互动教学与小学数学有效结合的方法研究

孙秋菊

摘要：在新课改教育发展的背景下，传统的小学数学教学模式逐渐退出教学课堂，取而代之的是更多新颖的、有活力的新型教学模式，这也促使教师也从“单向互动”转变为与学生一起的“双向互动”。课堂互动为小学数学增添了趣味与生机，对教师高效教学与学生有效学习有积极的促进作用。本文主要从营造互动氛围、强化互动过程、开展合作学习等三方面进行以下分析研究，以期为广大教师提供借鉴。

关键词：小学数学;互动教学;学生数学学习;教学探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

教学是教师与学生相互交流、有互动的过程。数学学科本身具有一定的枯燥感，在陈旧的小学课堂中，教师单向的知识传授让学生陷入了被动的学习状态，严重影响了学生的兴趣与能力发展。随着新课改的深入与落实，改变学生学习状态、改进教学方式的理念与模式越来越多，互动教学就是一种应用十分广泛，而且价值很大的一种模式。通过课堂上的师生、生生互动，打开了学生数学交流的窗口，为学生提供了更多、更好的学习发展平台，也为数学课堂注入了新鲜的活力。因而，小学数学教师应贴合实际，以互动创设小学数学教学新局面。

一、营造互动氛围，调动学生参与动力

良好的互动氛围对学生的学习动力有促进作用。氛围能影响学生的学习状态和情绪，氛围好，学生会想去学习;氛围不好，学生则不关注学习。而且小学生天性活泼，轻松、愉悦的课堂氛围更符合其身心发展特点。教师通过营造良好的互动氛围，能带动学生积极的学习情绪，使学生在心理与行为方面都有更强的学习倾向。为了实现这一教育目的，教师应当在课堂上充分利用教学资源与设备，营造出有活力的、轻松的课堂氛围，以此引领学生投入到当前的学习活动中，使学生有更强的学习动力。

举例来说，教师教学《图形的运动（三）》一课，本课主要是让学生初步了解图形的旋转和平移变换。秉承“营造互动氛围，调动学生参与动力”的教育理念，在课堂导入的时候，教师可以利用多媒体展示生活中常见的有旋转现象的物体，如风车、摩天轮、钟表等，提问学生：在生活中是否见过这三种物体，它们有什么相似的地方？以问题的形式引发学生思考，并鼓励学生回答。师生问答的互动让数学课堂氛围变得更加轻松，使学生能放松心态，更积极的参与到教学互动中。

二、强化互动过程，促进学生知识构建

互动过程的强化对学生的知识构建有积极影响。课堂上的互动是有目的的互动，互动的过程也是学生知识形成、建立的过程。通过师生的交流，教师能将本课知识更好的传递给学生，让学生对知识有更多的理解，促使学生在脑海中构建出知识框架，实现高效学习。为了实现这一教育目的，小学数学教师根据实际教学情况，在课堂中，就某一个知识点，加强与学生的交流互动过程，引導学生发散思维去思考、认识、理解，进而让学生深入理解，形成强大的数学知识网络。

举例来说，教师教学《折扣》一课，本课主要是让学生在理解打折含义的基础上，能选择生活中正确的构面策略与方案。秉承“强化互动过程，促进学生知识构建”的教育理念，教师先提问学生：在逛超市的时候有没有注意过折扣商品，折扣是什么意思？在师生互动中引入新课知识。然后，教师展示几个有折扣的标签，提问学生：从标签中能获得什么信息？接着，通过师生交流，教师引导学生正确理解折扣含义，并让学生理解现价、原价与折扣之间的关系。如此，通过强化互动，学生对于折扣知识点的理解能逐层深入，知识构建的过程与效果会更加顺利与理想。

三、开展合作学习，培养学生学习能力

合作学习是培养学生数学学习能力的有效途径之一。合作学习是以学生为中心的、学生自主探究学习的一种方式。在合作学习中，学生有自主探索知识的时间与空间，也有自主实践与相互交流的机会，这是锻炼学生数学学习能力、交流能力、自主探究能力的好方式。为了实现这一教育目的，小学数学教师应在立足实际的前提下，将学生合理分组，引导学生围绕某一问题进行合作探究学习活动，予以学生充分自由的自主学习时间，让课堂上学生的互动模式发挥出更大的价值。

举例来说，教师教学《圆的面积》一课，本课主要是让学生能够理解并掌握圆面积的计算方法。秉承“开展合作学习，培养学生学习能力”的教育理念，教师依据学生数学学习能力、性格、实践能力的差异，将学生分成不同的学习小组，让学生利用学习工具，一起动手摆一摆、拼一拼，思考圆面积的计算方法，使学生通过合作探索与操作活动，掌握住圆面积的计算方式，完成新知识的分析、探究与归纳，以此培养学生优秀的数学学习能力。

总而言之，通过以上的分析探究，互动教学不仅能让学生更积极的参与数学学习活动，而且利于教师实现高效的教学目标。在教育教学形势发展的过程中，教师不能停下学习与创新的步伐，应当以积极的态度开展教学探索活动，创新、应用更多的互动教学方法，使学生在多样的互动中实现学习能力的提升，进而实现教师与学生的共同成长与发展。

参考文献

[1]汪鸿喜.如何提高小学数学教学互动的有效性[J].家长，2020（35）：66-67.

[2]吴巧华.新理念下数学课堂互动教学的研究[J].成才之路，2020（34）：138-139.