促进全面发展，结合园外资源

吴文珠

摘要：在素质教育理念的不断发展之下，社会越来越重视孩子的全面发展，并注重在生活中和实践中促进幼儿发展。幼兒园作为孩子迈向社会进行学习，发展个人综合能力的重要阶段，其教学活动的开展形式应当科学。大自然中包含万物，可以更加直观的为孩子提供知识，并感受到生活中的美。因此，本文将针对幼儿园田野研学课程实施的有效路径与重要影响进行思考。

关键词：幼儿园;田野研学;课程开展

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：田野研学指的是教师带领幼儿直接到大自然中进行感受，通过对自然、田野等相关内容的探索，促进幼儿各方面能力与水平发展的教学活动形式。近年来，社会越来越注重孩子实践能力，幼儿阶段的孩子也将要在这一阶段通过教师的引导，在一日生活中丰富其个人动手与思维等能力。那么，如何利用好田野研学这一机会，使幼儿得到更加全面的发展，就需要教师精心设计，丰富孩子生活经验与个人体验。

一、利用信息技术，提高幼儿参与积极性

幼儿园是孩子发展个性、丰富知识、建构思维的重要阶段。幼儿园教师应当做到结合现阶段幼儿身心发展状态，开展更加科学的一日活动。开展田野研学活动，首先可以使幼儿对教学活动的参与积极性得到提升。它与传统在幼儿园内的一日活动不同，田野研学能够带领幼儿走出教师和操场，到真正的大自然中对环境、对自然进行感受与探索。然而，这一阶段的孩子一部分还处于分离焦虑期，他们不喜欢远离生活场所，且需要家人的陪伴。若在没有任何准备的情况下带幼儿开展田野研学，则会导致幼儿出现抵触、情绪失控等问题。想要使研学活动开展更加顺利且高效，使课程开展更加自然，幼儿教师可以充分借助信息技术形式，带领幼儿提前对将要进行研学的场所与环境进行熟悉。

如教师可以为幼儿寻找研学地点的照片和视频资料，让幼儿在观看资料过程中对研学地点和内容有初步了解。这一环节可以使幼儿对田野研学的兴趣驻点提升，使幼儿充满好奇心和探索欲望。与此同时，教师带领幼儿利用观看资料的形式先对研学地点和相关项目进行了解过后，在真正到达研学地点时，幼儿也会将视频中的内容与实际场景结合起来，增强其参与活动的积极性。如“我在教室里看到过那个蔬菜园！”“那个谷堆和老师给我们看的视频里一模一样！”幼儿会不自觉地将自己之前看到过的内容与实际场景进行对比，为接下来的活动开展提供重要基础。

二、结合研学基地，带领幼儿进行参观

劳动人民的辛勤劳动为我国悠久的历史文明产生重要影响，然而随着现代信息化的不断发展，导致幼儿活动大大减少，劳动机会也逐渐缺失。信息技术教学形式的利用，使幼儿对劳动的意识越来越薄弱。开展田野研学活动，可以使幼儿更加直观地感受到加国历史，并从劳动中体会到快乐。在进行田野研学之前，园所应当首先与研学基地进行沟通。了解集体包含的各种实践项目，规划观看路线，使幼儿更加丰富的认识到多种多样的知识与内容。

研学旅行是一次非常美好且具有实践意义的教学活动，对幼儿园参加田野研学，能够使其在实践和行走中进行学习。常言道，读万卷书不如行万里路 开展田野研学，不但可以帮助幼儿感受研学基地背后所包含的历史文化和历史故事，还可以亲近大自然，感受田间的芬芳与自然环境亲密接触。这样深入的活动开展方式，不但可以使幼儿在更加和谐的氛围中进行新知识学习，还可以拓宽幼儿学习思路。通过引导幼儿观察，带领幼儿对问题进行探索和解决，使幼儿在参观过程中增强其观察和思维能力。例如，解说人员在带领幼儿对水稻的发展过程进行探索过后，可以结合《悯农》对农民伯伯的辛苦，和科研人员的无私奉献进行感受。有利于幼儿在参观和聆听解说过程中，促进自身正确观念形成，养成良好的节约和不浪费精神。

三、结合幼儿与家长，开展相关亲子活动

由于幼儿阶段孩子身心发展不够完全，让其独立进行具有一定难度的活动时会产生相关问题。那么，幼儿教师就可以结合家长开展亲子活动。以亲子出游的形式进行田野研学，让幼儿在家长和教师的带领下，更加充分地对人学内容进行探索。在带领幼儿对研学基地相关历史与背景进行了解过后，就可以让幼儿根据自己的想法，自由地选择活动与体验项目。由家长带领幼儿进行活动探索，可以促进亲子关系更加和谐，增加孩子与家长之间的交流互动。有利于幼儿身心健康发展，并更加热情地参与到研学活动中来。

例如，有的孩子想要亲自尝试水稻种植，那么就可以由家长带领幼儿到相关活动体验区域进行活动探索。有的幼儿想要进行陶泥制作，就可以由家长带领幼儿亲自动手，感受陶器制作过程，并通过探索过程中相关工作人员的解说，了解到相关历史背景，充分丰富幼儿生活经验，使课程活动开展更加具有实效性。

结论：综上所述，田野研学是一种让幼儿走出熟悉的生活圈，真正到大自然和乡间进行感受的教学形式。它能够贴合幼儿阶段孩子的心理发展特点，使其更加积极且热情的与教师、与家长参与到教学活动中来。让幼儿在活动和实践中得到发展，为其今后的生活和学习产生深远影响。

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