线上线下混合式教学模式在《ASP.NET程序设计》课程中的应用*

江苏安全技术职业学院 孙红艳 孙中廷 陈海燕

计算机专业科目,更新快,传统教学模式已不能满足需要,需要不断的扩充新的知识,而现今网络发达、资源丰富,因此将传统教学与在线教学有效地 进行融合,更能满足同学们的需要。本文以ASP.NET课程为例,打破传统的教学模式,探讨了线上线下混合模式,有助于提升教学质量,为高校语言类课程教学改革提供参考。

0 引言

信息时代发展飞速,教育领域也需要顺应时代发展,开展信息化教学改革。本文以ASP.NET程序设计课程为例,对高职院校线上线下混合模式教学进行研究。本课程为程序设计类课程,也是一门专业核心课程,要求理论与实践相统一,具有较强的实践性。但传统的教学模式是老师通过上课时间传授书本知识,但是程序类课程,发展更新飞快,单纯上课传授的书本知识已不能满足需要。大量的新知识、新技术需要学生了解掌握,因此传统的课上授课模式已不能满足需要。因此需要打破传统的授课模式采用线上线下混合教学模式。线上学习,只要能上网,可以随时随地的学习相关课程知识。目前网络课程资源非常丰富,随之出现了适合老师教学、学生学习的课程资源平台,比较流行的有MOOC、蓝墨云、职教云平台等。由于我们学校购买的职教云平台。下面就以职教云平台进行线上线下教学改革。

1 线下线下教学混合教学模式[1]

通过多年教学经验得出,教学应该以学生为主体,教师为主导,学生可以要据自己的情况自主的先择学习,发挥创造性和能动性,教师要以学生为中心,为学生创造自由发展的课堂气氛,引导学生发挥潜能。因此,针对教学中存在的问题,创新线上线下混合教学模式,整合重构课程资源,翻转课堂,深化理论知识。考核标准规范、公平,以评促教。

线上线下混合教学模式,一方面利用信息化技术提供生动形象数字化教学资源和教学情境,引导学生利用互联网上的课程资源平台进行在线自主学习,协作学习,另一方面通过传统的线下实体课堂教学活动帮助学生梳理教学内容的重难点、解答疑惑,引导学生探究和讨论,进行知识内化,混合模式教学融合了线上网络教学和线下实体课堂教学的优点,弥补了传统教学的缺陷。线上线下混合教学模式是“互联网+”时代下的产物。

线上线下混合教学模式的每堂课教学过程分为课前、课中和课后三个环节,如图1所示。

图1 线上线下混合教学模式设计Fig.1 Online and offline mixed teaching model design

课前环节:本环节是由学生利用线上资源自行预习,老师提前发布教学任务,学生根据老师发布的任务进行自主学习,在这个环节老师会提前发布相关的教学资源。现在网络发达、资源众多,学生也可以自行从网络上获取学习资源。另外,学生在自学完成后,要完成老师发布的自测题,以检验自学的效果是否达到预期值。

课中环节:老师首先通过线上收集学生的自学信息,并且设置一定数量的测试题目来检测学生的自学情况,从而了解到学生对于哪些问题较难理解,哪些问题是不能掌握的。老师根据了解的情况来讲解本节课的重难点,学生根据老师的讲解把自己遇到的问题梳理消化,若仍有疑问,可随时向老师发出提问,老师在课堂上进行答疑。之后再有针对性地强化实践练习,老师巡回指导,最后老师发出线上测试题,检测学生对本节课的知识点的掌握情况,同时点评、总结。

课后环节:学生在课后要对课堂内容进行巩固、提升、拓展延伸。老师整理本节课的内容,并以作业的形式发布到线上网络教学平台,便于学生下载、观看并完成提交。老师也可以及时在线上批改学生的作业,对学生线上指导、点评。

2 线上线下混合教学模式在《ASP.NET程序设计》中的应用[2]

本文阐述五年高职《ASP.NET程序设计》为例,阐述线上线下混合教学模式的构建和教学设计,实现线上线下混合教学模式改革。

2.1 线上教学平台

我校为提高教学质量,丰富师生教、学资源,引进了智慧职教云平台。该平台课程资源丰富、功能强大。教师在该平台上可以进行课程建设,组织教学活动,测试学习效果;学生利用该平台学习老师发布的PPT、微视频等学习资源、完成老师布置的测验、讨论、作业等。该平台可以PC端登录,也可以手机App登录,非常方便,可以随时随地学习。下面以其中的一堂课为例阐述混合教学的教学过程。

2.2 教学过程

(1)课前环节:通过职教云平台导入相关的课件、视频等相关资料,如图2所示。

图2 导入资源Fig.2 Import resources

(2)课中环节:老师在讲授重难点之后,通过职教云平台发起课堂活动,如讨论、测验等,如图3所示。

图3 课堂活动Fig.3 Classroom activities

(3)课后环节:课后老师通过职教云发布作业等。如图4所示。

图4 职教云作业Fig.4 Vocational education cloud homework

3 教学效果

在一个37人的班级试点线上线下教学,以前学生觉得程序类课程比较枯燥,现在通过线上平台混全教学,大大提高了学生学习的积极性,学生对混合式教学比较认可,学习成绩也有所提高,学生在自主学习、解决分析问题能力有明显提高

4 总结

线上线下混合教学模式弥补了传统课堂教学的缺陷,突破了时间与空间的限制[3],激发了学生自主学习的能力,提高了学习兴趣。线上线下混合式教学能够将枯燥的程序类课程以多元化的方式展示在职教云教学平台中,让学生从被动学习转向主动学习,培养学生自主探究的能力,也体现了以“学生为中,以教师为主导”的教学理念。

引用

[1] 王文豪,仇冬,陈晓兵,等.线上线下混合教学模式构建:以Java程序设计为例[J].湖北师师范大学学报(哲学社会科学版),2021(4):99-104.

[2] 陈桂蓉,李俊杰.线上线下混合教学模式在C语言教学中的应用[J].科技论坛,2021(4):2.

[3] 冯莹莹,王秀友,周红志.“互联网＋”背景下高校计算机程序设计类课程线上教学实践研究[J].成都师范学院学报,2021(7):8.