电子商务专业多元化协同育人机制探究

李曦

摘要：我国经济的不断的发展，带来了最新型的互联网技术以及最新型的产业结构，同样也对各应用型院校电子商务专业提出了更高的要求。因此本文将从电子商务专业的教学现状入手，深入探究构建多元化协同育人机制必要性，提出科学合理且有效的构建措施，希望能给予相关工作人员一定的参考意见，加快实现多元协同育人的人才培养教学形式。

关键词：多元协同;育人机制;电子商务专业

中图分类号：G4 文献标识码：A

目前，高校电子商务专业通过应用多元化协同育人机制进行教学，取得了相当好的的教学效果，学生在这种教学模式下学习电子商务相关内容，可以更加全面的掌握真实的运营模式、营销策略以及产品包装等内容。由于电子商务专业涉及多方面的知识，并且新时代的电子商务发展飞速，老师想要更好的开展电子商务专业教学活动，就一定要采取最新型的教学方法传授给学生新型的技术以及知识。所以，电子商务专业老师一定要创设新型的多元化协同育人机制，培养学生自主学习的意识，提高专业教学效果。

一、电子商务育人现状

随着电子商务行业的迅速发展，对电子商务专业的教学提出了更高的要求，各大院校都格外注重电子商务专业育人机制的创新，希望能够提升电子商务教学水平。通过研究发现多元化协同育人机制受到了人们的广泛关注，学校在开展电子商务专业教学工作的过程当中也采用了多元化协同育人机制，但是仍然还存在着很多问题，多元协同育人机制不够完善，人才培养方案与行业发展的契合度不高，跟不上行业发展的步伐，并且实训基地的数量不多，根本满足不了社会对专业型人才的需求。因此，学校一定要从电子商务专业学生的实际发展状况出发，然后再结合行业发展的实际需求，创设更加完善的多元协同育人机制，增加学生的社会实践机会，帮助学生提升自身的专业技能，加快实现多元化协同育人的人才培养目标。

二、构建电子商务专业多元化协同育人机制的必要性

（一）素质教育改革的必然选择

在以前的教学过程当中，老师掌握教学的节奏，学生只能跟着老师的节奏来掌握相关知识，老师占据教学的主导位置，这种教学方式根本无法激发学生学习专业知识的动力，从而严重地降低了电子商务专业教学的质量，同时，老师根本不了解社会对专业型人才的真实需求，无法制定出适合提升学生专业技能的教学方案。但随着我国经济发展模式的不断改革以及素质教育的出现，产生了最新型的互联网技术以及产业结构，对电子商务型人才提出了更高的要求，因此创设多元化协同育人机制是时代的选择，能够激起学生学习专业知识的动力，还可以促使学生的电子商务应用能力得到进一步增强。

（二）我国社会经济发展的客观需求

时代在进步，社会在发展，科学技术也得到了前所未有的发展，从而带动了电子商务的应用，很多企业通过应用电子商务，提高了营销、宣传的效果，进而促使自身的经营效益得到进一步增加，因此，电子商务专业的学生不仅要掌握充足的电子商务理论知识，还需要增强自身的专业技能应用能力，只有这样才能够在毕业之后更加顺利的适应岗位的要求，满足行业发展对人才的需求。同时，高等院校电子商务专业要清楚的明白育人的目的，是为了能够为社会的经济发展提供更多的专业性人才，促使学生能够得到全面性综合发展。

三、电子商务专业多元化协同育人机制创设建议

虽然各大院校都通过与企业合作共同来培育专业型人才，但是只有校企两方面来育人，育人力度不够强，这时，就需要政府、高校专家、行业研究所等第三方的大力支持。在这种形势下，院校和企业能够顺利合作，主要靠双方的合作意愿才展开，如果没有政府、行业研究所、高校专家的参与，这种育人形式并不牢固，往往只是完成了表面合作的形式，并没有达到真正育人的目标。主要由于学校和企业的育人目的各不相同，企业是为了能够产生更多的盈利，而学校是为了培养社会型人才，学校和企业之间利益并不平衡，但是两者之间的利益平衡机制的稳定性是非常关键的。在我国，大部分的学校都非常愿意通过采用校企合作的教学方式来达到育人的教学目的，并且在合作的过程当中，大部分都是学校在主动沟通和推进合作，但是企业合作意愿并不高，往往只是走一个形式。通过深入研究这种形式的形成原因，我们会发现主要表现在两个方面。一方面是学校没有深入了解校企合作的内涵，没有设计出具有实际意义的育人方案，因此没有激發企业深入合作的动力。另一方面是学校和企业之间没有稳定的权益分配机制，企业没有在合作的过程当中获得应得的利益，进而没有过多的意愿想要与学校进行合作。因此，创设电子商务专业的多元化协同育人机制是非常有必要的。

（一）创设“政校行企”协同育人的教学体系

在社会经济发展模式不断改革的新时代，为了满足社会对电子商务人才的需求，这给高校电子商务专业的教学模式提出了更高的要求，老师在开展专业教学活动的过程当中一定要提高自身的教学技能，创新出最适合电子商务专业学生成长的教学方式。这时就体现出了多元化协同育人机制的重要性，树立“产教融合”新理念，创设“政校行企”协同育人的教学体系，这种最新型的教学方式能够有效提高我国应用型高等院校的教学质量，还能够为社会培养应用能力更强且高素质的专业型人才，为了能够促使政府、院校、行业、企业之间的合作更加牢固且稳定，政府部门、高等院校、行业组织以及社会企业要充分发挥出自身的职责作用，构建更加稳定的利益平衡机制，实现资源共建共享的育人目标。

（二）建立高度开放、深度融合、动态适应的电子商务人才培养机制

高等院校培养电子商务专业性人才的过程当中，采用了产教融合、多元化协同育人的教学机制，取得了较为成功的教学效果。如果这时高等院校构建最新型的电子商务人才培养机制，并且在实施的过程当中进行实时的动态调整，可以更好的达到电商行业、互联网行业、科学研究所、以及政府部门等等共同参与育人的教学目的。同时，在实施多元协同育人机制的过程当中，开启分级协同的育人模式，深入研究在应用多元协同育人机制开展工作的过程当中最关键性的问题，需要加强政府、院校、行业、企业之间的关联性，通过共同研究协商，创设一套最适合社会发展以及电子商务专业学生成长的多元协同育人机制，实现育人过程的开放性和共享性。

（三）结合电商学生的培育成果，改进并完善多元协同育人机制

在实施多元协同育人机制的过程当中，可以根据现阶段的育人成果以及电子商务专业学生的实际状态，设计一份关于协同育人效果的调查问卷，这时可以组织学生在线上填写调查问卷，然后再收集并分析调查结果，最后再总结出在多元协同机制大环境下的育人成果。同时在应用多元协同育人机制的过程当中，学校需要时刻留意学生的实际状况，重点关注学习专业知识的过程当中出现的问题，有利于学校采取最有效的措施来完善多元协同育人机制。同时，研究组织需要把多元协同育人的重要性渗透到每一个环节当中，研究出最适合电子商务专业学生发展的育人方案，促使多元协同育人体系可以更加完善。

（四）构建“企业主体、动态调整”的专业人才培养方案

目前，多元协同育人机制在实施的过程当中存在着一个最关键性的问题，即育人方案由学校单方面制定，企业和学校共同实施，由于学校没有深入了解行业发展的规律，导致了育人方案与行业发展规律无法达到完全的契合，甚至跟不上行业发展的节奏。因此，育人团队需要构建“企业为主、动态调整”的专业人才培养方案。企业和学校需要共同参与育人方案制作的每一个环节，由于企业一直与行业的发展打交道，对行业发展规律会更加敏感，更加清楚在行业发展的过程当中对专业人才的实际需求，而学校更擅长进行专业知识的教学工作，所以需要讓企业把握育人方案的制定方向，并能够在制定的过程当中做出及时的调整。

（五）开发“学训合一”的专业课程体系

随着时代的不断进步，科学技术得到了前所未有的发展，从而促使了电商行业以及互联网行业的迅猛发展，这就对电子商务专业人才培养提出了更高的要求，因此，学校为了能够满足社会对专业性人才的需求，可以开发“学训合一”的专业课程体系，为学生日后能够顺利参加工作做好充足的前提准备条件。无论是学校，还是企业，甚至是政府，都需要进行实地的专业调查，探究出电子商务行业对专业型人才实际的要求，设计出最适合电子商务专业学生发展的育人方案，以此来提高学生的专业素养以及专业技能，满足行业发展的需求。当时，可以与专业技能培训机构进行合作，创设出一个最新型的“学训合一”的专业课程体系，帮助学生更加顺利的考取相关职业资格证书，为学生日后能够顺利参加就业做好充足的前提准备条件。

（六）打造“市场化特征、设备实时更新”的实训基地

目前，在实施协同育人机制的过程当中，相应的实训基地可以确保协同育人机制的正常实施，但仍然存在着维护力度不够强的问题，因此这就需要与更多具有代表性的行业进行深入合作，创建更多的实训基地。在政府、学校、企业、行业等协同育人的过程当中，整合现有的资源，加大最新专业设备的投入力度，经常性的开展专业性项目实训活动，让学生在实训的过程当中可以进一步增强自身的专业实践能力。

结束语

综上所述，学校在培养电子商务专业型人才的过程当需要考虑学生的实际学习状况，同时还需要关注行业发展的动态变化，创设最适合学生发展的多元化协同育人机制，帮助学生更好的掌握电子商务专业的知识内容，增强专业实际操作能力，让学生能够真正的成长为一名社会所需的专业性人才，但同时我们还需要注意，培养专业性人才是一个长期性的工作，在后续的工作过程当中，需要投入更多的时间和精力来完善多元化协同育人体系，全面推进更具优势的特色专业育人机制的构建，为学生日后能够顺利参加工作做好充足的前提准备条件，同时促使电子商务行业得到进一步的发展。

参考文献

[1]高校高质量党建引领高质量发展的内在逻辑与实践路径[J]. 赵长禄.  高校马克思主义理论教育研究. 2021（01）

[2]“三全育人”视域下打造高校“六维劳动教育”的实践路径[J]. 邹秀琦，黄鑫云.  太原城市职业技术学院学报. 2021（08）

[3]优化高校辅导员网络思想政治教育能力暂行标准的基本逻辑与实践路径[J]. 华秀梅，李永山.  高校辅导员学刊. 2021