陶行知理念下幼儿园自然角里的生命教育活动开展策略

赵莉

摘要：在对幼儿园的学生进行教学时，教师要将陶行知理念渗透进课堂中，这样能够有效的提高课堂教学效率，而且还可以增强学生的学习能力。在幼儿园中教师要利用自然角去对学生进行生命教育，因为幼儿的年龄偏低，他们还没有能力去理解更加专业的知识，因此教师要结合自然角的优势去对学生进行生命教育。教师要结合幼儿的年龄特性和认知能力去设计生命教育活动，这样能够增强学生对生命的理解。

关键字：陶行知理念;幼儿园;自然角;生命教育活动

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：由于幼儿的年龄偏低，他们的认知能力还没有很强，因此教师要利用活动去对学生进行教学，这样能够增强学生的理解能力。在陶行知理念下幼儿园教师要为学生创造适当的自然角，并且利用自然角去对学生进行生命教育，这样可以为学生营造良好的活动氛围，而且还能够增强学生的认知能力。同时教师要将一些有趣的元素融入进活动中，这样可以吸引学生的注意力，而且还能够加深学生对生命的认识。

一、改变教学观念创新教学方式

现在幼儿园中很多教师的教学观念还是比较陈旧的，在对学生进行教学时采用的方式比较单一，学生的学习能力还比较弱，这样也就会令学生产生厌学情绪。但是随着现代教育的不断改革，幼儿园教师也开始进行观念的改革，并且将陶行知理念渗透进日常教学中，这样才能够有效的提升学生对知识的理解能力。生命教育是各个教育阶段中都需要认真教学的内容，但是幼儿园的学生认知能力还不够，如果教师在课堂上的教学内容比较复杂，那么学生的学习兴致也不会被调动。在幼儿园中自然角是一个协助生命教育活动开展的重要方式，但是很多教师的教学方式比较单一，他们只是利用自然角对学生进行理论教学，这样容易使学生感到非常枯燥。为了能够活跃课堂教学氛围，教师要不断为学生创新教学方式，这样可以吸引学生的学习兴致，而且还能够增强学生的理解能力。同时教师要为学生开展多样的生命教育活动，这样能够激发学生的学习欲望，在活动中也可以活跃学生的思维，进而能够增加学生对生命的认知。

二、利用自然角开展生命启蒙教学

幼儿园中的自然角对于幼儿来说有很强的吸引力，教师要在陶行知理念下去对学生进行生命启蒙教学，这样能够让学生对生命形成正确的认知。教师首先要对自然角进行深入的了解，并且能够结合幼儿的认知能力去设计不同的教学方案，这样能够调动学生的参与兴致。而且幼儿的认知范围比较小，因此一些新鲜的事物可以很好的吸引他们的注意力，教师要合理利用大自然中的因素，并且能够让学生通过观察自然角中的事物去提升认知能力。而且教师在为学生开展生命教育活动时可以利用植物生长过程来进行教学，让学生能够亲眼观察到植物的生命变化，教师要引导学生将植物的生命与人的生命进行连接，让学生能够对生命产生敬畏之心。幼儿的年龄较小，他们还没有形成正确的人际交往意识，并且当代的幼儿都是被家长娇宠的，这样也就会导致学生之间出现矛盾。利用自然角对学生进行生命教育时，教师也要将人际交往融入进去，而且教师要引导学生学会尊重他人，这样有助于幼儿之间的交流。幼儿园是学生学习的基础阶段，教师要正确利用自然角去对学生进行生命教育，以此来增强学生对生命的认知。

三、利用自然角树立正确生命观

幼儿的认知能力比较弱，他们会对自己喜欢的事物表达情感，但是他们也会做出一些不正确的行为，因此教师在利用自然角对学生进行生命教育时，要让学生能够理解到植物也是有生命的。在陶行知理念下教師要利用多种方式去帮助学生树立正确的生命观，这样能够让学生尊重动植物的生命，并且能够利用正确的方式去保护动植物的生命。而且教师还可以为学生布置一些任务，以此来激发学生的责任意识，教师还要让学生对植物的生长状态进行观察。植物在生长的过程中会有生病，教师要向学生做出表率，利用正确的方式去照顾植物，这样可以激发学生的模仿欲，而且教师还要利用生病的植物对学生进行生命教育，让学生能够重视生命。而且教师还可以向学生展示有关生命的短片，让学生能够了解到生命的价值所在，并且能够增强学生的生命意识。教师还可以为学生开展多样化的生命教育活动，利用多种工具来增加学生的真实体验感，这样能够增强学生的学习欲望，而且还能够帮助学生形树立正确的生命观念。通过利用自然角去进行生命教育活动可以让学生深入的了解生命的价值，而且还能够完善学生的生命观念。

四、结语

总而言之，在陶行知理念下教师重视生命教育活动的开展，并且还要合理的利用自然角，这样才能够激发学生的学习兴致。同时教师也要改变以往的教育理念，并且结合学生的认知能力去创新多种教学方式。教师要利用自然角去对幼儿园学生进行生命启蒙教学，让学生能够形成正确的生命意识，而且还能够增加学生对生命的认知。教师还要利用自然角来帮助学生树立正确的生命观念，这样能够促使学生更加的重视生命、珍爱生命。

参考文献

[1]孙乐妹.基于陶行知教育思想的幼儿园自然角活动案例探析[J].成才之路，2020（33）：111-112.

[2]夏子仙.幼儿园生命教育活动实施路径与载体的研究[J].生活教育，2014（05）：101-105.