省市示范幼儿园整体提升培训项目设计与实践

茅 茵

（大连教育学院 学前研训中心，辽宁 大连 116021）

近年来，随着大连市学前教育的快速发展，全市省市示范暨四、五星级幼儿园（以下简称四、五星园）数量逐年递增。为提高四、五星园办园质量，增强园长科学化管理水平，自2014年起，大连市启动“大连市省市示范（四、五星级）幼儿园整体提升”培训项目，项目以全市四星和五星园园长、业务园长及县区学前教育行政、教研人员为培训对象，由大连市教育局学前教育处策划，委托大连教育学院学前研训中心负责项目规划设计，并组织实施培训。

依据党和国家对教师队伍培养和《幼儿园园长专业标准》的要求，通过分析项目培训对象的专业发展现状和培训需求，项目组聚焦培训目标定位、培训内容、培训形式和培训效果评估等核心要素，从项目的功能定位、规划设计、实施过程、模式创新等方面展开。

一、明确项目功能定位

明确的功能定位是把握培训方向的关键要素。培训既要帮助园长树立《幼儿园园长专业标准》的“以德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习”的办学理念，还要满足四、五星园高效落实《指南》、高质量发展的要求。因此培训定位为以贯彻落实《指南》为目标，以“规范办园，科学管理”为宗旨，以集中培训、网格辐射研修和分组教研为平台，以优秀幼儿园教育管理经验为学习资源，以四、五星园为研训基地，通过专题讲座、职场培训、观摩研讨、经验交流、实践指导等多种形式，切实提高我市四、五星级幼儿园科学管理水平和内涵建设，提升教育质量。[1]

二、创新项目设计思路

项目组创造性设计“一主二辅三式四性”培训思路。一主，即项目培训以每年组织一次集中培训为主要培训路径；二辅，即除集中培训外，全年围绕《指南》研训基地研修和四星园业务园长常态化研修两条辅助培训路径开展辐射性培训和分组培训；三式，即三条培训路径分别采用不同的培训方式，集中培训采用“阶梯递进式”培训方式，研训基地研修采用“网格辐射式”培训方式，四星园业务园长研修采用“主题系列式”培训方式；四性，即全年通过“集中专题性”“异地职场性”“基地展示性”“实践指导性”四种培训形式相融合完成整个培训项目。[2]

1.围绕“党建+师德”和内涵建设开展“阶梯递进式”集中培训

自2014年起，项目组每年组织开展一次集中性培训，培训内容根据“立德树人”的根本任务，首先保证每年项目培训中的“党建+师德建设”专题培训。其次，根据我市学前教育发展现状和重、难点问题开展“阶梯递进式”专题培训。例如：第一阶段，2014年-2016年，重点围绕幼儿园的规范办园和科学管理展开培训；第二阶段，2016年-2019年，重点围绕幼儿园的园所文化和内涵发展展开培训；第三阶段，2019年-2021年，重点围绕“幼小科学衔接”“以游戏为基本活动”和园本课程建设等展开培训。培训形式采用“集中专题性”“异地职场性”“基地展示性”“实践指导性”培训四种形式，引领四、五星园不断规范办园行为，科学管理，深入学习贯彻《指南》，积极优化课程理念，总结有益经验，推动幼儿园课程质量提升。

2.围绕《指南》分阶段推进和实施开展“网格辐射式”培训

第一阶段：2014年-2016年，《指南》实施试点阶段。

全市确立首批推进《指南》贯彻实施五个县区和22个五星园共27个试点单位。每个试点单位围绕《指南》的贯彻实施确立教科研课题；全市组建由高校、市级教育行政和教科研人员组成的专家团队，通过课题论证、专项调研和个别化指导等形式，引领各试点单位科学开展《指南》研究与实践，通过每一年阶段总结暨项目培训进行经验分享和成果推广，有效推动全市《指南》深入贯彻和落实。

第二阶段：2016年-2019年，《指南》实施全域推进阶段。

全市命名40个五星园为《指南》研训基地，规划“全市一盘棋，同步大教研”培训设计思路，由市、区两级研训教师分责任区进行指导，基地园分片包干辐射园所，确立研究主题，每年组织辐射园开展四次研修活动。构建市、区、基地园和基地辐射园四级联动的研训组织系统，形成由5名市级研训教师、25名区级研训教师、40所基地园和899所幼儿园组成的四级联动教研网络架构，将近万名教师全部入网。“网格辐射式”培训方式使全市近千所幼儿园和近万名教师全部有机会参与培训，实现区域、幼儿园、教师教育资源共享。

第三阶段：2019年-2021年，游戏活动全域推进阶段。

依据国家、省教育行政部门当前重点工作，聚焦“幼小科学衔接”和以“游戏为基本活动”的研究与实践，通过全域推进游戏活动研究与实践，引领全市幼儿园努力构建“以游戏为基本活动”的课程理念，积极开展园本课程建设与实施研究，促进《指南》的深入贯彻实施。

3.围绕业务园长教育管理能力提升开展“主题系列式”分组培训

自2014年起，全市四星园业务园长组建教研团队，围绕教育管理、园本研修、教育质量评价等专题开展近40次主题化系列化教研活动，开展每年四次的常态化教研和分组培训，提高业务园长的教育管理和教研能力。

三、规范项目实施过程

结合学院项目培训要求，项目实施采用“四阶段、十二项基本任务”，确保项目实施的规范性。

“四阶段”，即项目计划阶段、项目组织阶段、项目实施阶段和项目评估阶段；“十二项基本任务”，即在项目实施的四个阶段共完成十二项任务。[3]

1.项目计划阶段

（1）组建项目团队，确定项目责任。根据项目培训要求组建项目团队，明确责任分工。项目所在部门主任全程参与培训设计与管理工作，项目负责人由具有项目管理经验和专业素养的研训教师担任，负责人同时承担班主任工作并按照项目完整流程进行计划、组织、实施和评估管理；部门干事担任项目秘书，协助项目负责人做好项目筹备、后勤保障和档案资料整理归档等工作，并保证按时完成所承担任务，确保项目顺利运行。

（2）进行培训前测，了解培训需求。项目实施前，项目团队依据相关政策法规，结合园长岗位实际和培训需求，采取多种方式面向四、五星园园长和业务园长进行培训前调研，了解个人发展现状和培训需求。例如，在2021年项目培训前，依据《幼儿园园长专业标准》，项目组编制《大连市省市示范（四、五星级）幼儿园整体提升培训需求调查问卷》，并对调研结果进行汇总梳理，了解园长的专业发展现状、参与培训情况，对培训方式、时间、课程内容、授课专家、考核方式等方面的需求，以及专业化水平的自我认知和评判。调研发现：园长们普遍有很高的自我认知，对照《幼儿园园长专业标准》中的专业要求，认为目前欠缺较多的是“规划幼儿园发展”“引领教师成长”“优化内部管理”“营造育人文化”四个方面。我们应该聚焦四个方面开展较系统的培训设计，促进园长增强自身专业能力，提升专业水平，为其可持续发展助力。

（3）制定项目计划，完成项目审批。依据调研结果和政府委托项目要求，撰写项目团队项目计划书。计划书内容主要包括培训背景、培训目标、培训对象、培训内容、培训课程、培训团队、时间地点、培训管理、培训评估、经费预算等要素。项目负责人于培训实施一个月前报请所在部门、单位和市教育局审批。项目团队对审批中提出的问题和建议及时进行修改并再次报批。

2.项目组织阶段

（1）组建培训团队，制定课程计划。项目团队组建由高校教师、教科研机构教师、一线优秀骨干园长组成的培训专家团队，提前与培训专家进行有效沟通，主动介绍培训的核心思想、培训目标、培训主题和所期望的培训内容以及培训对象的状况，与培训人员共同确定培训课程内容与实施方式，制定并完善培训课程计划。

（2）编制培训资料，准备场地食宿。项目实施前，项目组提前做好培训资料编制印刷准备，主要包括《学员手册》、学习材料、相关书籍和音像作品等类型；同时提前做好培训期间相关领导、培训团队和培训学员的用餐、住宿及交通工具等安排，对培训场地设施、多媒体等设施设备提前做好调试，保障运行顺利。

（3）筹备开班典礼，下发培训通知。培训前，项目组做好开班典礼各项议程准备并正式下发培训通知，同时针对培训实施可能出现的突发事件和临时性的变化做好预案，保证能够随着培训人员、物质条件、设备材料、学员接受程度等因素的变化对方案和课程进行及时调整，灵活处理，确保培训顺利进行。

3.项目实施阶段

（1）学员报名签到，举办开班典礼。项目负责人根据会场实际，布置良好、宽敞的报到环境，安排便利、顺畅的报到流程，安排项目秘书专门负责学员报到、签到和发放学习资料等工作，及时掌握学员报到情况，确保学员准时参训。培训第一天，举办简短的开班仪式，具体程序包括：邀请主管领导讲话并作培训动员、项目负责人解读项目培训方案、布置培训班相关事宜安排等。

（2）管理培训活动，跟踪培训过程。在培训过程中，项目负责人除了做好专家接待，还要注意每日签到和学员组织管理；项目秘书随时跟踪培训过程，及时掌握和管理培训场地、学员出勤、成果展示、设施设备、材料资源、培训效果等工作，并为学员做好进餐、住宿、交通等服务工作，帮助学员顺利完成培训任务。

（3）调整培训预案，举办结业典礼。在培训实施的过程中，项目负责人要灵活处理突发事件，及时调整培训方案和课程，确保培训顺利进行。例如，2021年项目培训，根据大连市疫情防控指挥部的要求，300人以上大规模集中培训需要采用线上的形式展开，本次培训首次采用线上形式，采用现场直播形式展示了五所《指南》基地园的教育活动现场，不仅保证300位园长直接参与培训，而且促成多所幼儿园面向全体教师现场直播，受益者远远超出了预期，实现培训效益的最大化。结业典礼通过培训纪实、思考感悟、学习体会、培训小结等方式，总结培训总体情况和学员完成学习情况，鼓励表现突出学员。

4.项目评估阶段

（1）跟踪培训效果，形成培训成果。在培训结束后，项目组采取填写满意度反馈表、撰写培训感言等方式收集培训对象的即时反馈，同时对培训成果进行总结和提炼。

（2）媒体宣传报道，汇编移交档案。培训结束后，项目组及时通过网络、媒体等多种形式宣传培训；同时结合学院教师教育档案管理的相关要求，将培训档案汇编成册并保存。

（3）撰写评估报告，上报财务报表。培训项目结束后，项目负责人及时对培训组织实施、过程管理和培训绩效进行自查评估，形成《培训项目绩效自评报告》。最后及时将项目培训费用报表上报财务部门。

四、客观分析项目成功经验

1.培训规划设计立足于推动全域发展

项目组启动培训之初，就能够在规划设计上打破培训格局，拉长培训时间链条，把项目培训作为推进全域贯彻实施《指南》和推动学前教育发展的契机，将全市推进《指南》研究与实践和四、五星级幼儿园发展统一规划和设计，把集中培训作为一条主要培训路径，把《指南》研训基地研修和四星园业务园长常态化研修作为两条辅助路径，两种路径相结合将培训项目全域推进，全面开花结果，既完成培训目标要求，又推动全域幼儿园的均衡发展，培育了典型园所和优秀骨干园长，发挥了四、五星园的示范辐射作用，大大增加了幼儿园教师接受培训的机会，提高了培训效益。

2.培训实施流程追求科学规范严谨

项目培训工作是一项非常烦琐复杂的工程，不仅需要精心设计和策划，更需要科学严谨的工作流程。为了保证培训质量，八年来，本项目在培训实施的过程中逐渐摸索整理了“四阶段十二项基本任务”的培训流程，始终按照项目的计划、组织、实施和评估四个阶段开展培训，并形成了项目培训规程，成为学前教师培训项目工作规范。项目组还创造性地设计了项目筹备工作“一页纸”、学员“3-2-1”问题反馈记录纸、培训需求调查和满意度反馈问卷等“培训工具”，更加高效便捷地完成项目培训各项任务。

3.培训实践模式遵循培训对象需求

在培训模式上，我们不断开拓创新，基于培训对象职业生涯的成长规律，遵循成人的学习规律，考虑培训对象的培训兴趣和需求，采用“主题情境对接式”培训[4]，通过开展“集中专题性”“异地职场性”“基地展示性”“实践指导性”培训，针对培训对象亟待解决的实践性问题，开设基于培训需求的实用性课程，立足职场开展实例性培训，力求产生实效性成果。

4.培训实施效果成就区域园所发展

多年来，项目组不断优化升级培训项目管理，提升管理水平，提高培训质效，以园长需求调研为起点，以《指南》推进为抓手，以专题研究为牵动，以基地辐射为支撑，以典型园所为资源，抓住调研、设计、过程、课程、反馈等项目实施的核心环节，确保项目运行机制科学高效。连续八年的项目培训受到参训对象的高度关注和一致好评，均实现培训对象满意率100%。

项目大大提升大连地区四、五星级园所的内涵发展和办园质量，提高园长的管理水平和专业素养，打造一批省内外享有知名度的典型园所和优秀骨干园长。近年来，有近30所幼儿园和近50名园长在省、市级园长、教师培训中承担培训专家的任务。40所《指南》基地园承担培训研修活动近800次，受益教师9000余人次。2019年10月，中国学前教育研究会学前教育管理研究专业委员会主办，辽宁师范大学、大连教育学院共同承办的第六届中国幼儿园园长大会上，我市有16所五星园承担分会场，并进行经验交流和现场教育活动展示，展现了《指南》研究的实效和项目培训的成果。

五、思考未来发展

1.加强项目培训资源研发，总结提炼培训经验成果

项目组在后续开展项目培训的过程中，将不断培养和组建课程研发团队，依据《幼儿园园长专业标准》，结合区域园长专业发展需求，开发具有实践指导价值的培训课程资源，丰富区域园长培训课程体系，应用于园长管理工作实践，为四、五星级幼儿园园长的自我研修和个性化发展提供更多的学习资源和参考依据；同时还将不断总结提炼项目培训经验和成果，开发和形成项目培训案例，撰写相关经验论文，从而不断总结推广项目培训经验。

2.科学合理设计评价方式，有效检测学员培训成效

后续的项目培训除了继续开展已有的项目评价设计之外，将运用面向能力、应用驱动、成果导向、精准测评的评价理念，强调落实科学检测学员深度理解、能力提升、实践应用等层面的成效的评价设计，借鉴优秀项目案例，一方面继续研发符合实际需要的评价量表，科学使用评价工具，充分利用在线平台的数据统计功能，综合考察学员的活动参与、任务完成等情况，综合运用定量与定性评价，实现评价的全过程性、及时性和精准性；另一方面设计科学的跟踪式评估方式和观察记录工具，采用职场影子跟踪、个别化调研等多种方式评估学员培训效果。

3.研发融合式培训模式，多渠道助推主动成长

“十四五”时期，我们还应充分考虑“互联网+”时代教师培训的多元化需求，充分满足疫情防控背景下在线培训的需要，在已有的大量线下培训资源储备的基础上，充分利用互联网平台建设，以异步、同步、同步与异步相混合的方式开展在线培训资源建设，不断建立、完善基于区域实际聚焦主题、内容精炼、问题导向、案例丰富的在线培训资源，创新线上线下融合式培训模式，引导教师主动学习、思考与应用，通过专业在线培训设计、实施与评估培训成效，努力提升培训质效，打造区域幼儿园教师培训品牌。