基于微课的初中数学智慧课堂构建策略探究

刘洋

摘要：在科学技术的支撑下，教育教学方式悄然发生着变化，智慧教育已成为当今教育的重要理念之一。正是基于这种背景，微课进入了初中数学课堂，影响了初中数学智慧课堂的建设质量，发挥了充分调动学生积极性，完成现有教学模式优化的作用，显著提高初中数学教学效率。

关键词：初中数学;微课;构建智慧课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着信息时代的到来，初中数学教学中所用到的现代化教学设备越来越多。通过这些设备的融入使初中数学教学逐渐脱离传统教学方法，实现生动、直观的数学知识转化，有效地提高了学生的学习效率，无论对学习内容还是对学生的学习经验都有极大的丰富。基于这一背景，在智慧中学数学课堂上探讨微课教学策略，可以加深教师对微课教学模式的认识，增强应用能力，更好地发挥其教育价值。

一、构建微课型初中数学智慧课堂的重要性

随着新的教育形势的变化，传统的教育方式也必须进行改革，新兴的教学模式必将引起社会的广泛关注。伴随着改革的深入，信息技术在教学方式中的体现得到了广泛的重视，在中学数学智慧课堂建设中充分运用微课成为教師和学校改革的目标。微课教学在智慧课堂建设中的应用将使教师在教学过程中获得更加有效的效果，微型课程是构建智慧课堂的重要环节。它既能激发学生的学习热情，又能增强学生对“学习过程”的兴趣。微课在智慧课堂建设中的应用，可以弥补传统教学方法的不足，从根本上改变死记硬背的传统，以“新鲜”的方式开放学习，帮助学生简化学习难度，利于学生理解和消化所学知识。所以，在教育改革的新形势下，进行教育方式改革，建设智慧课堂具有重要意义。

二、微课构建初中数学智慧课堂的策略

1.通过微课构建智慧课堂，减轻学习压力，提高学生的学习兴趣

传统的教学模式，不仅表现为“枯燥”，还表现为学习困难，加重了学生的学习压力，降低了学生的学习兴趣。老师用微课构建智慧课堂，既能帮助学生降低学习难度，又能调动学习积极性，提高学习兴趣。老师常与学生交流，总结学生在学习中遇到的困难，通过这种方式，他们可以制作短视频和学生讨论，然后理性地引导学生寻找答案，不仅可以帮助学生解决学习的难点，也能帮助学生获得一种成就感，减轻学习压力，同时增加学习兴趣。例如，在学习“平方根”的时候，过多的符号和字母会使学生一步都很难理解，导致学生记不住，教师要用简单直观的方式把它呈现给学生，通过微课的智慧课堂大数据，教师可以总结不同符号、字母之间的关系，帮助学生提高学习效率，减轻学习压力。

2.以微课为基础构建智能课堂教学模式，提高学生的自主学习能力

学生的学习积极性与学习效果密切相关，新的教学方法能帮助学生提高学习效率。改革教学方式，打破传统的灌输式教学，改变学生学习中的厌学情绪，使学生在提高自主学习能力的同时，更好地帮助学生提高学习效率，是教育新形势下的重要任务。在教学过程中，教师要合理引导学生，发挥学生的主动性，发展他们的思维能力，增强他们在学习过程中的自主性，进一步提高自主学习能力。例如，学习“勾股定理的逆定理”，就是通过表示勾股定理的逆定理，判断三角形是锐角、直角还是钝角三角形的一种简便方法。如果 c是最长的边，并且a2+b2=c2，那么 ABC是直角三角形。通过微课构建智慧课堂，提出勾股定理逆定理的命题，让学生自主学习或者互相讨论，帮助学生解决讨论中的难点，引导学生找到正确的答案。并且促进和帮助学生，完成思考解决问题的过程，在学习过程中获得成就感，学生的学习自信心也会得到提高。这样既能提高学生的学习兴趣，又能锻炼学生的自主学习能力。

3.构建“翻转课堂”，促进学生创造性思维能力的发展

翻转课堂就是一种合理分配课堂内外的练习，把课堂的主动性还给学生，充分发挥学生的主观能动性的课堂。智慧中学数学课堂建设需要把“翻转课堂”的理念融入到课堂教学中，以微课的形式进一步推进智慧课堂建设。这样不但可以进一步提高课堂效率，还可以提高学生的自主学习能力。在教学过程中，学生更容易被激发学习兴趣，自主探索，从而在课堂上促进智慧教学目的的达成。例如，初中数学有许多课程技巧比较简单，所有的学生都可以通过短期学习掌握。老师可将这部分教学内容转换成诸如代数、有理数运算等教学视频，学生只要通过学习微课，就能掌握这部分知识点。上课时，教师可以花较少的时间进行讲授，然后教师可以花费大部分时间与学生讨论，也可以让学生进行小组讨论，深入研究，或拓展这方面的知识.这样，学生的思维能力会得到不断提高，尤其有利于培养学生的创造性思维能力，学生对于数学的学习也会有更高的积极性。

结束语：在初中数学教学中，采用微课是提高课堂质量的有效途径，可以有效地避免学生因数学抽象而产生的疑难问题，改变学生的学习状态，构建轻松 愉快的学习氛围，提供了碎片化的学习资源支持，帮助中学生更好地把握数学知识的难点，实现技能的成长，完成学生综合素养的培养。

参考文献

[1]曾辉.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究 [J].新课程（中学），2016（11）.

[2]王光林.探讨初中数学智慧微课堂的构建方法[J].天津教 育（上旬），2020（1）