高等教育信息化对教学管理改革的推动作用探讨

张 波

（湖南师范大学教育科学学院 湖南·长沙 410001）

在我国，高等教育规模不断扩大，政府利用扩大招生的方式来保证实现高等教育大众化的目的，此举虽然推动了高等教育大众化得到飞速发展，增强了高等教育的宣传力度，但同时在培养人才和教育教学方面也面临非常大的压力和挑战。高等教育信息化借助网络平台构建其相应的教学方式，推动了教学管理质量改革。一定程度上，帮助高等教育大众化，解决当前面临的挑战，另一种程度上也丰富了教育教学经验，帮助学校提升整体教育素质。

1 高等教育信息化的特点

建设数字校园是教育信息化的主要任务，简单来说，就是建设网络化、资源信息化、管理信息化、学习自主化等包含多方面内容的智能化学校。全球化、自主化和智能化是信息现代化的几个非常重要的标志，教育信息化的特征主要体现在这几个方面：第一，教学过程信息化，为了使学校的教育教学更具有智能化和现代化的特点，应借助现代化的硬件和软件设施，增强信息技术手段的应用，拓展信息的共享和有效性功能。在理论和实践教学过程当中，信息化也会推动信息技术和专业知识进行有效的结合，在教育教学过程当中进行有效的互动和反馈，为学生打造一个良好的学习模式。在这个过程当中教育信息化指的是在高等学校教育系统中对各种信息的改革创新，颠覆以往只是借助信息化把教材和黑板上的知识搬到屏幕和网络上的模式。第二，教育环境信息化，在信息网络相互交融的大背景之下，创建学校教学环境网络，完善学校教学信息化的各种条件，是非常有必要的。实现校园信息环境和教育环境的相互交融，在学生的教育指导方面，利用信息技术延伸到课内和校外。第三，教育管理信息化，将高校数字校园建设和打造信息化办公相结合，构建高校教育管理网络，规范管理的各个程序和流程，从而实现对学校各项事务的监督和动态化管理，最终实现高校管理水平的提升。

2 高等教育信息化对教学管理改革的推动作用

2.1 创建信息化环境

在当今信息技术飞速发展的大背景之下，高等学校信息化建设是一个巨大的工程，这就意味着其系统建设具有复杂性和系统性。创设高等环境信息化包含着教育内容、教育理念、教育方式等诸多内容，管理只是过程当中的一个重要环节。在高等教育信息化的落实当中进行有效的管理，能给改革提供有效的信息化环境和发展前景，也为信息化改革铺平道路。怎么落实管理信息化，本文提出以下三点：第一，借助信息化的方式，把高校的校内生活与管理的诸多领域进行有效整合，实现信息资源的共享。将教学活动和教学管理相结合，让管理信息更具有有效性。为了使高校教学信息化能够更好地落实，构建高效信息库是一个非常有效的手段。第二，做好高校的战略规划，是推动信息化系统建设工程的重要一步。在高校日常事务的管理当中，教学管理是其中非常重要的一个因素，也和其他的信息化管理有着非常密切的联系。提供良好的环境进行高效信息化建设，是高校的信息化建设开辟更广阔的改革前景中必不可行的一步。

2.2 建设信息化平台

信息化建设是教学管理改革的必然趋势，而在这一个过程中，构建信息化管理平台是这个过程当中必不可少的一个环节。建设学校的教学管理平台，能推动高校教育信息化建设。在这个过程当中，不仅可以探索信息化建设的宝贵经验，还能帮助学校提升教学管理信息化水平。在建设学校信息化平台的过程中，我们要注意三个方面：第一，加强以学校局域网为中心的教育信息化平台，以学校为中心，从高校的各个职能领域出发，完成建设、管理、规划运用等多方面的工作。在建设信息化管理平台的过程当中，积累建设和改革经验，对以后的信息化平台完善提供宝贵的经验。第二，建设信息化平台，在一定程度上突破了运用方面的狭隘性，突出了信息的包容性和向外拓展的功能。在建设高校教育信息平台化的过程当中，也为解决高校教学管理工作中的难题提供解决途径。第三，复杂性是高校教学管理的内容的重要特性，复杂性体现在学生学习、教师教学、教学内容等多方面的管理上，这就需要高校信息化平台建设要兼顾综合管理系统和小型管理系统的特性。在建设高校教育信息化平台时，肯定面临着一些挑战和问题，但在此过程和实践中，也会总结出一系列的解决方法，而这些解决方法会给未来管理信息平台建设提供指导性建议。

2.3 改革教学管理手段和方式

在以往建设高校教学管理平台的过程中，所运用的手段是很少的，不能更好的满足学生和教师教学和发展的需求，不能与时俱进。为了符合当今时代的主流和时代的发展，变革教学管理方式和手段是非常有必要的，这更有利于促进高等教育事业健康有序发展，推进落实高等教育信息化进程，也促进教学管理手段方面的改革创新。例如，学分制是当今高等学校管理学生的主要方法。学分制是指，学生修满一定学分必须在规定时间之内，如在规定时间之内没有修满一定的学分，不给予毕业。但是当今时代，信息化教学管理、学分制和传统教学模式和方式已经不适用。学分制这种评级学生的模式忽视了学生之间的差异，强调运用一种模式来规范学生的学习和实践。学分制还具有公共约束的特性，缺乏灵活性，如果学生在一定的学期内没有完成这个学期要达成的学分，是无法完成毕业的，而这个过程是和现在的教育宗旨相悖的。教育信息化过程能突出学生在学习当中的主体地位，尊重个体差异性，不仅能够推动实现高校教学改革目标，还能对教学管理手段的革新具有借鉴意义。

2.4 开展多元化的教学活动

课堂教学是传统高校教学模式的主要实践方式，在传统的课堂教学当中，课堂的主体不是学生而是老师。教师在教学过程当中运用灌输的方法传授学生知识，学生被动地接受知识，这样的教学过程不能更好的体现学生学习的主体性，也不能发挥学生的主动性，传统的课堂教学就是教师灌输知识，学生被动地接受的过程。传统的教学模式在教学手段、教学环境、教学内容和教学观念等很多方面，都具有滞后性，这种滞后性也影响了教学质量和教学水平的提升。为了扭转这种被动教学的接受的局面。教育信息化是必然的手段和途径，教育信息化可以在学生学习的各个方面提升学生能力。以教学内容的角度来看，教育信息化以教材为核心，打破了传统的教学方式，依靠网络当中的丰富教育资源，激发学习兴趣，实现各个学科之间的融合，培育学生专业意识和学科意识，以更宽广阔的视角拓展学生的视野，提升综合素质。以教学方式的角度来看，在课堂教学实践当中，教师把多元化的信息技术手段与课堂相融合，抽象的事物变为具体，把枯燥的事物变为有趣，这样更有利于激发学生的学习兴趣。以教学教育观念的角度来看，教育信息化推动师生角色在课堂当中的平衡，教师在课堂教学当中能够更好地引导学生学习，学生确立在课堂当中学习的主体地位，让教师的教和学生的学相互促进，更好的转变师生之间的角色认知。

2.5 建设管理队伍

培养高素质的教学管理队伍，是全面推进高校教学管理改革的一个重要抓手。建设改革队伍对于教学信息化建设的推动作用，主要表现在以下几点：第一，有利于高校管理人员建立信息化意识。判断教学管理者是否紧随时代的步伐前进的重要标志是信息化意识是否树立，树立教育信息化意识会帮助高校教育管理者主动适应当前的信息化氛围，将教学管理和信息化技术相融合，从而提高教学管理水平。第二，有利于高校教学管理者发展信息技术应用能力。在高校教学管理改革中落实教育信息化提升信息技术应用能力的关键环节。落实信息技术应用，不仅能够总结经验教训，还能促进改革的进一步推进。第三，有利于增强管理人员的服务水平。在高校教学管理改革的过程当中，能帮助教学管理者更加地认清自己的职能，增强管理意识和服务意识，真正服务师生、服务学校，促进高校建设的长远发展。

在信息化迅猛发展的时代背景下，必须适应信息化这个新趋势。推动高校建设长足有效地进行，推动高校教育信息化事业落实与发展。信息化也是教育改革的要求和实现社会繁荣发展的重要保证。教育改革的热点有很多，其中就包括高等教育的教学管理体制改革。在当今信息化的大背景之下，实现高等院校教育教学管理信息的改革是必然要求，也是一种创新管理方式。信息化能有效提升管理水平，在今后的教育实践过程中，对于信息化的研究仍然是非常重要的热点。