将会空洞乏味，缺乏新意。最后，要帮助学生养成记日记的好习惯。日记记录着学生生活的点点滴滴，不仅可以为学生的写作提供素材，还可以帮助学生回顾过去，及时的鞭策自己，帮助自己及时的改掉不好的习惯，最终形成健康积极的学习和生活态度。

总之，作文就是写生活，既然生活是真实的，作文也应该是真实生活的再现与真情实感的流露。通过不同形式的情境创设，教师在习作训练中不仅营造了一个轻松愉快的学习氛围，使学生的思路开阔了，思维敏捷了，文笔流畅了，而且激发了学生创新的欲望与写作的兴趣，促进了学生主动探索和主动发展等能力的提高。因此，只要我们语文教师切合时宜激发学生的写作热情，促使学生置身于特定氛围中，使学生燃起写作的不灭火花，那时一篇篇充满着创新、充满着活力的美文便应运而生。

参考文献

[1]姚颖 《关于“语文教学教什么”》.北京师范大学教育学部。

[2]武宏钧 《作文教学三理念》.安徽省阜阳市铁路学校特级教师。

[3]周忠花  《浅谈小学生语文作文兴趣激发与培养》.山西省朔州市山阴县。

[4]陈洁 《对习作教学的问题、成因与对策的思考》.云南省昆明市五华区教育科学研究中心。