浅谈游戏教学法在体育教学中的应用

邱咸宗

中图分类号：G4 文献标识码：A

在体育教学中，我们时常遇到这样一种现象，学生高高兴兴的来上体育课，却在体育课上提不起兴趣。通过了解，大部分学生觉得体育的教学内容千篇一律，感觉很枯燥。其实不然，体育是融健身性、趣味性、娱乐性、智能性和知识性等为一体的学科。体育教育，尤其是义务教育阶段的体育教育，更要抓住体育学科的特点，才能激发出学生的学习热情。因此，教学过程中应该充分让学生体会到体育运动的快乐，让学生在乐学的气氛中，体会体育运动的魅力和乐趣，为此，游戏教学法在体育教学中有着十分重要的意义。

一.体育教师应该正确认识体育游戏在教学中的深远意义。

体育游戏是在一定规则下进行的有目的、有组织的体育活动，其特点是以跑、跳、投等身体活动为基本内容构成的健身娱乐方式。如果在抵触的情绪下完成这些负荷会使人产生厌烦的情绪，甚至急躁不安，由此产生很多不良后果。所以体育教学要达到一定的健身目的，需要有学生承受一定的身体负荷与心理负荷，在体育游戏的伴随下，学生会在欢快和谐的气氛中进行各种身体活动，从而达到体育教学的目的。由此说明游戏教学法的应用在体育教学中是必不可少的。

二.游戏教学法在体育教学中的应用

（一）体育课前的准备活。通常我们采用比较多的方式是“慢跑和徒手操。”如果我们将原来枯燥的跑步转化成“拉网捕鱼”、“老鼠偷油”、“贴膏药”等游戏来活动肌肉和关节，这样不仅可以提高学生的学习积极性，同时也能使学生跑出欢乐、跑出兴趣。

（二）体育课中分项锻炼学生的基本技能，达到运动训练目的。

游戏一：足球垫球游戏。将游戏者分成人数相等的四队，每组站正方形的一边，面向内。每队派一人做监督，交叉到其他队统计垫球数字。令下达后，各队队员依次到正方形区域内用脚垫球。足球落地为止，监督员统计各队垫球总数，垫球多的队获胜。规则是连续垫球手、臂接触到球将停止计数

游戏二：拉网捕鱼游戏。目的是提高学生心肺功能，培养团结协助精神。方法是将学生分成（男生或女生）人数相等的两队，双方猜拳确定渔民和鱼的角色，渔民须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。规则是鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内;单个或两个渔民捕鱼时，鱼可以拒捕，告诉裁判不计数;比赛采取3局2胜。

游戏三：投掷游戏。目的是提高掷球技术。每人准备1个足球，将游戏者分成人数相等的两组，一组成散点站立，在边长为15米的场内走动，另一组围住场地。令下达后。场外的队员用掷界外球的方法击打场内对员。被击中者立即出场，规定时问内击中目标多的队获胜。要求不得进入场内拾球，击中腰部以下有效。

（3）体育课后的结束放松。

体育课结束阶段的主要任务是让学生的心理、机体逐步由紧张状态松懈下来，恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。集身心健康、协调放松、轻松愉快为一体的游戏性放松活动，能转移大脑皮层运动神经的兴奋点，使运动器官到得放松与恢复，使人恢复到较好的身心状态。

因此，在结束阶段的活动中，安排1—2个游戏，例如“梅花朵朵开”、“同步卫星”等游戏来突出其趣味性的特点，使学生摆脱体育活动中造成的心理和生理上的紧张状态，从而达到愉悦身心的效果。

三.体育课堂中运用游戏教学法应注意的事项

（一）体育游戏要有趣、新颖。体育游戏是教学的手段，教师期望通过体育游戏的娱乐功能调节学生的机体，达到增强兴奋性或转移注意力、消除疲劳的作用。体育游戏蕴含浓厚的趣味性，缺乏趣味性，体育游戏难以形成核心力，无法引发学生的参与欲。体育教师在选择体育游戏时，要具备一定的鉴赏力，尽量选择受学生欢迎的游戏加以合理利用，才能收到预期的效果。

（二）体育游戏应紧紧围绕准备活动。体育游戏是为课堂服务的，有选择地适当穿插游戏的应用，活跃课堂气氛，使学生的兴趣、注意力、身体机能有一个逐步适应的过程。教师要注意控制运动负荷和学生心理变化，灵活运用体育游戏的优势，达到学生强身健体的目的。

（三）体育游戏要适时、适度。体育游戏是一种运动形式，进行游戏的过程也是一种体能的消耗过程，无论是作为体育训练中的辅助手段，还是作为体育教学的实践课程，都需要把握体育游戏的“度”。一方面不能时间过长，若时间过长，基本的教学常规锻炼时间得不到保证，学生的基本技能打不扎实，会在游戏中出现动作变形，一旦未得到及时发现就会定型，今后很难纠正。另一方面，学生在游戏中的體力消耗太大，容易使人疲劳，学生也会产生逆反情绪，不利于正常教学的有序进行。

总之，只要我们目标明确，用学生喜欢的方法达到要求。这就是好的教学。尽管体育游戏教学法有它的优势所在，我们也不能千篇一律的采用一种教学方法，我们要根据课程的特点，综合学生的需要，采用多种教学方法相结合，达到最佳的教学效果，推动体育学科不断向前发展。