基于信息化视野下小学语文双减课堂构建探究

张健

摘要：百年大计，教育为本。小学语文双减课堂，应当始终以教育高质量发展为目标，结合新一代信息技术发展趋势，紧紧围绕教育信息化2.0发展方向，全面构建高质量发展的信息化小学语文课堂教学模式。因此，教育信息化联动小学语文双减课堂，探索数字教育资源共建共享机制，促进信息技术与小学语文课堂教学深度融合，借力信息化技术“破茧”，实现小学语文课堂“蝶变”。

关键词：信息化;小学语文;双减政策;课堂构建;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。明确了作业属于学校教育范畴，凸显了作业全面育人的功能。基于此，为贯彻落实“双减”政策，切实做到减负提质，促进学生全面发展，便可结合信息化教学，紧紧围绕多样化信息技术、信息资源等，整合现有的小学语文教学方案，打造立足当下、面向未来的小学语文双减课堂，不断提升教师小学语文课堂设计能力，真正做到“减负增效”，从而全面促进语文教育高质量发展。

一、转变教师传统课堂教学观念

教育信息化2.0时代，信息技术正逐渐成为促进教育教学高质量发展的主要应用之一[1]。因此，在双减政策的大力推进下，目标是做好教育教学高质量发展与落实教育减负两项任务。这就需要教师持续学习信息化教育手段，做好信息化教育工作，不断从思想理论层面提升，用高效的信息化教育手段构建信息化小学语文课堂教学，从而落实双减教育工作目标。同时，需要再次认识到的是，减轻学生过重作业负担是落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系的重要内容。这就要求在继续严格落实双减与教育信息化任务的同时，理性对待作业类型创新与课堂减负、教育提质之间的双向关系，从而革除传统教育观念。再者，教师通过不断提升自身的信息化素养，在学习与革新现有教育理念上，能够进一步利用信息化、数字化教育资源重构小学语文课堂，因而无论是其教育理念还是教学方法，都是全新的，能够带动学生积极主动参与，并且以学生学情而不同去合理调整与优化，以此来做好信息化视野下的小学语文双减课堂工作。

二、用好信息技术开展小学语文教学工作

作为课堂变革的核心载体之一，数字化教学即信息技术课堂，在此背景下，遵循“可管控、出实效、创特色”目标，紧密结合双减教育与信息化教学二者之间的目标，利用现有信息技术打造更适合小学生的小学语文信息化课堂，全面推进智慧教育创新发展，构建智慧学习支持环境。如此一来，开展信息化环境下的教学模式，大力推进信息技术与小学吴恩教学深度融合，建设适应信息化教学需要的课程体系，从而能够应用信息技术改造传统教学工作[2]。

以部编版统编小学五年级语文课程《珍珠鸟》为例，教师在进行语文教学工作上，课前在备课时可使用电脑软件进行教学素材整理与分析，同时使用大数据对班级内学生进行学情分析，随后将已经设计好的备课资源上传至云盘上。在正式授课环节上，由于教师已经对学生的基础学情有所了解，尤其是使用大数据进行过全面分析，所以在授课环节能够更便于进行针对性授课，以便学生在简短时间内学习优质教材，而不会产生过多学习压力。在此基础上，教师在课上还能够利用多媒体播放相关的学习素材，比如很多学生没有见过珍珠鸟，仅凭教材上的学习还不够，难以“毛茸茸”“胖墩墩”等形容描写。所以使用多媒体更加便于帮助学生理解，同时创设浓郁的信息化课堂分为，帮助学生在欣赏与学习课程时产生浓厚的学习兴趣，品味作者笔触下的浓厚思想情感。最后，在课后布置作业阶段，教师同样可以使用“电子书包”与学生进行有效互动，通过设置“信息检索、知识问答、线上互动”等方法，以此来设计多样化的课下语文学习作业，以此来调动学生的学习积极性，同时在多样化的作业形式下又不会产生过多学习负担。如此一来，

三、利用信息化布置小学语文作业

众所周知，小学生的天性爱玩，而且好奇心较强，往往对于陌生的事物有着非同一般的探究欲望[3]。因此，在使用信息化进行小学语文课堂构建上，教师可利用信息化教育技术中的图画、媒体、检索等功能，引导学生在学习过程中多实践多操作，以此来提升学生的探究能力。同时，在利用信息化技术布置作业时，利用孩子们好奇心强且学习能力强这一特点，构建探究性、生活化、信息化的小学语文作业布置。因此，在设计小学语文作业上，需要突出生活化、信息化、探究等融合一体的特点，遵循小学生的身心健康成长与发展规律，突出玩中学、学中玩结合的关系，以此来布置针对性的小学语文作业。

以部编版统编小学六年级语文课程《故宫博物院》为例，故宫博物院是大多数小学生都非常喜欢的景点，也是非常有益于孩子们学习与增长见识的学习素材。因此，教师通过讲解故宫博物院相关知识，进一步可布置相关的语文作业，根据课文教材中展示的相关图例，让学生们在课下去探索更多与故宫博物院相关的内容。例如，引导学生学习与故宫博物院相关的科普短片、闯关答题、动画剧情向等。从建筑、文物、历史多角度学习和认识故宫文化，以此来激发小学生的探究兴趣，了解传统文化后。再者，一些教材上所没有提到的知识点，比如故宫的排水很好，所以通过搜索资料后，一些学生可以发现故宫排水良好的核心是“明沟暗渠”。另外，通过信息化探究知识，很多孩子进一步会主动去描述他们眼中的传统文化，而这是一个良性的循环，还能够有效提升学生的信息素养、创新意识和创新能力。

綜上所述，基于信息化视野下小学语文双减课堂构建，教师应当不断提升自身的信息化素养，同时利用好信息化导入课堂设计的优势，通过将信息化技术引入到小学语文课堂环节，营造浓郁的信息化课堂分为，以此来提升小学生的语文学习兴趣，并且利用信息化设计课下作业，做到减负不减质，从而做好信息化小学语文双减课堂。

参考文献

[1]刘燕.基于信息技术创新小学语文作业设计实践探析[J].中小学电教，2021（05）：39-40.

[2]郑斌.微课在小学语文教学中的优势及对教学改革的启示[J].名师在线，2021（13）：85-86.

[3]聂庆成.关于现代信息技术背景下小学语文教学策略的思考[J].读写算，2021（13）：11-12.