游戏化教学在小学数学教学中的应用探讨

王丽娟

摘要：随着新课程的不断深入推行，小学阶段是学生进行基础教育的开始时期，也是奠定学生学习兴趣的重要时期。小学数学学习能够帮助学生提升自身的逻辑思维能力和独立思考问题的能力，但在当前小学数学教学方法运用中，仍有部分教师存在教学方法单一，传统的问题，这就影響了教学的效果。游戏化教学，可以在一定程度上提高学生对数学学习的兴趣，促使学生在轻松、愉快的氛围中完成数学知识的学习，从而真正体会其中所具有的原理，取得良好的教学效果。因此，小学数学教学中，教师要加强对游戏化教学的研究，要合理地利用游戏教学法开展教学活动，以此提升学生学习和课堂教学质量。

关键词：小学数学;游戏化;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、适时穿插适合游戏

在实际教学中，小学生的注意力集中的时间较短，时间稍微一长，他们的注意力就会涣散[1]。而一堂课有整整四十分钟的时间，这就意味着几乎没有一个小学生可以精神集中地上完一整堂课。因此，在这种情况下，教师可以将与本节课相关的游戏插入课堂中，以此吸引学生注意力，利用游戏的方式将学生学习激情调动起来。

例如，在教学《认识时间》的知识时，当教师发现学生出现精神涣散、注意力不集中的现象时，就可以带领学生一起玩“老狼老狼几点了”的游戏：随机挑选几个学生，让其中一人背对大家扮演“老狼”，其他学生从背后蹑手蹑脚地向老狼“进攻”，进攻的过程中需要问：“老狼老狼几点了？”老狼则随意说一个时间点。双方斗智斗勇，当老狼感觉“进攻者”离自己很近时，可以说一句：“到饭点了，开饭了。”然后转身抓捕“进攻者”，这时候“进攻者”需要赶快回到出发的这一安全点，如果跑得慢，被老狼抓住，就相互交换角色。通过开展游戏，我们能够活跃课堂氛围，激发学生参与的兴趣，并让学生在游戏的过程中加强对时间的体验，掌握相应的知识点。

二、创设数学游戏情境

小学生其正处在一个爱玩的阶段，教育教学过程中，教师要注重保护和维持学生的这种天性，加强培养学生自身的想象和创造力[2]。所以，数学教学活动中，教师应加强游戏法贯穿到教学整个过程中，创建一个游戏化的教学境，进而让学生在较为快乐的氛围中学习数学知识，进而提高学生自身的思维能力，开发其学习潜能。而将德育教育有效地渗透在数学游戏情境中，可以在提高学生数学思维能力的同时，帮助学生提高其自身的道德品质。而在数字化时代下，教师可以通过应用多媒体技术方式，为学生创设一个直观化的游戏情境，通过视觉和听觉的有效结合，进而让学生在真实化的游戏情境中学习到更多的数学知识，提高学生自身优秀的道德品质。

例如，在三年级数学课堂中，教师在为学生讲解年、月、日知识内容的时候，可以引导学生通过自己动手做日历的游戏情境，让学生在动手制作的过程中，认识到时间的重要，学生在之后会更加地珍惜时间。另外，教师可以创设一个节日情境，通过结合我国的传统节日，让学生在游戏中对我国节日有一个了解，比如母亲节、感恩节等。在这种节日情境游戏中，学生会更加集中注意力学习，同时也学会了感恩，学生自身的思想品质和德育素养也得到了培养和提升。

三、课后利用游戏巩固知识

由于小学生天性爱玩，对比较复杂的数学知识缺少兴趣，在学习的时候也较难理解。因此，在教学中结合游戏活动成为数学教师授课的最好手段，也是小学生学习最喜欢的方式[3]。在游戏活动中融入数学知识，可以帮助学生快速地掌握知识，也能够使相关的理论由复杂变简单，降低学生学习的难度，让学生在快乐中学习，在游戏中掌握知识。课后巩固学习对学生的学习习惯培养和学科能力发展具有积极意义，传统教育理念下，我们更加重视课上教学，对于课后学习环节重视度不够，导致学生在课后学习方面态度敷衍、兴趣缺乏，加之教师没有办法给学生提供及时的指导，教师的教学监督作用也无法发挥出来，课后知识巩固学习的目标也无法顺利达成。其实在课后知识巩固学习阶段，如果教师可以设计游戏形式的学习任务，更利于激发小学生的参与兴趣，以“小数除法”课后练习题设计为例，我们可以引入“闯关游戏”，每完成一个关卡学生会接收到相应的奖励，以此激发学生参与教学活动的兴趣，在完成作业任务的同时，学生还能够体验到自主学习的趣味性，形成持续的学习兴趣。

结语

综上所述，游戏在小学数学教学中有良好成效。而充分利用数学教学游戏，可以有效激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的质量。因此，小学数学教师应在课堂教学中不断探索教学游戏应用的策略，灵活地应用教学游戏，发挥出游戏教学的优势，让学生在主动参与游戏的过程中，能够提高自身的数学学习能力，培养学生的数学思维和数学意识，增强学生的动手操作能力，发展其逻辑思维能力进而促进小学生的全面发展，提高数学这门学科的教学质量。

参考文献

[1]陈美琳.寓教于趣寓学于乐——浅谈小学低年级数学游戏教学策略[J].考试周刊，2021（20）：57-58.

[2]孟祥振.数字化时代小学数学游戏化教学中德育渗透研究[J].消费电子，2021（2）：82-83.

[3]张何.遵循原则合理发展——浅谈小学数学游戏教学[J].中外交流，2021，28（4）：1385.