小学低段英语学科教学德育渗透的实践探索

秦 沙

(四川省成都市都江堰市向峨小学 四川成都 611800)

探索小学低段英语教学德育渗透的策略，对教师和学习都有重要意义。其一，通过探讨能帮助教师更加清晰地了解到该阶段的学生所具有的身心发展特点，以采用更加合理有效的方式开展教学工作，这样能提高教学效率。其二，英语教师利用有针对性的方式开展教学工作，能高效培养学生的德育素质，这对学生的身心健康成长有常重要意义。

一、小学低段英语学科教学德育渗透现状

首先，传统的英语教学方式比较枯燥、乏味，教师为了赶进度一味地将课本中的知识强行灌输给学生，一二年级的学生会减弱学习兴趣，一二年级的学生思维逻辑方面还没有完全形成，对德育教育方面也没有形成自己的看法和思维，如果教师只传授知识不渗透德育教育，对于一二年级的学生来说很难快速成长。这种问题的产生和教师的教学方法有很大的关系，有些教师只采用传统的你讲我听的方式，忽略了学生差异，阻碍了学生学习英语的发展，没有对孩子因材施教，造成学生对英语学习兴趣降低，同时也不利于学生的自主性学习，也不能够很好地将德育教育融入课堂教学。其次，传统的课堂只是以教师为主体，教师在讲，学生被动地接受知识，无法调动一二年级学生的兴趣，因此影响课堂效率，学生的创造力也无法开发，导致德育教育也无法渗透在教学中，对德育教育的渗透也会大打折扣。所以，根据小学低段英语学科教学德育渗透的现状，教师要重视小学低段学生的德育教育，将德育作为教学的目标。

二、小学低段英语学科教学德育渗透的意义

一二年级学生学习英语不只是为了应试考试，而是要通过英语的学习思维给学生渗透德育教育，从而培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣。一二年级学生学习英语的目的不是为了学到多少知识，而是要将所学所想运用到实际生活中。教师应该教书育人，而不是运用各种手段只提高学生成绩。教师要对一二年级学生进行道德培养，应该将学生教育成有理想、有担当、有思想的人，德育教育是教学的目的，这样的教学会让学生有持久的学习能力且受益终身。英语学科的德育渗透教学可以让学生在社会情境中提升理解和表达能力。教师通过渗透德育教育给一二年级的学生灌输其他国家的价值观、文化传统和社会文化现象。这样的学习和使用英语可以促进学生的思维发展。随着我国在国际上地位的不断提高，对外交流的机会也越来越频繁，小学英语教学问题也逐渐成了我国教育工作者重点关注的问题。对于小学低阶段的学生们来说，一二年级是他们整个学习过程的最重要的阶段，对他们未来的学习和发展都有着至关重要的影响，教师在英语学科教学中渗透德育教育，也会吸引学生学习英语的兴趣然后让学生去自主学习英语。德育教育的渗透可以改变学生的学习思维，启发学生学习英语的能力，来增加文化意识，这样也就可以有效提高英语课程质量，顺应时代的要求，在提高学生学习成绩的基础下，提升学生的德育。

三、小学低段英语学科教学德育渗透策略

（一）在英语教学目标中渗透德育

目前，部分小学英语教师没有意识到在课堂教学的过程中为学生渗透德育教育的重要性，因此并没有将学生德育素质的培养以及提升作为课堂的教学目标来对待，这样是非常不合理的，不利于学生的德育素质以及综合素养的提升。教学目标不仅能帮助教师更加有条理地开展教学工作，而且也能够对学生的学习进行指导，让学生意识到自己在一节课的学习中要掌握哪些重点知识。因此，小学英语教师有必要将德育素质的培养以及提升作为教学的目标并公布给学生。通过将培养学生的德育素质作为课堂教学的重点目标，不仅能完善教学目标，使教学目标更加合理化，也能帮助教师不断优化教学流程，从而提高教学效率。但是，这里所说的将德育素质的培养作为教学的目标，并不是指教师每节课都需要在教学目标中融入这一点，而是要根据教学的实际情况来进行安排[1]。

例如，讲解人教版一年级上册第三单元Animals的时候，英语教师根据这一单元的内容设计了三个重点教学目标：要求学生掌握这一单元的重点单词，如big,small,short等，以及一些重点句型，如I like…，It has…等，培养学生热爱小动物以及与自然和谐相处的品质。教师要求每一位学生都谈一谈自己最喜欢的小动物及原因，以及以后要怎样保护这些小动物。通过这样的方式不仅增加了学生彼此之间的了解，也提高了学生的德育素质。

（二）在教材中挖掘德育元素

教材是教师授课的主要来源，同时也作为学生学习的主要依据。因此，在一定程度上可以说，教材内容的丰富程度以及教材的优劣可以直接影响到学生的学习效果。基于这一点，小学英语教师在对学生进行德育教育的过程中，也应当努力挖掘教材中的德育元素。这其实对英语教师的专业能力以及综合素质提出了更高的要求，这需要英语教师不仅要清晰地了解学生的学习能力以及现阶段的德育水平，而且还要发现学生的兴趣点，并且有针对性地开展教学工作，从而提高课堂的教学效率。小学英语教师应更加细致地进行课堂备课工作，努力发现教材中蕴含的德育教育的元素，并仔细筛选出一些比较适合现阶段学生学习的元素。如果可以的话，甚至可以通过一些其他的渠道来为学生普及一些与教材内容相关的德育教育的元素[2]。过这样的方式能更加高效地培养学生的德育素质。

例如，讲解人教版二年级上册第三单元My friends时，教师发现“友情”这一个话题能够作为培养学生德育素质的良好素材。教师要求学生以学习小组为单位来谈一谈自己最好的朋友、与他相处的过程以及自己认为的友情的概念是什么。最后总结学生的讨论结果并将友情的真正含义告知给了学生，通过这样的方式提升学生的德育素质。

（三）以生活为基础，将德育寓于社会生活的主题中

以生活为基础，将德育寓于社会生活的主题中，就是指英语教师在教学过程中可以为学生举一些实际生活中的例子。这样不仅能帮助学生更好地将学习到的理论知识应用于实际生活中，从而达到学以致用的教学效果，也能够帮助学生更容易理解一些非常抽象的知识，从而提高学生学习效率。此外，教师也可以让学生就实际生活中的某个话题以学习小组为单位进行探讨，加深学生的思考及理解，从而提升学生的德育素质[3]。

例如，讲解人教版一年级上册第一单元School时候，教师要求学生谈一谈学校的功能是什么，以及我们应该以哪些方式来爱护我们共同学习以及生活的校园。学生想到了各种各样的办法，比如：将垃圾扔到垃圾桶里面，不随意践踏草坪与周围的同学友爱相处等。教师将学生的想法做了最后的总结，并告诉学生校园是一个非常纯洁以及安静的环境，我们要共同维护这种环境，通过这样的方式提高了学生的德育素质。

（四）利用信息技术进行教学，增强课堂的趣味性

随着科学技术的不断发展，以及时代的不断进步，如今社会已经进入到了“互联网+”时代，网络已经呈现全球化覆盖的趋势。作为新时代的小学英语教师也应当具有与时俱进的精神，可以将一些信息技术应用到课堂教学中，这样不仅能增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，也能极大地提高教学效率。教师在德育教育的过程中，可以通过教室里面的多媒体教学设备，为学生展示一些与教材内容有关的图片以及视频，让学生体悟其中的含义以及精神，不断提高学生的道德素养。

例如，讲解人教版二年级上册第五单元In the park时，教师通过教室里面的多媒体教学设备为学生展示了公园里面会出现的一些事物，如草坪、指示牌、垃圾桶等。然后要求学生谈一谈我们到公园里面去参观，应该遵守哪些规则，通过这样的方式提高学生的德育素质。

（五）联合家长的力量，共同对学生进行德育教育

由于小学阶段的学生身心发展还不够健全，且对于家长普遍比较依赖。基于这种情况，教师德育教育过程中，也可以联合家长的力量共同培养及提升学生的德育素质。教师可以通过网络与家长建立密切的联系。这样能帮助教师更加全面及深刻地了解每一位学生的情况，从而有针对性地对其进行教育。此外，教师也可以将学生在学校的一些表现反映给家长，促进家长与教师形成和谐的关系。

例如，讲解人教版二年级上册第四单元I n t h e Community时，教师为学生讲解了在参加一些社团的时候应该遵守的一些规则，然后建议学生家长利用空余的时间带领学生参加一些社团活动。这样不仅能开阔学生的眼界，丰富学生的课余生活，也能够检测学生是否能够真正地做到遵守规则，在一定程度上检测学生的德育素质，也能够提高学生的德育素养。

四、结束语

总而言之，探讨如何在小学低段英语学科教学中渗透德育教育，能帮助英语教师找到更加合理的教学内容及教学方式开展教学工作，有利于提高教学效率。教师可以通过以上提到的五个方面的内容对学生进行德育教育。