浅谈体验式教学在小学低段道德与法治课中的应用

文/ 东莞市常平镇教育管理中心 钟林德

一、何谓“体验式”大课堂教学活动

1.概念界定

体验式教学：体验式教学，是指教师在《道德与法制》的课堂上尊重学生在课堂上的主体地位。学生在学习知识的同时，教师组织“体验式”教学活动为学生插上想象的翅膀，激活学生的思维，以生活资源为引导，开展主题活动教学。让学生联系自己的生活经历，去感受，体味、领悟身边的食物。对学习的知识进行再发现、再创造、再升华的一种教学活动。

2.道法大课堂体验式教学活动的优势

低年级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点。“体验式”大课堂教学活动根据学生的心理特点补充了《道德与法治》教材的不足，内容更丰富。学生不仅可以加深对知识点的理解，还可以获得丰富的情感体验。

3.制订体验式教学计划形成系列

教材每册书都安排4 个单元的教学内容，每个单元都有单元主题，不同的单元主题，安排4 课的相关学习内容。道法大课堂是课内学习的延伸，我们应该好好钻研教材的单元主题内容，从中挑选出适合学生开展的道法大课堂活动主题。以一年级为例。（见表1）

三、“体验式” 道法大课堂教学活动的实施策略

小学道德与法治包含：社会知识、道德规范、法律法规、生活常识等。体验式教学活动以现代教学理论为指导，以小学生身心发展规律为依据，围绕调动和发挥学生主体作用这一核心，设计模式的操作程序。

1.从每个单元主题，制定体验式教学活动

亲子陪伴，关乎孩子的一生。结合部编人教版小学《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》课堂学校开展了亲子陪伴活动。利用各种节日，给学生制定向长辈送祝福的作业；结合学校的礼貌教育，要求学生在家要尊老爱幼，对家人谦逊有礼。例如：人教版道德与法治一年级下册三单元《我爱我家》第12 课《干点家务活》中。为了让学生进步学会一些简单的家务事。 知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。树立为家人服务的意识。学校通过开展这一系列与做点家务活有关的系列活动，得到了家长的大力支持。

2.道德与法治课程与其他学科融合

教师抓紧每个机会对学生进行教育，依托教材，捉住其他学科与道德与法治学科有联系的部分，提炼主题，形成体验式活动。比如：二年级上册第四单元《我们生活的地方》，可以结合语文课本中学习的《我多想去看看》，发动学生收集家乡的景物与大家分享，让学生通过欣赏图片和品尝同学们从家里带来的特长，从而体验家乡的美。教学二年级下学期科学课：《有趣的磁铁》与二年级下册第三单元《绿色小卫士》紧密联系，教师就设计让学生通体验磁铁的特性，培育学生勇于尝试的优秀品质。

3.根据学校特色主题——制定爱我校园体验系列活动

学校校史是爱国主义教育的活教材。在学习一年级上册第5 课《我们的校园》中，我们设计了以下的主题《我们的校史》活动。新生入学训练第一个项目就是进行学校光荣传统教育，组织观看图文并茂的校史展览，让学生了解学校在各历史时期始终站在时代潮流前面的历史，以及学校学生读书不忘报国，为振兴中华面读书的光荣传统，从而激发了热爱学校、热爱祖国、发奋学习、立志成才、为校争光、报效祖国的热情。

四、“体验式” 道法大课堂教学活动的评价建构

教师在开展小学《道德与法治》教学活动时激发他们的荣誉感要抓住最佳的教育时机表扬激励，从而激发出无穷的积极性和自觉性。激发他们的荣誉感、自豪感、上进心，使群体积极向上。

1.表扬激励，要抓准最佳的教育时机

学生每次取得进步文后及时进行表扬是有利时机；阶段性新生活的开端，进新学期开学进行表彰、激励，更是教育的好时机。

2.举行学生技能比赛或考核

学生在校内外学习生活中学习各种能力，定期举行比赛或考核，以检查、了解、促进学生成长为“德、智、体、美、劳”全面发展的人。

3.设计多样评价，制定跟踪后期评价

通过自评、互评、师评、家长评价记录手册，多种形式多元评价学生的表现、掌握、发展情况。

五、结语

教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观，有一定的法律意识，显而易见，义务教育教材把“品德与生活”“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。“体验式”大课堂教学活动可以有效改善传统教学方法的不足，突出学生主体地位，在特定情境中学习，有助于学生养成良好的道德素养。