启发式教学在初中语文教学中的应用分析

杨倩

摘要：不愤不启，不悱不发，启发式教学是针对不同性格和理解能力的学生提出的有效的教学方式，主要目标在于激发学生的主观能动性和自主性，培养学生的创新性思维、发散性思维和批判性思维。启发式教学在初中语文教学中发挥着重要作用，在教育改革和教育理念更新的推动下，启发式教学方法面临新的挑战，教师在教学中要通过引导性提问、创设教学情境和小组合作学习等策略对启发式教学进行改进与完善。

关键词：启发式教学;初中语文;应用分析

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、初中语文启发式教学的内涵与理论依据

（一）启发式教学的概念

最早的启发式教学来源于我国著名教育家孔子的《论语·述尔》中的“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”主张对学生进行启发式教学，培养学生的举一反三能力，学会知识的迁移和运用。后期南宋理学家朱熹在儒家经典集注《四书集注》中又做出了系统说明，也就是我们早期提倡的启发式教学，注重引导学生发现观察，并解决问题。新时期的启发式教学则有了新的要求和标准，要做到教学方法的多样化和科学化。教师在教学中做到学生主体和教师主导的有机结合，教师的教与学生的学辩证统一，在关注学生知识吸收的同时，关注学生的情感体验。

（二）启发式教学的理论依据

后期宋代的朱熹在孔子启发式教学的基础上，在他的《四书集注》中对“愤”、“启”“悱”、“发”都做了更详细的解释，也就是后来的启发式教学。大家认为“愤悱”是学生的一种心理状态和情绪状态，是学生对所学知识消化和吸收的必经阶段，有的学生属于顿悟，而有一部分则是渐悟，需要教师进行不断地引导，以此来激发他们的创新思维和批判性思维。建构主义理论与人本主义理论也为启发式教学奠定了坚实的理论支持，教师在尊重学生主体地位的基础上，对学生进行分层教学和差异化教学，给不同等级的学生提供个性化指导。

二、啟发式教学在初中语文教学中的价值分析

（一）激发学生兴趣，逐层深入

启发式教学的开端其实与我们所说的课堂导入有异曲同工之妙，都是充分利用课堂的开始时间，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为接下来开展的教材主题的深化提供基础。学生会在教师课堂导入的基础上进行自主思考，课堂教学过程就是培养学生发现问题、自主思考问题、解决问题的能力，实现语文教学阅读理解-鉴赏分析--主题探索的教学模式，促进语文教学的实效性。

（二）精心设疑，活跃学生思维

启发式教学有一个明显的特点就是引导性和假设性，教师在教学过程中，尤其是语文阅读教学中，教师会刻意引导学生对于即将出现的问题进行假设，或是在已有问题的基础上对答案进行假设，亦或是在看到阅读文本时对文本主题和中心思想进行假设，以此来活跃学生的思维。同时学生的实证意识也会得到培养，教学过程是一个不断实践与进步的过程，教师在教学中遵循激发主体积极性原则，引导学生对相关主题进行深化和拓展，从而培养学生的创新意识和发散性思维，促进学生的全面发展与进步。

三、启发式教学在初中语文教学中的应用

（一）提问、点拨式教学方法在语文教学中的应用

启发式教学是基于学生学习水平和教材大纲要求的，问题的设置不可过于难或者过于简单，要有挑战性，太难打击学生的兴趣和积极性，学生会有躲避和抵触心理;过于简单学生则会有轻视和忽略心态，因此教师的问题设置应该是循序渐进的，逐层深入的。比如对文章《桃花源记》做了最初的解读和翻译后，引导学生思考更深层次的东西，世外桃源真的存在吗？为什么大家都在追求世外桃源？学生会进行更深入的思考，教师提示一下世外桃源象征着和平、温暖和富足，是当时人们对美好生活的向往和憧憬。

（二）小组探讨和反诘式教学方法在启发式教学中的应用

另外小组合作学习和探讨是启发式教学的主要方式，利用小组合作讨论引导学生对相关教学主题进行互动，建立和谐民主平等的课堂教学氛围和秩序，引导学生深入思考，交流分享意见，促进学生的共同成长。比如在文章《乡愁》中，引导学生讨论什么是乡愁，余光中先生通过乡愁在表达什么，表现对未来怎样的展望，思考与《我爱这土地》这篇文章的共同点和表达的相同的中心思想，培养学生的家国情怀和人文情怀。

（三）创设教学情境进行启发式教学

创设教学情境也是语文教学中最常用最有效的教学方式，尤其适用于阅读教学，在教学中借助多媒体教具创设教学情境，丰富学生的想象力，为学生的精神文明建设和文学素养奠定基础。法国作家雨果的文章《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中，雨果站在人类文明的角度批判英法国家的侵略行径，从侧面反映出清政府的软弱无能，使学生更直观的体会近代史那一百多年的风雨飘摇的血泪史，从而更加珍惜今天的美好生活。

结语

启发式教学广泛运用于初中语文教学，教师在教学中要通过提问、点拨的教学方法、小组合作探讨以及创设教学情境的方法来丰富和发展启发式教学方法;激发学生兴趣，逐次深入;精心设疑，活跃学生思维。

参考文献

[1]王秀云.论“情感启发式”教学在初中语文教学中的 应用[J].当代教研论丛，2018（9）：48.

[2]蒙强.初中语文教学中的启发式教学研究[J].文化创新比较研究课堂文化2021（03）：66-68

[3]李海花.浅析初中语文教学中的启发式教学[J].学周 刊，2017（6）：145-146.