对高校研究生兼职辅导员发挥思想政治教育作用的思考

陈 艳 焦夷通

（上海理工大学 上海 200093）

2017年8月，教育部公布《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(第43号)，规定高等学校应按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备。[1]随着近几年我国高等教育招生人数的逐年增长和高校编制的减少，不少高校的专职辅导员岗位师生比无法达到这一标准，越来越多的高校选择从研究生队伍中聘任一定数量的兼职辅导员，这一岗位也成为研究生“三助一辅”实践的重要形式。高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。兼职辅导员作为辅导员队伍的重要组成部分，既能解决专职辅导员数量不足的问题，又能分担学校学生管理的任务，同时还能锻炼研究生的综合能力，提升研究生和本科生的思政政治教育效果，是新形势下开展大学生思想政治工作不可小觑的新生力量。

1 高校兼职辅导员个人层面的思想政治教育作用

由于兼职辅导员存在着受教育者和教育者的双重身份，这一实践活动对兼职辅导员及本科生都发挥了重要的思想政治教育作用。从受教育者角色来看，担任兼职辅导员可促进个人成长。一方面，它不仅是一种思想政治工作制度，也是一种培养人才的教育模式。日前我国高校主要以导师负责制来培养研究生，每个导师所带学生相对较少，这就为导师因材施教提供了更好机会。有的学生擅长写作、思考，就可多培养其科研能力。有的研究生具有较强的组织和沟通能力，则可鼓励其多多参与社会实践。清华大学当代国际关系研究院院长间学通也提到，硕士生与博士生学习的主要区别在于硕士生教育侧重培养工作技能而博士生教育培养的是学术技能。[2]因此从培养研究生层面来看，研究生能通过担任兼职辅导员，在处理日常事务中，不断提升思想政治教育水平。

另一方面，兼职辅导员经历有利于提升社会竞争力，在专业化分工日益细致的社会中增强就业优势。兼职辅导员是一项有挑战性的工作，需要与广大本科生和学校各部门打交道，既要对上负责，又要对下负责，同时还要处理好自身学业。这一实践过程锻炼了组织协调、人际沟通、逻辑思维、文字写作等多重能力，为其未来就业增加了砝码。另外，从教育者角色来看，其受教育对象也能从中获益良多。兼职辅导员通常与本科生年龄差距小，有利于相互间的交流和沟通，有利于建立起相互信任的关系，从而更方便开展工作，同时兼职辅导员的创新力强与活力大等优势还能吸引更多本科生主动接受思想政治教育，获得更好的思想政治教育成效。还因为其身份是学生，本科生更能从兼职辅导员日常工作表现中汲取力量，在榜样作用的带领下，提升思想政治水平。

2 高校兼职辅导员社会层面的思想政治教育作用

兼职辅导员能满足社会不同领域的需要，在社会层面具有重要的思想政治教育价值。一方面，兼职辅导员有一定的政治价值，他们在工作过程中需要不断深化学习和传播马克思主义的科学理论体系，传播社会的主流意识形态，不仅有利于该群体在实践过程中坚定社会主义道路和共产主义理想，还有利于帮助其教育对象树立起崇高理想信念。[3]另一方面，兼职辅导员有助于加强学生群体对中华民族传统美德与价值观的认同。兼职辅导员与其他社会实习路径相比工资并不高，之所以该群体愿意去做离不开他们身上无私的奉献精神。兼职辅导员在日常工作过程中，以身作则地阐释了什么是社会公德和职业道德，什么是把个人小我融入国家大我，启发本科生树立正确的价值观。

个人和社会层面的思想政治教育作用并不孤立存在，而是相互促进相互制约的统一体。一方面，兼职辅导员思想政治教育社会化作用的发挥是以个体化作用发挥为前提的。高校兼职辅导员相比于其他学生群体多了一个教育者身份，更需要领悟思想政治教育理念，并自觉内化为实际行动，增强自身及被教育对象的思想政治教育认同感，提升自身的思想政治水平以及思想政治教育的实效性，促进其社会作用的实现。另一方面，个体作用的发挥有赖于社会的客观物质条件。兼职辅导员个人层面思想政治教育作用的实现以这一培养模式的存在为基础，这一岗位为研究生提供了一个很好的锻炼机会，这一选择相比于其他兼职方式，更能锻炼研究生的综合能力，促进研究生的全面发展。[4]因此兼职辅导员的设立既提升了兼职辅导员思想政治水平，又提升了本科生思想政治教育的效果。既促进了社会良好风气的形成，又增强了人民对社会主义核心价值观的认可，从而为学生群体的发展创造了更好的平台。

3 更好发挥高校兼职辅导员思想政治教育作用的途径

兼职辅导员作为辅导员队伍的重要组成部分，工作内容和对象与专职辅导员一致，但大部分兼职辅导员还不具备工作经验，对马克思主义理论掌握不足，不能很好地发挥其思想政治教育作用，因此需要采取有效措施，全面提高这支队伍的战斗力。

第一，学校要加强兼职辅导员的培训。一是加强理论知识学习。使兼职辅导员系统学习马列主义、中国特色社会主义思想方面的基本理论和知识，熟悉大学生成长基本规律，掌握一定教育学、管理学、心理学等学科知识。二是学习工作方法和技能。学校可定期组织他们参与日常管理、突发事件、学生心理等与学生工作密切相关的分享会、讲座等，邀请校内外专家学者举办培训，采取“以老带新”、集中授课和分组讨论相结合等方式来提升兼职辅导员职业技能。此外，也可鼓励他们考取心理咨询师、职业生涯规划师、教师资格等相关行业证书，完善辅导员综合素质，进一步提高其思想政治教育水平。[5]

第二，学校要完善兼职辅导员的考评机制，加强工作成果的考核。一要明确兼职辅导员的权责，建立独立的兼职辅导员工作评价体系，将学生工作有关的管理部门、学院和学生群体都包含到评价体系内，以工作绩效为核心，兼顾工作态度、业务能力等方面的内容，使整个考核机制科学合理、可操作性强。二制定激励政策，对表现突出的兼职辅导员给予相应的物质补贴和荣誉证书，另外也可为兼职辅导员提供可预期的职业发展前景，比如对有意愿留校从事专职辅导员的学生有加分政策，促进良性竞争，提升工作效能。

第三，学校要引导兼职辅导员热爱学生工作。辅导员工作烦琐庞杂，如果缺少一颗热爱之心，学生不能从心底认可兼职辅导员的人品，就会导致思想政治教育很难有效。从学校层面可增强人文关怀，关心他们的工作和思想状况，鼓励他们参与学院的集体活动等各种方式引导兼职辅导员对这份工作的价值产生认可，增加他们的获得感与归属感。[6]从兼职辅导员个人层面，要明确自身定位，以学习的心态去展开工作，多看、多做、多问，主动融入辅导员队伍。在育人过程中，要用心用脑用情，真正以服务学生、以学生成长为目标来开展工作，与学生保持密切联系，努力做好思想政治教育工作。

综上，我国高等教育进入大众化阶段，大学生数量持续扩招与高校专职辅导员队伍不足的矛盾将长时间存在，高校研究生兼职辅导员队伍逐渐扩大，成为学生思想政治教育工作的重要力量和后备军。一方面，高校应采取各种措施完善兼职辅导员制度，引导兼职辅导员热爱学生工作，加强其思想政治教育能力的提升。另一方面，兼职辅导员群体要明确自身定位，强化角色认同，积极学习实践。双方齐心协力，使高校研究生兼职辅导员能更好发挥思想政治教育作用。