关于项目教学法在中职PLC课程教学中的应用研究

赵立钧

(河北省沧州市沧州技师学院 河北沧州 061000)

一、中职PLC课程教学中项目教学法概述

中职PLC课程的实践性比较强，再加上该课程的指令繁多，编程复杂，导致学生在学习PLC技能的过程中常常会感觉内容较为抽象，进而影响最终的学习效果。西门子型号s7-1200是中职PLC课程教学的重点内容之一，通过应用项目教学法开展教学，通过项目任务驱动的方式让学生在项目实施过程中发现问题，并解决问题，有助于学生问题分析能力的提升。除此之外，项目教学的方式让学生以项目为主线，在教师的逐步引导下充分体现学生的主体性，相较于传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的被动式教学形式，项目式教学既可以调动学生的主观能动性，还可以让学生在主动参与与相互合作中促进学生创新思维的发展。

项目教学法具有多重性的教学目标，有助于学生深入学习，使学生能够主动地在项目的带动下参与到学习环境中，进而激发学生的好奇心以及探究欲，并在自主实践与创新中建立完整的知识体系。对教师而言，项目教学法在中职PLC课程教学的开展是一种新的教学方式，促使教师教学观念的转变，使教师从知识的传授进而成为学生学习的促进者与引导者，同时项目教学的可控性比较高，由于项目教学需要教师与学生共同参与完成，加上学生的活动需要教师的指导，为此，学生的注意力会处于高度集中的状态，便于课堂教学的顺利进行[1]。

古人云：“学起于思，思源于疑。”只有学生主动思考，才可以为学习进步提供助力，教师则需要结合学生实际通过精心设问以及善于提问的方式来促进学生思维的发展，让学生在主动探索与敢于质疑中成为学习的主人。可编程控制器是中职机电专业中非常重要的专业课程，为此，针对西门子型号s7-1200可编程控制器课程的教学，由于其实践性强，通过项目教学法创新课堂教学模式，成为注重基础知识、培养实践能力以及创新能力等为主的课堂，进而实现教与学的目的，同时采用项目教学法还可以引导学生构建起西门子型号s7-1200软硬件知识之间的联系，让学生能够在教师设置的项目中发现问题，解决问题，促进学生主观意识的发展，让学生能够主动思考，并通过动手实践来探索项目，进而提高学生的探究能力与实践能力，使学生建立自主学习与终身学习意识，这样有助于学生基于系统、整体的观点发现问题、分析问题，这对开展西门子s7-1200PLC课程教学有非常重要的教育价值与现实意义。

二、项目教学法在中职PLC课程教学中的应用

（一）项目背景

“教学做合一、行是知之始”是著名教育家陶行知提出的教学理念，其与项目教学法有着异曲同工之处，项目教学法便是通过以项目的方式为学生创建学习情境，使学生通过动手实践的方式开展学习，同时以小组合作的形式解决项目中的问题，在此过程中，教师既承担着组织者的角色，又是学生学习的引导者与解惑者，学生也由单一的被动接受知识转变为主动探索，改变了传统的教师与学生课堂角色，有助于学生在探究与解决问题中掌握PLC技能。为此，项目教学法必定会逐渐延伸为今后教育发展的主要趋势。西门子型号s7-1200可编程控制器课程中包含的理论性知识比较多，倘若在课堂中过多的强调理论教学，势必会使学生产生学习乏味感，久而久之学生的自主探究能力与学习能力便会受到影响，中职院校的教学目标之一便是培养学生成为集理论知识与动手实践为一体的技能型专业人才，为此，基于中职PLC课程项目教学法的应用背景下将西门子型号s7-1200可编程控制器课程中的“电机正反转控制”作为选定的项目，同时将学生进行小组的划分，让各小组在项目任务驱动下自主学习与合作探究[2]。

（二）项目选择

“电机正反转控制”为选定的探究项目，首先，组织学生对电机正反转控制进行全面的分析，并对该项目中涉及的相关内容、知识重难点等进行掌握，同时还需要与学生共同对项目任务的步骤、方案等进行制定，便于学生对该项目的了解。此外，在选定项目之后与实施项目期间则需要为学生讲解关于西门子型号s7-1200的基本逻辑指令，同时引导学生对电机如何实现正反转控制进行理解，以便确保项目教学法实施的顺利开展。教师作为项目实施的组织者与引导者，在项目探究过程中除了及时对学生进行适当的引导与帮助之外，还需要为学生提供独立思考的机会，使学生能够主动的对项目进行探究。其次，组织学生结合所选定项目进行相关资料的查阅，让学生借助网络、图书等进行项目经验的积累，这个过程有助于学生为学生自主完成项目，开展合作探究提供保障，如关于电机正反转电路的结构以及西门子型号s7-1200如何实现控制，其前提是需要了解与掌握s7-200编程软件如何使用。最后，项目实施过程中是基于学生对所选定项目经过分析、了解的基础上通过制定具体的实施方案并最终付诸行动，这也是项目教学法中最为关键的一个环节，有助于学生对知识的综合运用。中职PLC课程中关于西门子型号s7-1200的理论知识需要借助实践的方式进行验证，而项目教学法则是实现知识验证的重要途径，同时在项目实施过程中也有助于学生对知识的再认识、再学习及再创造。

（三）项目实施

步骤一：画电路图。对于西门子型号s7-1200PLC课程中电机正反转控制项目的实施，需要每组学生在经过分析与讨论之后，结合所学知识、查阅资料等进行电路图的绘制，然后每组学生根据所画的电路图进行电路的连线，通过此环节实现对学生动手实践能力的锻炼与培养。步骤二：在明确西门子型号s7-1200输入输出端口的基础上完成I/O地址表。步骤三：进行梯形图的编写与调试。该实施环节需要学生具备一定的编程能力与调试能力，所以，在实施项目之前必须要求并保证学生能够熟练使用TIA软件进，同时能在软件界面进行新工程的创新—添加设备—选择与西门子型号s7-1200所对应的CPU，之后进行PLC程序的新建，在编写程序界面输入所编写的控制电机正反转的PLC梯形图，然后对其进行编译，并确保编译无误，倘若计算机与西门子型号s7-1200是以太网连接，则需要对PLC与计算机之间是否连接进行确认。步骤四：实现西门子型号s7-1200对电机正反转的控制。该环节最重要的一点则是需要学生具备故障排除能力，在程序中写入PLC之后按下正转的控制按钮，查看电机是否出现正转、反转以及停止现象，倘若没有出现以上三种现象则需要学生进行故障的排除，在学生无法独立完成故障排除时，需要教师及时进行指导，使学生能够顺利完成故障排除，而该过程也是学生发现问题、分析问题与解决问题的过程，有助于学生学习能力的提升。步骤五：修正。在各小组完成项目之后，教师除了需要引导学生结合项目过程进行反思，以便对项目过程（硬件电路、软件编程等）进行更优化的设计之外，还需要让学生以实验报告的形式对该项目进行总结。便于学生构建完整的知识体系，实现知识的巩固与内化[3]。

（四）项目评价

针对中职西门子型号s7-1200PLC课程中“电机正反转的控制”项目，在完成项目之后，组织学生进行评价与反思，并针对探究过程中出现的问题进行再次反思。学生在教师组织与引导中，通过学生之间的交流，学生与教师之间的沟通，有助于帮助学生解决问题，进一步提高学生的实践能力与合作交流能力。按照小组顺序，委派学生针对自己探究过程进行评价，教师则需要指出各小组项目实施方案中存在的不足，以便使方案更加趋于完善；与其他小组的探究方案进行对比，并说一说存在哪些方面的差异。通过项目评价既可让学生意识到自己的不足，还能使学生在教师评价、学生互评以及自评中感受知识的进一步深化。

三、中职西门子型号s7-1200PLC课程中应用项目教学法的反思

关于中职PLC中西门子型号s7-1200课程教学具有一定的难度，倘若采用传统的课堂教学模式的话，对于学生的学习积极性有着一定的影响，课堂教学效率也明显不高。而通过开展项目教学法，学生的学习兴趣与积极性相较于传统教学模式有明显的提升，还能够激发学生的学习积极性，同时让学生在项目探究中获得学习的乐趣与成就感，有利于学生探究实践能力的提高，使学生在项目实施过程中掌握PLC技能。不仅如此，学生在自主探究与合作探究过程中，还有助于学生思维的开阔，既可以提高学生的分析问题与解决问题能力，又能够有效实现跨科目知识迁移，进而增强学生学习PLC课程的自信。

中职西门子型号s7-1200PLC课程中应用项目教学法也存在一些问题，由于教师受到传统教育理念的影响，导致在实施项目式教学时会出现一些问题，如教学模式的转变等，使项目式教学的作用没有得到充分发挥。再加上学生也在传统教育理念的影响下，对教师有着非常强的依赖感，因而在项目式教学过程中学生的主动性与积极性还存在一定不足，此外，传统的教学模式以教师讲解为主，而项目式教学则以学生探究为主，所以，学生的动手实践能力比较弱，影响了教学实施的效果，需要在今后的中职PLC课程教学中强化对项目教学法的应用。

四、结束语

总而言之，项目教学法在中职PLC西门子型号s7-1200课程教学中通过为学生创设项目学习情景，实现新旧知识的有效整合，能让学生主动参与到教师创设的项目学习情景教学活动中，让学生在自主探究过程中主动的思考问题、分析问题、解决问题，并提高学生的实践探究能力，还能实现学生低阶思维向高阶思维的过渡，开阔学生思维，激发学生学习西门子型号s7-1200可编程控制器课程教学的积极性与兴趣，进而为接下来的PLC课程教学奠定基础。