如何在初中历史教学中融入心理健康教育

付豪

摘要：教师在历史教学过程中，除了给学生讲解必要的学科知识外，还需要时不时地给学生讲一些有关心理健康教育的内容，这样的话，能够加深学生对于知识点的领会，促进学生在学习知识的过程中，身心健康获得发展与成熟，从而就可以为高质量的历史课堂教学提供积极地功效。本文介绍了一些融入心理健康教育的方法，丰富了课堂教学模式，有助于在教学过程中营造出良好的氛围，这就可以给予学生正面的评价。

关键词：初中历史;心理健康;教育方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、引言

初中历史的教学效果往往需要从多个角度来分析，这种可以让学生对历史有一个更加全面和明确的认识，也可以通过教学过程的合理安排来促进学生的心理健康。教师在教学的过程中需要注重方法，因为初中生大多正值青春发育的阶段，他们的性格、人生价值观、是非判断的标准还处于逐渐成型的阶段。教师的教学方式或者教学方法就会影响到学生，为此，老师需要通过科学、有效的教学引导，对学生在课堂知识点的传授过程中融入一些心理健康教育的内容，这就可以让他们更好地理解老师讲的知识点、更好地理解这些知识，在学习过程中就可以逐渐形成自己的三观，从而使他们的思想更加成熟和成熟。

二、在初中历史教学中融入心理健康教育的方法

（一）对学生有全面的认识，找准切入点

教师需要在学生的心理健康教育中要注意运用比较灵活的教学方式来加以引导，如果老师不了解学生的个性，就盲目地套用一些常规的教学方法、采用一些没有实际意义的教学方式，就不能起到应有的效果。不但很难进行心理健康教育，而且还会带来消极的影响。所以，历史教师要从学生的个性特征入手，了解他们的思想和思想，只有这样，他们才能找到有效的渗透途径，从而达到对学生进行心理健康教育的目的[1]。教材中有许多可供我们发掘的材料，其中有许多是非常宝贵的精神卫生知识。教师要根据学生的心理特征和认知能力，制定出相应的教学步骤，使其在课堂中更好地渗透。在这个阶段，学生的情绪往往是比较复杂的，他们很容易被周围的人和事所影响，所以，我们可以通过他们的故事来影响他们，影响他们的生活。例如：教师给学生讲解有关文化传播的鉴真东渡的历史，鉴真的故事时，教材之中这样讲到：“鉴真东行十年，首次东渡，因朝廷干涉，东渡夭折;二次东渡，在狼沟浦大浪中，鉴真沉着冷静，念诵经文，平复人心，最终将船只开回……第五次，这一次，不幸遇上龙卷风，被刮至海南岛，花了一年时间，回到扬州，六十五岁，东行，来到日本。”这是一个很好的教育学生的例子，鉴真让所有人都看到了他面对前方的挑战的坚韧不拔，这是一个很好的榜样。教师在平时的教学之中，给学生多讲解有关这样的故事，就可以对学生产生一种潜移默化的影响，从而培养出他们具有一种积极的心态和意志。

（二）需要在这个过程中营造浓厚的课堂气氛

在实施心理健康教育时，必须要有良好的教学环境和气氛。教师应尽量丰富课堂教学的形式，创造出更多的能突出学生主动性的教学方式，为学生创造更好的学习环境和空间。学生在进行独立思考和探索时，往往一开始不太适应，他们会感到各种各样的困难，这是一种来培养学生去克服困难的很好的方法。同时，老师要鼓励同学们进行主动的协作和交流，这样既可以集中大家的智慧，又可以让同学们体会到与别人的协作和交流，从而使他们认识到集体的强大。这些都是很好的精神卫生教育材料，可以帮助我们进行知识的传授。在《夏、商、西周的兴亡》一节课的教学上，老师可以先采取了自主性的学习方法，然后就可以让同学们从课本里找出夏、商、西周兴衰的时间、人物、地点等知识，并通过自主学习，培养他们的独立性;再以合作的形式进行探究，讨论商汤与夏、商、西周的战争是如何取得胜利的。在与学生在合作交流的过程中，教师可以让同学们对自己的想法互相交流，在遇到问题的时候，就可以通过自己的努力来解决遇到的问题，在这個过程中，教师可以让同学们认识到了团队精神的重要性，并提高了他们的团队精神。通过多种形式的教学，既可以使课堂教学更加具有吸引力，又可以为学生进行良好的心理健康教育，为学生今后遇到学习上面的困难就能够奠定良好的基础。

（三）教师对学生的正面评价

教师的教学评估既是对学生学习成绩的一种客观的评估，也是教师评价的内容和方式。所以，在课堂评价的过程中，教师就需要对学生进行正面的教学评估，这样才能更好地促进学生的心理健康教育。老师要多关心班级学生，注意不同学生的长处和长处，对于反应较慢，但是比较努力的学生多一些肯定，教师需要给他们一些鼓励和肯定。在进行有关教学评估的过程中，教师不仅要注重学生的成绩情况，还要注重学生在学习知识的时候的学习态度的变化，这是心理健康教育尤其需要重视的问题[2]。积极的教学评估可以使学生的内在潜力得到充分的开发，使其健康的个性得到不断的提高，从而使学生以乐观向上的心态去看待自己、他人、社会和生活。教师对学生的正面评价也会对其心理状态产生一定的影响，从而使其思想发生变化。在课堂上，老师可以适当地加入一些自我评价或互评，例如：请同学们说说你觉得谁的成绩最好。设计这个活动，不但能让同学们讲道理、加深认识，还能让他们学会如何正确、真诚地对待别人。教师要善于通过积极、积极的教育评估，为学生提供更好的学习指导，从而促进学生在学习、听课的时候可以拥有一个健康的心态，使他们更好地理解课堂上的知识。在中学历史教学中，合理地开展教学环节，可以更好地促进学生的心理健康。教师要对学生进行全面的评估，以寻找恰当的途径来教育。可以通过丰富课堂教学的形式，创造良好的学习气氛等方式，使心理健康教育的内容深入到学生学习的全过程。对学生进行积极、正面的教学评估，有利于培养学生良好的心理素质，这非常有利于学生更好地理解课堂教学中的知识点。

四、结论

本文提出的历史教学中融入心理健康教育的方法有：教师首先需要充分了解学生，找到合适的时机给学生引入心理健康教育的内容;要不断丰富课堂教学模式，需要营造良好氛围以及给予学生积极正面的教学评价。

参考文献

[1]金平俊. 初中历史教学渗透心理健康教育的意义和策略[J]. 好家长， 2019（14）：1.

[2]顾耀科. 刍议在初中历史课堂教学中整合心理健康教育[J]. 东西南北， 2020（2）：1.