如何激发小学生学习信息技术的兴趣

马戎

摘要：信息技术课程是当前小学阶段不可缺少的，在实际的教学中教师应考虑到以激发学生的学习兴趣为基础，让他们产生探究计算机知识的动力及欲望。学习兴趣对于小学生来说是非常重要的，学生只有对知识产生认识倾向，感受到知识具有的趣味性，才能投入身心去充分的挖掘，从而进行自主的学习及独立的思考，这对于提升小学生的学习能力有积极意义。本文对如何激发小学生信息技术的学习兴趣进行了总结。

关键词：小学生;信息技术;兴趣

中图分类号：G4 文献标识码：A

信息技术在当前小学阶段作为一门重要的课程越来越引起重视，该项课程的开展对于小学生动手能力、创新思维都有很好的提高效果。计算机课对于小学生来说既熟悉又陌生，因为该课程开展的时间并不短，但学生们在操作中却会存在很多的问题，也就导致信息技术课程成为一种形式，时间一长学生就会对信息技术的学习失去兴趣。学习兴趣的培养在小学中是非常重要的任务，在信息技术课程教学中也不例外。学生只有对学习产生了兴趣，他的知觉才会清晰而明确，思维才会精细而敏锐，记忆才会深刻而持久，学习效率才会更高。反之则会抑制学生的学习活动，导致教学效率低下。因此，在信息技术课程教学中教师应从学生的兴趣点出发，激发他们探究计算机知识的兴趣，从而爱动爱学，表现为主动自主的学习与探究。而作为教师应采取创新的教学手段，突出课堂教学的趣味性，充分挖掘信息技术课程教学内容及教学形式的趣味点，从而引导学生进行学习，为他们创设宽松愉悦的学习环境，使其自主思考、自主探究。本文结合教学实践就如何激发小学生信息技术课程的学习兴趣总结了如下几点。

一、采取恰当的教学方法，保持学生对计算机学习的兴趣

学生的学习兴趣直接影响到信息技术课的教学效果。在最初开始学习时学生对于计算机充满好奇心，探究欲望较为强烈，也就对该课程的学习有较大的兴趣。但在长时间下教师若不注意教学方法的选择，长期不变地使用传统的教学方式，学生的学习兴趣就会大打折扣，也就影响了学习效果。因此，作为信息技术课程的教师应深入挖掘该课程的兴趣点，并结合学生的年龄特点，找准他们感兴趣的内容。小学生想学习计算机最主要的原因是好玩，而计算机教学中有一部分内容有电脑游戏，通过游戏来让学生掌握计算机的相关知识。电脑游戏本身具有一定的交互性，且充分趣味性和挑战性，这与学生该阶段的性格相符合。因此，教师就可以将电脑游戏作为趣味点来进行教学，将游戏适当地引入到课堂教学中，把学生潜在的学习势能转化为动能，就会取得较好的学习效果。例如，在刚学习计算机的时候，大部分的学生都没有接触过电脑，对于鼠标的基本操作也不熟悉，尤其是双击和拖动对他们来说是较困难的操作，若让学生直接进行鼠标操作的练习势必无法调动他们学习的积极性。因此，可以将相关的游戏引入，如扫雷、纸牌等，能让学生在玩游戏的过程中来练习鼠标的单击、右击、双击及拖动，这样学生就会对电脑产生浓厚的兴趣。

二、创设良好的学习情境，激起学生的探究欲望

小学生的形象思维是主导，其逻辑思维尚处于萌芽状态，尤其是低年级的学生他们缺乏生活经验与学习技能，在学习信息技术相关知识上有一定的难度。但他们的年龄特点决定了对于有动感、色彩明丽及有故事情节的东西感兴趣。因此，作为教师可充分利用小学生的这一特点，并结合教学内容设计相关的动画片，以吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。在导课中，我将教学内容编制成动画故事并配上优美的音乐，让学生欣赏，等他们沉浸在奇妙的故事和场景中时，慢慢停下来告诉他们这些都是计算机制作出来的，以此来激发他们的学习欲望。再讲解计算机的神奇功能，使学生产生最初的学习兴趣。

三、以竞赛的形式展开教学，调动学生学习的主动性

小学生的好胜心理及荣誉感都较强，教师在教学的过程中从这一点出发，以电脑游戏为基础，组织开展具有挑戰性并能开发智力的游戏，让学生之间进行比赛，对于成绩优秀的学生给予奖励，这样他们的兴趣就一下子被调动起来了。开展竞赛的形式可充分提高学生的学习兴趣，也能让他们主动地参与到学习活动中，不定时的竞赛活跃了学习气氛，同时也让学生在竞赛的过程中得到练习。如在进行键盘操作练习中可组织学生进行键盘录入比赛，在画图教学中可开展画图比赛并评出优秀的作品进行展示并奖励，学生们都希望自己的作品得到赞赏和欣赏，都会努力地去画，融入自己的思维，一幅幅具有个性的作品就会呈现出来。

四、尊重学生差异进行分层教学，形成互帮互助的学习氛围

学生之间的差异性是客观存在的，有些学生在学习信息技术上能力较弱，在学习的过程中就会困难重重，而有些学生则能力较强，通过教师的点拨不费力地就能掌握相关知识。这对于教师来说在教学中也是有困难的。如果教学内容太浅了，基础好的学生就会各做自己喜欢的事情而不愿听讲，不能很好地配合教师上课，而教学内容稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。因此，在具体的教学中针对教学内容使用大屏幕播放的形式，让学生进行观看，并指导他们进行操作;对于接受能力较差的学生则为其“开小灶”进行单独辅导，可以让操作较好的学生来当小老师，协助教师一起对操作能力差的学生进行辅导，学生之间就会形成互帮互助的氛围，对于激发学生的学习兴趣有着积极意义。

五、及时肯定学生，使其获得成就感

大部分的学生在学习的过程中都会表现出不同的进步，对于学生的进步教师应不吝啬表扬，及时给予肯定，使其有进一步努力学习的动力。如在“用 Word 制作书签”的教学中，让学生收集制作的书签并将其打印出来作为对学生的奖励，学生看到了自己的学习成果，积极性自然被调动起来，使他们在快乐中获得知识，提高能力。

总之，在小学信息技术课程教学中教师应注重培养学生的兴趣，采取有效的教学方法，创设宽松的学习环境，充分尊重学生的主体地位，从而让他们主动地参与到学习活动中，长久地保持着浓厚的学习兴趣，提高学习效果。

参考文献

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