提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

冯婉斯

（甘肃省兰州市七里河区火星街小学 甘肃兰州 730050）

合唱教学在小学音乐教学中占有很大的比重，它讲究的是团队的配合以及默契能力，这种形式的教学就不仅仅要求单个人做好，而是需要大家一起努力，提高自己的音乐水平。并且合唱是人类较高级的人声集体的演唱形式，相比于独自演奏，难度更高，观赏性也比较强。在声音的运用上，拥有更广泛、更丰富的色彩调解性，对学生的智力发展、培养音乐能力、养成集体主义观念等方面有着独特的作用，因为在合唱教学中，比较强调团队的配合能力，在一些音乐表演上，人数一旦多了起来，就容易发生出错的现象，此时就体现出配合的重要性了，能够帮助学生树立起集体主义观念，对于今后的发展也是很有好处的。

一、培养学生合唱的兴趣

在小学时期，教师应该注重学生的德智体美综合发展，平时教师进行音乐教学时能够培养学生的艺术性，开发学生的艺术细胞，但若是一对一或者是单独地教授，会让学生变得独来独往，而知心的朋友则是对学生帮助十分巨大，可以彼此促进自身的发展，互相分担困难，今后的社会需要的也是全能型的人才，离不开团队之间的配合。而教师在小学音乐课堂中加入合唱教学就能很好地解决这一因素，合唱能培养学生有较好的音乐感受和审美能力，训练合唱中音部的和谐，音量的均衡和音色的统一所形成的整个合唱的协调。学生演唱时的合作，也能提高对指挥动作的敏感反应，锻炼了反应能力。而提高小学音乐课堂合唱教学有效性的关键，就是培养学生合唱的兴趣。“兴趣是一个人最好的老师”，这句话十分适应于音乐教学中，相比于语数外这些科目，音乐属于偏向于艺术类的学习，努力是必须的，但是也比较考验学生的天赋和灵感。灵感的出现则离不开学生对它的兴趣，兴趣一旦产生，学生学习音乐也能做到事半功倍。所以教师在进行小学音乐课堂合唱教学中，就要注重培养学生合唱的兴趣。

例如，当教师讲授到小学音乐三年级上册（湘教版）第一课“猜谜谣”的相关内容时，教师就要培养学生合唱的兴趣。这节课的主要内容属于欢快轻松的，并且歌曲的名字也容易引起学生的好奇心。教师就可以课前简单地引导学生，问他们喜欢猜谜语吗，然后讲一些比较有趣好玩的谜语，让学生们首先对猜谜语充满兴趣。然后教师进一步地提起音乐中也有猜谜语这个环节，这样学生对音乐的兴趣就会增强，紧接着教师就可以播放这段歌曲，带领着大家一起去演唱，演唱过程中要注重学生的声音整齐度以及他们的配合程度，这样就能提高学生的合唱能力，合唱就需要学生在不断练习中不断提高。学生在一起演唱的同时，教师也比较容易观察出存在的问题，并能够做出及时地改正，这对于学生自身的音乐水平发展是很有帮助的，也有利于提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨，需要教师着重去注意。

二、调整音乐课堂中的教学方法

调整音乐课堂中的教学方法也是提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨中很重要的一环，现在的社会是变革更新很快，教学方面也要跟上社会的步伐，所以教师在小学音乐合唱教学中也要做到灵活多变，适应学生的发展。奥尔夫合唱教学，柯达伊歌唱教学，达尔克罗兹体态律动教学是国际上开始广泛运用的三大教学法体系，[1]也能够和目前国家教育“新体系”教学法相融合，教师应该在音乐课堂中熟练地运用这一模式。同时这三个教学体系各有特点，达尔克罗兹体态律动教学比较注重培养学生音乐和身体之间的关系，讲究律动性，可以锻炼学生的肢体协调能力，而柯达伊歌唱教学是在达尔克罗兹体态律动教学基础上进行的，在传统的音阶上加入了手势，使得音乐教学变得更加丰富多彩，而奥尔夫教学法更加关注学习主体的发展，强调每个学生都以主体身份参与课堂，这也比较适应现在的以学生为主体的教学模式，激发学生自主学习能力，所以小学音乐教师应引导学生多互动，积极参与到环节里来，并能够发挥集体活动的积极作用，学生在合唱中相处时间比较多，一般一首有一定难度的合唱歌曲需要学生和教师花费数天去学习，甚至还要排练阵型等，在日常相处中，学生就会慢慢地拉近距离，增强彼此友谊。同时它也能提高合唱教学的趣味性，做到充分关注学生内心的理解，这样就能让学生合唱之旅的趣味性更多，表达自己最真实的情感，为之后专业音乐知识的学习创造更有利的条件。因此在提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨中，教师学会运用良好的音乐合唱教学模式是至关重要的，而奥尔夫合唱教学等体系就是很好的参照选择，既能培养学生自主性和对音乐的积极性，也能潜移默化地提高学生的音乐水平，对于合唱教学的发展以及音乐课堂的高效率是大有裨益的。

例如，当教师讲授到小学音乐三年级上册（湘教版 湖南文艺出版社）第二课时中“山村来了售货员”的相关内容时，教师就要注意教学模式的运用这节内容主要是讲述民族音乐，体验民族吹管乐器的魅力之处，让学生对这些乐器都有所了解。教师就可以运用达尔克罗兹体态律动教学，锻炼学生乐器和身体之间的协调性，也能默默产生一些对乐器的默契，还可以附加一些民族舞，让学生对国内民族音乐文化有更好的了解。同时教师也可以在课堂中适当加入奥尔夫合唱教学方法，培养学生的自主能力，在一些民族音乐的展示中，合唱是其中的关键一环，很多脍炙人口的歌曲都是需要人们进行合唱的，并且合唱教学也能表达出民族音乐的恢弘大气，激发学生们对民族音乐的学习兴趣，方便教师对本节内容进行讲述，也能扩展学生们的视野，增长他们的见识，对提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨也是很有帮助的。

三、烘托良好的音乐氛围

烘托良好的音乐氛围也是提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨中必不可少的一环，课堂氛围的好坏带给学生的影响也是远远不同的，良好的音乐氛围会让学生学习时有所感悟，受到音乐的熏陶，潜移默化地提高自身的音乐水平，而比较差的课堂氛围则会影响课堂的教学效率，不仅是教师讲授相关的音乐知识时会感觉到事倍功半，学生也会听着感觉很乏力，影响接下来的学习进度。同时合唱教学也是很需要一种良好的课堂氛围，“合唱“二字讲究的是“合”，这就代表学生们在一起练习歌曲的时间会很多，因为人数比较多、时间也比较久，难免会出现一些嘈杂、闹腾的状况，这些状况都会对学生练习合唱带来一定的弊端，而良好的音乐氛围就能让学生迅速沉静下来，把心带到了课堂中，避免出现“身在曹营心在汉”的分心情况。并且合唱具有丰富的表现力，给学生以旋律美、感情美、节奏美及和声美的综合美感的熏陶，这些美感带给学生的好处是巨大的，又能给学生以均衡、和谐、统一协调的心理平衡与美的享受，在学习任务比较繁重的时候，也能缓解压力，带给学生轻松惬意的心情。所以教师平时要注重烘托课堂中的音乐氛围，[2]让学生一上课就能进入到音乐的世界里去，合唱教学也讲究“共鸣”二字，若是在嘈杂、吵闹的环境里，学生是很难做到人与人之间以及人与音乐之间的共鸣的。“近朱者赤，近墨者黑”，当学生在良好的音乐氛围里学习音乐知识，这对于学生自身的音乐发展是很有裨益的，也能促进合唱教学的发展，更能提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨。

例如，当教师讲授到小学音乐四年级上册（湘教版 湖南文艺出版社）第一课时中“歌唱祖国”的相关内容时，教师就要学会烘托一种恢弘、激昂的课堂氛围，当每个人谈到自己的祖国时，内心应该是激动、自豪的。教师可以在上课前播放一些彰显着强大的视频，阅兵仪式、GDP实力排名等，这样就会先带动学生的民族自豪感和荣誉感，学生也会通过视频感叹祖国的强大，然后教师可以进一步播放一些带有音乐的MV等，进一步渲染激昂、自豪的课堂氛围，这样学生对于之后的“歌唱祖国”内容的学习也会变得游刃有余。当然这个课堂音乐氛围的烘托是根据课本所学内容而定的，学习到比较热情、积极的歌曲时，音乐氛围就要显得热情奔放，而面对比较忧伤的歌曲，音乐氛围就需要低相对沉、缓慢，这样才会使学生学习音乐获得最大化的收益，也能够体现出课堂音乐氛围的重要性，对于之后学生音乐水平的提高以及合唱教学的发展都大有裨益。

四、充分发挥乐器的作用

充分发挥乐器的作用也是教师和学生不能忽视的关键因素，平时教师在音乐合唱教学中往往忽略了乐器的重要性，这就会让学生对音乐失去了进一步了解的机会。“巧妇难为无米之炊”也适用于这种情况，学生在学习音乐知识中缺少了乐器的作用，这对于学生提高自身音乐水平是很有弊端的。并且平时在学习一些民族音乐时，会时常需要少数民族特有的乐器做辅助工作，方便学生去理解相关的音乐知识和技能，一旦缺少了这些乐器的帮助，会极大地影响学生音乐学习的进度。同时乐器也有着它的不可替代性，学习演奏一门乐器对儿童和成人都非常有益处的，不仅可以让演奏者心情愉悦，健脑益智，甚至可以帮助学生缓解心情，提高乐理知识也非常有帮助。并且演奏一门乐器是一种丰富而复杂的情感体验，学生们在训练乐器的同时，能够整合各种视觉、听觉、触觉、精细动作的发展，也会造成大脑结构持久性的改变，促进一些大脑区域更加发达。经常练习小提琴的孩子，会明显发现左脑区域相比一般孩子更为发达，这就是乐器的重要性，所以教师平时要多注意这方面，充分发挥乐器的作用，在音乐合唱教学中让学生都能够接触并使用乐器，也能让学生对合唱教学能有更好的体验。

例如，当教师讲授到小学音乐三年级上册（湘教版 湖南文艺出版社）中“每当我走过老师窗前”的相关内容时，教师就要注意乐器的相关使用。这首歌是相对比较安静、低沉的旋律，这就需要教师用钢琴等比较温和的乐器来展示相关的音乐，通过琴音来赢取学生的共鸣，[3]让学生对本节知识能有更好的理解。同时教师还可以让学生分组进行练习，只有当学生亲身去体验乐器的作用，这样学生才能有所感悟，也能认识到乐器的魅力。并且音乐训练也会明显提高口头记忆，空间推理和识字能力，这对于学生学习其他学科也会带来很大的帮助，提高自身的逻辑思维。学乐器越早，效果越明显，带给学生的好处也更多，所以在小学期间，通过乐器进行合唱教学是十分有好处的，对于学生们之后的音乐发展以及提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨都很有帮助。

五、结束语

综上所述，小学音乐教师在进行课堂教学时，要将合唱教学法融入其中，通过以上几大方面，提高教师的授课水平，加强学生的学习热情，以此丰富他们的小学音乐生活。