高校播音与主持艺术（电竞解说方向）教学突出现况分析——以上海体育学院为例

尹如歌

（上海体育学院传媒与艺术学院 上海 200438）

1 地缘及平台优势下的战略性教学布局

2017年，教育部、财政部、国家发展改革委印发《关于公布世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单的通知》，上体入选一流学科建设高校，在国家层面强有力的支撑之下，电解在上体得到空前的发展机遇，叠加当年上海市新闻办公室提出：就将电竞产业作为区域功能规划产业发展和经济提升的重要引擎之一，打造"全球电竞之都"的产业蓝图的双重利好之下，上体增设电解专门教学方向可谓顺势而为，起步早且起点高。

2018年招生之际，依托上体在体育界的巨大影响力，著名电子竞技选手李晓峰（sky）得以受邀并顺利坐镇评委席列，为优质生源的选拔与筛选提供了独到的业界视角。在生源选拔之初，就对报名学生进行了初步的外语、数理逻辑、电竞技战术及电竞相关知识积累等方面进行了严格的量化考察，对声音、形象等方面略降格以求。复试则考察了学生的实际电竞解说能力，系传统播音院校所未能考察的，化解了传统播音艺考中存在的“重声形，轻潜力”的弊端，是真正意义上“不拘一格降人才”的体现，为陷入僵局的播音主持艺术人才培养注入活水。

邀请知名一线体育界人士作为入学测评专家在体育教育界并不罕见，但电子竞技领域因其在中国发展的曲折性而饱受争议，许多业界专家对电竞行业及电竞选手颇有微词，认为其大多年少成名，受教育程度不高，且未能真正诠释奥林匹克精神、展示体育运动魅力，直指电竞选手不应直接参与体育高等教育活动。但上体电竞相关人士通过此次事件间接表明立场，即愿做出努力平息多方争议，顺应时代变化，优先为新兴学科发展及人才培养腾出空间，其胸襟及魄力为高等教育发展电解打下坚实基础。

学生入学后的战略性教学体现不胜枚举，具体到授课环节，相关教学负责人多次在重要场合表示，其一直以来积极致力于与业界知名游戏公司（诸如游族网络、完美世界、虎牙等）签订合同，共同进行电解人才的培养，旨在充分利用先发优势，集中行业优秀力量联手打造精品课程。以游族网络为例，该司于2020年派出旗下知名解说联合本院教师协同教授《电竞评论与解说》，弥补了传统广电新闻播音系统对具体电竞项目的不谙，又能充分发挥既有体育播音团队的优良教学能力，双管齐下。该模式已得到浙江传媒学院、上海视觉艺术学院等众多院校的效仿，并有进一步得到推广的趋势显现。

2 贯通高教与产业的联合性人才打造

电竞发迹并盛行于年轻群体之间，在青少年和青年一代具有空前的影响力，其文化特质具有高度的流行性与娱乐性，和网络文化结合甚密。许多研究指出，电竞解说员在角色定位上与体育解说员既有高度相似之处又互有区分，首当其冲的便是电竞解说员需承担更多娱乐功能，这为其提出除专业竞技能力之外又一全新要求。纵观业界，游戏公司、俱乐部对电竞解说员的定位无限趋近于网络明星/红人，这一点可从对其的宣传海报上常用“签约艺人”、“旗下学员”等称号来称呼解说员便可窥见一斑。随着娱乐产业的发展，男女团队模式、练习生模式等主流形式也被电竞解说行业或多或少效仿参照。笔者研究发现，目前最具特色的培养方式颇有循迹日本“杰尼斯事务所模式”之意，即邀请一部分大一、大二年级的具有极高成长性的学生于课外参加面试，经筛选后加入解说训练营，以体系化的方式包装、输送并宣传人才。截至2021年1月的统计显示：得益于业界高速增长的需求，本院约1/3的该专业方向学生已具有初步合约或就业意向，甚至在重大电竞赛事中获得不菲酬劳，综合时薪破千元人民币，月收入破万者不在少数，但市场缺口仍存。包括笔者在内的专业相关人士深知，作为被新兴行业推动发展的高等教育专业具有广阔的发展前景，但做好“开门迎客”的同时也应适时“闭门谢客”，对资质不良、来路不明的公司机构说不，必要时甚至应主动调整原有教学思路适应行业发展。基于传统体育解说人才培养的体系，教学团队在课程体系上增设《形象设计》《电竞技战术分析》《新媒体写作》等课程。在日常教学环节中，多名教师也有意注重发掘学生在传统评价体系（诸如声形、解说及主持业务）之外的能力，例如语言符号建构力、网络文化敏感度、代际沟通能力、个人形象管理能力等，系传统播音主持教育未及之处，协同行业发展进行开放式联合教学。

3 体育+艺术特性叠加下的教学难题

电子竞技定性归类终于尘埃落定，主流观点均认为电子竞技是传统体育的延伸，也一定程度上代表未来体育的发展方向，而隶属播音与主持艺术专业之下的体育解说教育发展至今已20年有余，获得可观教学成果，为业界输送大批人才。尽管如此，笔者在教学亲身经历中难言一片坦途顺畅，将从如下方面展开：

3.1 学科归属定性尚有争论

按惯性思维理解，电竞解说脱胎于体育解说，两者同属播音与主持艺术专业下设方向。然而在教学过程中，许多现象表明不能单纯套用体育解说知识结构用于电竞解说之中，前者能为后者带来的教学参考也极其有限。首先，体育解说方向一直以来大部分沿用传统播音与主持专业培养方案，总体注重新闻性这一根本特性之下的艺术性及体育性相融合后的突出特性的人才培养，这一切都基于媒体行业对于体育解说评论员已有明确职业定位的前提之下才得以进行。而电竞解说虽与体育解说看似相近，但其职业发展和定位却极为不同。在电竞行业，现有解说多数转行自职业选手或资深人士，在担任解说职位以前经历较长职业周期，电竞圈内部人才流动形成高度闭环且流转频繁，电竞解说、主持人专职性不够突出，与传统体育圈鲜少往来，行业交融性低。基于此现状，教育部公布了《教育部办公厅关于严格核查2020届高校毕业生就业数据的通知》。该《通知》明确了高校毕业生就业统计相关指标，其中引人注目的一点是，将“电子竞技工作者”纳入了“自由职业”的范畴，间接印证电竞解说从业者流动性高的事实。如此一来，电竞解说员属于“电竞人”还是属于体育解说员，自然要打上一个问号，有待行业进一步发展显现。其次，因传统体育项目发展沉淀至今，体育解说培养得以有迹可循，按照球类、竞技、冬季等大类划分，无论是体育知识还是播音学科知识都能得以精准明确教学。然而，电子竞技项目虽然也初步具有第一人称射击、英雄对战类、休闲类等划分，但版本更新迭代、融合交杂类型化发展加速等现象使教学难度陡增，解说对象难以被准确归类化。以体育解说核心主干课程《电竞解说与评论》为例，担任此门课程的教学人员全部出自英雄对战类项目，对现存其它种类项目几无见解，课程覆盖面窄，不利于人才产出。再如课程《体育广播/电视新闻播音主持》，电竞新闻传播发展以网络等新兴媒体作为主阵地，其新闻传播方式已发生较大变化，端坐着一水字正腔圆地播音着实不再讨巧，甚至难以吸引年轻群体，此门课程需要进行较大调整以适应行业发展。综上，电竞解说是否与体育解说构成并列关系？其学科性是否有待论证？能否基于电子竞技学科视角之下进行联合培养？种种疑点得以拨云见日之前，反映到专业教育之中便是目前体育解说学科知识结构的不适应与不适用。

3.2 培养模式有望重塑

笔者认为，传统体育解说培养模式略加改造无法套用至电竞解说，取而代之的应是一套基于电竞行业特性之下的全新模式。电子竞技因其突出的虚拟性，具有画面丰富度高、竞技规则复杂、战术分析难度大、种类多样化等特征，势必对解说员提出更高要求，基于传统解说培养下的思维流动与语言组织精准快速的培养应得以强化，操作上看应进行侧重语速提高的专门语音与发声训练及多重任务下的顺畅即兴语言能力培养。同时应注重发掘电竞项目内在共性，对一般规律进行总结与应对，进行针对培养。例如当下风靡全球的沙盒类游戏（如《Mine Craft（我的世界）》等）需要求解说评论员具有较高的空间思维能力，可借助其他学科经验，开展模型制作、电脑3D绘图等培训课程，以向有志趣解说此类项目的学生开设选修课程的方式辅助教学效果提升。再如，众多国外公司创作的电竞项目中需要大量使用外语，且有大量信息需要由解说进行同声传译，势必对学生的外语能力有了极高的要求，且培养目标应侧重表达而非传统应试教育环境下对文书能力的一味苛求。综合来看，对于电竞解说人才培养的模式的重塑将具有一定颠覆性，以更好地同传统播音主持艺术人才培养形成区分。结合其他院校相关专业办学培养模式来看，教育界普遍认为电竞相关人才的培养模式应当是综合而全面的。

3.3 教学评价有待展开

相较于传统学科与专业，针对电竞解说专业的教学评价几乎一片空白。一方面原因是行业的迅猛发展使其本身对人才的渴求得以让大批量从业者以一种近乎无门槛的姿态涌入，对解说员的实际专业水准的讨论被日益高涨的猛烈需求掩盖搪塞，且缺乏必要的衡量环境及梯度，因而教学评价的必要性不被教育行业重视。另一方面由于此专业的交杂性，评价主体无机缘得以集聚，仅凭业界从业者无法进行本科教育语境下的科学、全面的评估。纵此，笔者认为对此专业进行教学评价已箭在弦上，开展的必要性也应得到广泛认知。笔者认为可以从如下方面进行破土动工：一是与同样开设体育解说专业的兄弟院校一道，以定期举办会议的形式邀请业界有志人士一同对教学质量、教学成果、科研成果进行评估交流，共商对策；二是定期举办校园电子竞技解说大赛，通过建立一定影响力后吸引包括行业在内的社会广泛各界目光，共同对教学质量展开客观评价。值得强调的是，既往体系中，就业率数值的高低作为衡量教学成功与否的现象应在此专业中得到彻底纠偏，原因系一方面如前文所言电子竞技从业者的职业自由属性所致，另一方面则因电竞行业具有的突出特征使得其职业发展、社会贡献、专业技能等指标更应成为教学评价的依据。

4 电竞解说教育人才培养亟需重视

有学者表明，我国当下电子竞技相关专业存在的最大问题便是教师数量和质量的问题，此观点笔者极为赞同，在自省之余亦抱有深思。纵览全国电竞解说教育界，专任教师数量少之又少，大多以兼任或外聘形式进入高校课堂，教学模式缺乏稳定性，教学质量难以提高，不利于学科及专业长远发展。

4.1 注重发掘行业高素质教育人才

目前看来，众多院校（包括本院）解决电竞解说教育人才短缺的方式主要为促进校企合作及大量外聘业界人士。据教学反馈来看，前者虽然模式先进，能具有短期内培养业界急需人才的能力，但也具有为人诟病之处：首先是资本逐利的天性必然使得其培养方案更具有服务商业利益的自利性，忽视作为独立个体的大学生参与行业及进入社会所应具备的基本素养的形成与锻造，耽误学生上课的封闭培训、过度灌输竞业观念及学习相关内容、被迫充作劳力等现象时有发生，严重损害学生利益，与现代大学开放办学、崇尚自由的办学理念背道而驰。后者普遍被认为是短时过渡期下的无奈之举，国内许多业界电竞解说从业者因过早参与职业而被迫放弃学业导致自身综合素质不高已是不争的事实，不仅几无拥有本科以上学历从业者，难以达到当下高校教师门槛，且专业教学能力匮乏，总体来看仅能进行职业内容教育，对教师应具备的德育性、示范性、思政性、学术性、启迪性更是无从谈起。反映到具体教学细节上看，言语仪表不佳、滥用体罚、课堂漫谈、消极授课等现象时有发生。综上，解决电竞解说教育人才短缺的问题首先应注重在行业内发掘适合进入教育行业的高素质人才并结合个人其志向进行邀约引导，后续对其进行专业化的师资培训，以确保能适应高等教育环境，实现由量向质的转变。

4.2 注重多方打造现有师资力量

以上海市电子竞技运动协会和上海市校园电子竞技运动协会为例，两单位在上海市教育相关部门的组织策划下，自2019年起每年定期举行上海市及长三角地区高校电子竞技专业师资培训，收效甚好，系目前已知最为大型且权威的针对高校教师的电竞人才培养活动。然而面对不断增长的教学需要及广阔的发展前景，此类活动仍有杯水车薪之意，难以在根本上扭转局面。笔者认为，电竞行业应充分意识到在自行开设电竞教育业务的同时也应与高校达成一致，为师资力量的培养打造注入活水，以便更好地为电竞人才输送这一最终目标而服务。