多媒体教学在小学语文教学中的应用研究

刘君

摘要：随着时代的不断发展，使得多媒体技术得到了大量的应用，尤其是在教学中，效果非常明显。其可以有效吸引学生注意力，通过主观教学激起他们兴趣。对此，教师应在实际教学中，充分发挥出信息技术的优势，并不断创新教学方法，做到扬长避短，以此在最大程度上增强效率。基于此，本文将主要分析多媒体技术在小学语文教学中的作用，进而促进教学现代化发展。

关键词：多媒体技术;小学语文;应用方式

中图分类号：G4 文献标识码：A

多媒体技术作为一种新的教学工具，自得到推广一来，就受到了师生的一致认可。其以自身特征，可有效改善教学氛围枯燥的问题，促使学生在轻松、自由的环境中展开学习，为其之后的发展夯实基础。同时教师在实际教学中，应充分掌握到他们的需要，有针对性的应用才能将教学作用发挥出来。

一、创设教学情境

在以往的教学模式中，教师占据着绝对的主导位置，学生只能选择被动的学习，难以激起他们的兴趣。并且教师也要明确，教学开展的目的不仅是为了让学生们收获到知识，还要指引其理解文章中的情感。而利用多媒体技术，就可以创建相应的情境，让学生更加积极的投入到其中。此外，应用多媒体技术开展教学，还能有效区分重难点知识，结合具体的教学内容，营造出较真实的情境，帮助学生们达成更深的理解。

例如，在学习《搭船的鸟》时，文章中巧用一个“搭”字，把鸟儿和船之间的关系联系了起来，充分展示出了人和鸟和谐的画面，教师可通过电子白板，将这一情境呈现在学生面前，以此使其能够有更好的理解，并尝试让学生以主人公的角度，去认知大自然中的翠鸟，然后指引学生体会主人公的同心，以及对大自然的爱，从而在最大程度上加强教学效率，发展学生创造性思维。

二、延伸教学内容

多美体技术有着信息量大、传播及时等特点。教师可将这些优点与课堂整合在一起，以此增加教學资源，延伸教学内容。

例如，在学习完《囊萤夜读》和《铁杵成针》后，教师就可以为学生补充更多的名人故事，调起他们的学习热情，如“孟母三迁”等。并且还可让学生利用余下时间自行收集，等到再次上课的时候，用自己的话复述出来与同学分享，这不仅会增强学生们的口语表达能力，还会使其在脑海中留下更深的印象，为之后的写作积累更多的素材[1]。

三、优化作文教学

作文属于教学的重难点。重点在于其占据分数的一半左右，而难点则是学生常常会感到手足无措，所写出的文章也缺少新意，呈千篇一律。利用多媒体进行作文教学，可以有效加强学生的观察力，帮助他们积累素材，产生灵感。例如在写读后感的时候，教师就可通过电子白板，为学生们播放出一些简单的片段，进而激起他们的回忆，写出真实情感。采取这一方法展开你教学，以动态画面为依托，利用各类素材为基础，边看边思考，进行多感官写作，创作出更高质量的文章。

四、培养学生自主学习能力

自主学习能力是学生需掌握的一项基本能力，其可以使学生自行处理知识的学习，为以后培养终身学习能力，打下一个良好的基础。教师可用多媒体指引学生自主学习知识，进而在最大程度上加强他们每个人的自主学习能力。

例如，在学习《少年闰土》时，为更好的培养学生自主学习能力，就需改善教学模式，让学生对知识展开自学。在备课阶段，结合文章展示的内容制作成视频，并尽量将本节知识融入到微视频中，促使微视频设计更有趣味。然后在正式教学中，鼓励学生将看到的内容记录下来，紧接着要求他们结合自己的笔记和文本知识展开自学。因微视频所展示的形式更加生动，内容丰富，学生可在作者的指引下，以积极的态度展开自学，更好的探索此章节知识，取得良好的学习效果。在学生完成自学后，可让他们将自学的内容分享出来，教师则需在这一过程中进行评价，以提示学生核对并填补空缺，充分了解到这部分知识。如此一来，不但可让学生更好的学习此节知识，还能在最大程度上加强他们的自主学习能力。

五、提高学生理解内容能力

经实践发现，教师所教授学生知识的过程中，存在着一部分内容是不好理解的，或者内容抽象，或者和生活实际相悖，再加上课本上的空间有限，所以对这些课外内容表达的插图也十分有限。这时多媒体技术的优势就展现了出来，教师提前将课件以多媒体的形式制作出来，从网络上找到适宜课本内容的视频等，帮助学生直观理解题目，将不好理解的内容转化为简单的内容，促使学生以正确的视角完成认知，提高其理解内容的能力[2]。

例如，在学习《秋天的雨》时，教师就可借助电子白板将文章中秋天的景色呈现出来，秋天的落叶等，通过这种直观形象的方式，可使学生对这些事物产生更深层次的理解，并感受其中曼妙的秋景，用这种生动形象的方式，直观化文本内容，极大的强化了学生理解内容的能力。

结束语：

总的来说，教师在具体教学中应充分发挥出多媒体技术的优势，并结合教学内容，以及学生们的状况，以此加强教学针对性，强化每一位学生的素养。

参考文献

[1]李忠.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].新课程，2021（47）：121.

[2]孙维敏.立足文本，以读促学——小学语文高效阅读教学策略探究[J].新课程，2021（47）：167.