信息化时代大学钢琴课程教学发展与变革

石悦

摘要：在信息化时代背景下，以信息化思维改革和技术革新促进艺术教学改革的趋向越来越明显，也因此获得了一些创造性的实验研究成果。从当前学校钢琴音乐的教学状况出发，它的发展和改革必须充分考虑钢琴教学的专业化改革和钢琴教学的信息化改革，因此，高校钢琴学科教育必须在信息化发展历程与新时代背景下，认真分析钢琴学科教育的新要求和新变革，从而有效地实现钢琴教学的现代化发展和变化。基于此，论文对信息化时期高校钢琴课堂的教育发展趋势和改革做出了一定程度的研究。

关键词：信息化时代;大学钢琴课程;教学发展;变革

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：中国高校现代钢琴课程的变革和实践，在不同的科研視野下往往产生了新的影响，以便于实现中国现代钢琴教学的更加健康、完整与创新。而信息化的科研视野，同样也为中国高校钢琴学科教育的发展和改革，提供了具有创新意义和时代意味的新变革与新发展。

一、信息化时代背景下大学钢琴教学改革的意义

大学音乐的钢琴教学，需要音乐教师充分重视，开展综合的音乐教学，包括但不限于音乐理论、实践、欣赏，甚至是乐器的使用等。与传统音乐教学方式比较，其内容呈明显增加趋势，加大了教学难度。在这种教学目标下，音乐教师不仅需要娴熟地对理论知识掌握，还需要能够进行实践，甚至对其他艺术学科也要有所涉猎。但是，在具体实践中，部分音乐教师的综合素质达不到要求，他们大多更了解音乐理论，对于其他的部分并不是特别熟悉，达不到教授学生的需求。在过去的音乐课中，因为音乐课不被重视，所以学校对于这类课程的花费投入也不会太高，设备的陈旧以及乐器的缺失，使得教师和学生们的音乐体验感并不好。

首先，在信息化时代背景下的大学钢琴课教学，进一步转变了教学理念与思路。从信息化时代的教育发展角度看，钢琴教学中对核心素质的训练可以有效提高大学生在钢琴美学教学中的艺术审美能力、文化感知能力、语言协调表达能力、思想集中力和自主学习能力等，也更综合性地适应了信息化时代的教育发展需要，又真正地满足了学生在钢琴艺术教育中的学习需求。

其次，在信息化时代的大背景下，高校钢琴培训教学过程进一步改革了传统教学手段与教学方法。在信息化时代背景下，大学院校的学生与教师们都能够积极引进创新性的教学技术、教育手段以及方法，从而更加充实了学校钢琴专业教育的内容与形式，并充分调动了学生们的学习激情与锻炼积极性。作为高校音乐教育工作者，必须明确自己的主体事业是为国家培养各类普通音乐教育和各类普及培养优质师资。提出大学阶段的院校应该把握时代脉动，积极调整教学理念、策略和方法，以实现音乐教育与基础教育的良性对接与互助共赢。

最后，在信息化时代背景下的大学钢琴课程教学，凸显了课程实践和应用性。信息化网络时代意味着资讯的传递越来越开放与快捷。高校钢琴学科教育必须紧跟这一趋势，使钢琴学科的教育真正地面向市场，增强钢琴课程教学的实用性和实践性，以实践为导向，让大学生在钢琴演奏与创作的实践经验积累中更好地夯实钢琴艺术的理论基础与能力基础。根据钢琴艺术市场信息大数据的分析与总结，切实帮助学生在钢琴艺术的课程教学中科学合理地进行职业生涯规划。

二、信息化时代背景下大学钢琴教学改革的应对策略

（一）钢琴教学目标定位的转变

在现阶段，我国各高校人才培养目标已纷纷作出了调整以适应社会人才的需求。大学钢琴教学，其根本的任务在于培养中小学教师，应坚持其“师范性”的根本方向。同时，在信息化时代背景下，高等教育强调培养“全面发展”的人才。因此，应将这一目标和钢琴教学目标相结合，注重学生综合素质和能力的培养的同时，突出其专业素质的提高。具体到相关课程的教学目标的转变，首先应当体现在技能与知识学习相结合。要从培养学生的艺术理论知识和艺术修养的方向着手，学习有关理论知识;并通过对钢琴技能的学习使其掌握课程规定的相关内容。由于大学钢琴专业突出“师范性”特点，故在具体的教学过程中，要掌握科学有效的方法，向学生揭示钢琴教学特点和规律，以培养他们全面驾驭钢琴和综合教学的能力。

（二）钢琴教材内容的改革和优化

大学钢琴教学的主要内容源自于选用的教材。从当前市面形形色色的钢琴教材来看，其实质多数是传统专业教材的简单再编写，选曲视野狭隘，注重技巧的训练，缺乏理性思考的成果。基于这种现状，就需要我们钢琴教师对教材内容的选取和优化方面做出努力。现代信息技术给我们提供了广阔的空间与便利。我们可以通过互联网找到专业方面最新的作品资料，可以了解国内外其他高校本专业教材内容的设计与选取情况。可以通过多种通讯手段如邮件、论坛、即时通讯工具来与之交流，从而为优化自己的钢琴教学内容获得需要的资料。特别是当前部分高校提倡使用自编教材，作为钢琴教师，可以根据本地区的生源特点，学生的就业方向，来编著适合本校的教材，以不断优化教学内容。

（三）钢琴教学法教学模式的变革

完善的教育管理体系可以为有效管理在线教育质量提供良好的基础，这同时也是提高在线教育质量的前提。除此之外，相关院校还需要进一步建立一套音乐课程教育的管理制度。因为教育管理系统一旦编成一本书后，就能够有效率地落实到教育的各个环节。从而，全面落实教育教学大纲、教育规划、学科发展计划和巩固教师力量，就能够逐步地使在线教育等的前期准备工作实现了全覆盖，进而使得整个网络的在线教育等活动得以有序地开展。这种举措，对在线教育的有序发展和质量的有效监控，具有十分积极的意义。钢琴班的传统教学方法，总体上来说主要是“一对一”的教学和“集体课”两种主要形式。实践证明这两种模式有各自的优点，比如"一对一"教学模式，老师能够了解各个学员的技术差距，并制定具体而有针对性的教育对策，用不同的教学方式解决。而教师在讲解有关钢琴教学中的某些共性问题时通常采取团体授课形式，让学生们系统地了解钢琴的演奏、发音技巧，掌握正确的弹奏姿势和弹奏方法等。但这两种模式也存在着诸多的条件限制和不足，比如受制于空间、地点、时间。而基于现代信息技术构建的网络化环境下的钢琴教学模式则可以突破这些限制，进一步提高教学有效性。以网络共享的远程钢琴教学方法为例：这种钢琴教学方法，不但能够进行远程或异地钢琴教学，还在线进行更高层次的专业教学，从时间、空间和地理限制上突破，从而超越了时间与空间，突破了传统的钢琴教学模式，还能够全面启动钢琴网络教学，并采用传统课堂与网上教学相结合的有效方法，在线设置钢琴课程、网上课堂等模块，从而全面开展网络共享远程钢琴教学。

（四）钢琴教学评价的进一步完善

在实际教学中对评价指标打分进行量化的过程中，教师们应该通过使用评估专家团队对评估指标的调查，得到评估指标的等比较矩阵后，使用多维度分析法对评估指标的权重进行计算和量化。由于每一个专家对其评价的侧重点有所不同，这样的评估方法能够对实际教学的内容进行动态的量化，可以有效地对实际教学的各个环节做出有针对性的评估。经过这样的动态量化评估后，就已经达到了充分运用实际教学评估不断改善和提升实践课堂教学质量的目标，这样实践课堂教学评估也就避免了简单地为打分而进行量化。而且一般来说，评价范例的变革必须要注重与评价体制改革相配套，同时还可以促进教育评估理论和实际应用模式的创新。评价范例的转换对于学生们的成长起到很大的促进作用，重视其观点，支持他们的发展和成长，这不仅是符合当下的教育体制背景，更是在现代化教育改革之下的一次伟大尝试。

三、信息时代大学钢琴教学的发展趋势

1、技术变革继续加速

线上教育是信息技术迅速发展的必然产物，但同时，随着信息技术变革速率的提高，线上教育的创新速率也将加快。例如，在大数据分析技术网络上教学中的运用，大数据分析技术也是当前计算机技术发展的热门话题，因为大数据分析技术拥有着巨大的信息收集、整理、处理能力，不但可以处理全结构化数据，而且还可以处理半结构化、非结构化数据，从而全面发现大数据分析的价值，因此大数据分析技术的运用也对线上课程的实施提供了更多的优势。首先，通过大数据分析技术，老师们能够从学生线上课程的轨迹入手，掌握学生钢琴学习的实际状况，分析学生钢琴学习中的个性化问题以及学生整体钢琴学习中的共性化问题，从而强化鋼琴学习的个别辅导与集中教学，提升钢琴线上课堂的有效性。其次，大数据分析技术对教师进行教研活动也带来了方便。以大数据挖掘技术为例，大数据挖掘技术可以在海量的、随意的、带广告的大数据中，挖掘出符合人们大数据应用需要的信息资料，从而进行相关的大数据分析工作，如关联分析等，从而给教师进行教研活动带来了方便，并促进钢琴线上教育向“教、研、学”的一体化过渡。

2、资源建设日益完备

线上教育资源是保证线上教学深入开展的重要凭借。而伴随着钢琴线上课程的不断深入，教育资源建立也会越来越全面，并最终建立符合线上课程要求的教育资源库。首先，线下教学资源的线上转换。由于传统的钢琴教学资源以线下资源为主，因此线上课程就改变了课堂形式，而传统教育资源也自然就无法适应线上课程的需要，因此，推动线下资源的线上转化就成为线上教学开展的资源依据，同样也成为钢琴教学改革的必然要求。教师要从线上教学的特征出发，借助多媒体课件制作、视频录制、扫描等方法来转化线下资源，以教学资源的无缝衔接来实现线下教学到线上教学的转变。其次，丰富资源形态。线上资源要包括电子导学案、电子课件、微课、网络视频等多种形态。以电子导学案为例，电子导学案的主要功能是服务学生的自主学习，电子导学案中不仅设计了预习部分的内容，为学生的自主先学提供了明确的指引，也为教师直播教学中从学生课前预习的结果出发，结合学生预习的情况，明确教学的主次内容，提高教学资源的使用效率奠定了基础。最后，线上资源的整合与分类。网络教学资源整合的根本目标是为教师便捷地获得教学资源提供辅助，从而强化课程教育的效果。因而，在网络资源的搜集中要重视资源的实用性，确保资源和课程教学的特点以及需要紧密地结合起来。这就要求学校做好网络教学资源的分类，比如视频资源、图片资源、文献资源，构建契合中学教学规律的资源库。

3、教学渠道不断增加

信息时代，钢琴线上教学的渠道将不断增加，突出表现为以下三点，首先，直播教学兴起。2016年为我国网络直播的元年，凭借着4G网络的东风，网络直播从新兴现象走入普通网民的生活，呈现出爆炸式发展的态势，不仅以网络直播为支点带动起一条完整的产业链，更催生了数以千万计的网络主播。2019年末，武汉爆发了新型冠状病毒肺炎疫情。学校停课期间，直播教学成为维持教学活动开展的主要路径。直播课堂由于拥有互动性较强的优点，在日后新疫情时期的钢琴教学线上课程中，将起到越来越重要的作用;其次，微信教学越来越流行。计算机技术的日益发达以及与信息传输融合的越来越密切，使得媒介形式产生了很大的改变，一方面，各种不同形式的新型媒介层出不穷，而且逐步由网页媒介，如新闻网页向手机APP过渡，因此，当前开始步入新型媒体时期，重视新兴传媒的教学价值已经成为驱动教学改革的有效手段。比如，通过注册微信等公共账号，老师们可从对钢琴课程的实际需求入手，通过申请相关的线上课程公共账号，并每日发表一条与教学有关的图文视频;最后，将慕课资源作为学生自主学习的主要阵地。以慕课资源为载体，具备了开放式、资源共享的特征，不但极大地丰富了课堂受众，而且也有效提高了教育资源的使用率，成为优化资源配置、提升教育质量的可靠保障。

结束语：综上所述，现代信息技术在教育领域的渗透，使大学的钢琴教学也面临着新的变革和挑战。作为钢琴教学的教师，应注重学生钢琴专业素质及综合能力的培养，在创新与实践中不断总结经验。对教学目标进行辨证思维和认识，不断优化教材内容，构建新的教学模式，从而更好地调动学生学习的积极性，提高教学质量，在创新与实践中探索适合大学钢琴教学的出路。

参考文献

[1] 卢婷婷. 信息化时代大学钢琴课程教学发展与变革——评《高校钢琴教学改革与实践路径研究》[J]. 高教探索，2020（4）：后插16.

[2] 谭赟. 信息化时代作曲和钢琴伴奏表演教学研究 ——评《数字化音乐平台下作曲技术理论课程教学的”分解”与”融合”研究》[J]. 中国科技论文，2020，15（10）：后插10.

[3] 刘艳. 信息化时代背景下高师钢琴教学改革的探讨[J]. 大众文艺，2013（9）：256.

[4] 文歆. 如何利用信息化手段提高钢琴课堂的教学效率[J]. 北方音乐，2015，35（18）：108.

[5] 汤玮. 信息时代钢琴线上教学的优势与发展趋势[J]. 流行色，2020（7）：170-171.