“服装工程导论”课程思政的思考与实践

李 敏， 邵 丹， 陈彩霞， 张向辉， 鲁 虹

(东华大学 服装与艺术设计学院，上海 200051)

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)，指出全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是高等教育的必备内容。专业课程要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘和提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理提高专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。在教育部相关文件精神的指引下，各高校纷纷开展课程思政建设。本文以我校(东华大学)服装设计与工程专业“服装工程导论”课程为例，对高校专业课程的思政建设与实践进行探讨。

一、“服装工程导论”课程思政建设历程及目标

“服装工程导论”作为我校服装设计与工程专业学生入学后的第一门专业必修课(1学分，2×8学时)，目的在于学生开始本科学习时从宏观角度给予指导，使学生对本行业的发展历史与现状、前沿研究领域有基本认识与理解，了解本学科主要研究内容与发展方向，以及本科阶段学习的基本内容及知识体系，并为将来深造或工作制定合理的计划。

“服装工程导论”课程通过教师对专业、课程、职业规划、毕业生就业介绍，帮助学生了解本科阶段学习的基本内容及知识体系，同时邀请优秀毕业生进行经验分享，使学生开阔视野，为日后选择学习方向及职业规划打下基础；培养学生的创新思维，使其通过专业学习后具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理知识和实践能力，未来能够继续深造或在企事业单位和各类研究机构从事服装成衣款式设计、服装样版与工艺技术、服装数字化技术应用、服装材料与服装新产品开发、服装产品企划、企业管理与营销等工作。

“服装工程导论”作为我校2017年第一批校级课程思政建设项目，修订和完善了课程任务，挖掘并明确了课程的德育内涵和元素，完善了教学大纲及教学日历；将课程德育元素形成规范的文本框架，制作及补充课程思政内容新课件；采用教师讲授、优秀毕业生经验分享、案例教学、学生讨论等教学方式。

“服装工程导论”课程思政的教学目标为：通过对改革开放以来我国纺织服装业为国民经济发展所作出的卓越贡献、优秀品牌企业与优秀个人的介绍，使学生了解我国服装产业的发展历史与现状，明确本土民族品牌发展的重要性；引导学生正确认识世界与中国的发展，增强制度自信、文化自信，增强时代责任感和历史使命感；帮助学生了解专业性质，提高学习兴趣，完成专业课程育人教学设计，引导学生正确认识远大抱负与脚踏实地，坚定信念，增强解决实际问题的决心和能力。

二、“服装工程导论”课程思政建设内容

1. “服装工程导论”课程思政元素及维度

教师团队通过深入学习，对“服装工程导论”的课程章节、思政元素、关联专业知识或教学案例及所属思政维度进行了梳理，见表1。

2. “服装工程导论”课程思政的核心元素

“服装工程导论”课程的授课对象为一年级新生，课程内容应通俗易懂、覆盖面广，以激发学生学习兴趣。该课程的思政核心元素表现在以下几个方面：

表1 “服装工程导论”课程思政元素及所属思政维度

(1)民族自豪感。我国早在2 000多年前就开辟了“丝绸之路”，无论是从服制的建立还是贸易的开展都拥有极为悠久的服饰发展史，并且各个时期的服装都别具特色，是我国文化和艺术的重要表现形式。一是通过对我国服装史的纵向学习，使学生了解我国辉煌灿烂的文化，帮助学生加深对我国历史、文化的认同；二是使学生具备基本的专业历史知识，对于行业发展的历史进程以及发展现状和趋势有所了解，增强民族自豪感与自信心；三是使学生了解我国纺织服装产业在世界上的重要地位以及本土品牌取得的成就，增强学生的民族自信心与自豪感，为日后创业就业打下基础。

(2)历史使命感。教师在讲解中外服装史时，结合目前我国出台的相关政策与服装发展趋势，从古代的“丝绸之路”到今天的“一带一路”，充分反映了我国纺织服装产业的世界影响力，展现出我国在经济全球化时代背景下的大国担当和发挥的积极作用，带动了经济、文化的国际交流。结合我国纺织服装业在“一带一路”建设中的重要作用，帮助学生理解当前我国纺织服装业相关政策和发展形势，在学好专业知识的同时，不断扩大视野、提高格局。纺织服装业是我国的民生产业和重要的出口创汇产业，但是从服装大国到服装强国仍然面临诸多挑战，也提供了较好机遇。通过课程学习使学生增强历史使命感，不忘初心，砥砺前行，为国争光，为校添彩。

(3)社会责任感。服装作为生活必需消费品，排在人们衣食住行的首位。纺织服装业作为我国传统支柱产业之一，在国民经济发展中占有重要地位。纺织服装行业的责任与使命在于不断满足人民对美好生活的新期待，推进国家富强、民族复兴、人民幸福。当前纺织服装业的可持续发展理念已成为发展主流，国内外服饰品牌在其理念中陆续融入可持续发展。必须考虑生产、设计、使用环节的资源最大化利用，减少服装的碳排放量，实现可持续发展，这对服装设计师、生产者、消费者都提出了更高的要求。

三、“服装工程导论”课程思政的实践特色

1. 从品牌案例分析中挖掘思政元素

在“服装工程导论”课程思政建设中进行思政案例设计，通过介绍知名服装品牌及设计师，培养学生的家国情怀、社会责任感，以及服装设计、加工、消费的环保理念。

案例示例：I品牌创立于1997年，创始人是东华大学校友。作为中国首个环保时装品牌，I品牌以环保、舒适、通勤为理念，坚持立足国内、走向世界，寻求国际化发展，目前已成为涵盖设计开发、生产制造、销售一体化产业链的跨国集团，在国内外服装界享有盛誉。I品牌注重环保和可持续发展，主要体现在：(1)高品质的产品采用天然纤维，公司从世界范围内收集优质的天然原料；(2)具备良好的开发能力；(3)符合严格的环保标准；(4)有直属的生产企业，有良好的自律性；(5)珍惜自然资源，反复考量单件用料的合理性以及制作过程是否对制作者和环境带来影响。在工艺技术方面，I品牌秉承简洁外观、精湛工艺，企业生产及管理理念先进：(1)采用智能缝纫设备，如开发模具替代高技能员工，引进高效缝制设备；(2)提供舒适的作业环境及体面劳动，企业上下一致善待工人，员工视工厂如自家，爱岗敬业；(3)企业文化先进，定期开展年会、旅游、文艺活动等，增强凝聚力；(4)管理持续规范，员工薪酬、晋升有章可循，干部廉洁自律。

品牌案例的课程思政目标：(1)使学生从侧面了解我国服装产业的发展历史与现状，明确本土民族品牌发展的重要性；(2)引导学生正确认识世界与中国的发展，增强制度自信、文化自信，增强时代责任感和历史使命感；(3)引导学生既要有远大抱负又要脚踏实地，坚定信念，增强解决实际问题的信心和能力；(4)介绍具有社会责任感的知名服装品牌及设计师，鼓励学生爱国荣校，培养社会责任感以及服装设计、加工、消费的环保理念。

2. 优秀毕业生经验分享中的思政元素

通过优秀毕业生的个人经历分享，让学生了解学长在校期间各阶段经历过的重要事件和毕业后的职业发展道路，帮助学生树立正确的人生观与价值观，以及良好的学业观、职业观，增强个人奋斗意识与进取心。学生可结合自身与实际情况，合理规划学习与日后奋斗目标，努力学习，力争优秀，为校添彩，为国争光。

(1)乐观主义精神。优秀毕业生的案例讲解和经验分享，可使学生了解到即使在校内，学习和生活中也难免会遇到各种挑战或挫折，并且学生应该意识到适度的挫折具有一定的积极意义。面对挑战与挫折，要学会意志坚定，笑对挫折，培养乐观主义精神。因此进行挫折教育对学生的职业生涯规划具有重要作用。

(2)创新探索精神。纺织服装业的创新可以从科技、品牌、绿色、人才多方面进行。科技创新是实现经济高质量发展的战略支撑和根本要求，也是行业发展的根本驱动力。优秀毕业生的经验分享进一步强调了创新思维意识的重要性，使学生通过专业学习后具备服装设计、服装结构工艺及服装经营管理知识和实践能力，未来能够继续深造或在企业和各类研究机构从事服装专业工作。

(3)职业生涯规划。没有接受过专业课程学习的学生进行职业生涯规划常常会脱离实际，缺乏长期目标，忽略职业道德培养等问题。优秀毕业生的经验分享生动有趣，他们用自己的成长过程提醒大一新生作为社会人才的储备，应当对自身职业生涯有严谨的规划，结合兴趣特长，制定科学合理的规划，认真学习专业知识，在社会主义核心价值观的引导下，形成正面积极的职业观，更好地服务社会、服务人民。

四、结语

“服装工程导论”课程思政教学是在授课中融入思政元素，潜移默化地培养学生爱国、爱校、爱专业、爱行业的职业素养和人文情怀。课程的教学内容与思政元素融为一体，使学生容易接受。采用优秀毕业生经验分享、学生讨论等多种方式，激发学生学习热情。每一门专业课程都有其特点，课程思政建设不能照搬固定模式，一定要结合课程内容、课程性质，具体问题具体分析，并持续改进，争取达到最好的效果。