英语微课开发的实例分析

文广州市番禺区市桥富豪山庄小学 麦冬霞

微课具有的目标单一、内容短小的特点，使小学生注意力集中、抓住学习重点，给予学生适度的思考空间，促进小学生快速理解并提升学习水平。本文以朗读系列微课为实例，对微课开发的程序进行分析。

一、受欢迎的微课，源于精炼实用的选题

好的选题是学生所期待微课的开始。这是微课设计的首要环节，牢记微课是服务学生自主学习的视频材料。

1.微课选题“点知识”“偏实用”“重趣味”。我校微课主题是朗读，以固定符号辅助学生掌握朗读技巧，并进行训练和拓展。每个微课各自的朗读技巧和训练，就是系列微课的知识点，如“五分钟get 重读”“五分钟get 停顿”等。这些技巧对学生朗读有很大的帮助，促使学生有动机去学。同时，通过趣味的讲解和层次性的训练，使学生有兴趣去学。

2.微课选题“抓重点”“突难点”“解疑点”“专热点”。 我校微课站在学生的角度思考问题，每个微课“抓重点”训练一种朗读技能；朗读技巧当中的难点要“突”，如连读，有辅+辅协同发音、个别辅+ 辅失去爆破，我们就分了“五分钟get 连读（1）（2）”来设计；因为结合了教材，学生曾提出一些疑难的朗读点，微课就可以“解疑点”，如“五分钟get升降调”中就“特殊疑问句是不是都用降调”的问题进行了解释。

3.微课选择适合短小精悍的知识。我校的微课谈的都是朗读技巧，都在十分钟以内，更多是在五分钟以内，所以叫“五分钟get”。以学生的学习水平为基础的这些朗读技巧都是比较初步，适合小学阶段使用的，因此知识点并不复杂也不长，非常适合做成微课。

朗读系列微课开发图

二、坚持设计原则，保证微课的质量

王玉江、陈秀珍将教师的课堂教学设计能力分为六个维度：分析教学任务的能力、分析教学对象的能力、设计教学目标的能力、选择教学策略的能力、选用教学媒体的能力、课堂教学设计评价能力。这六个维度中，将“选用教学媒体”改为“设计教学过程”，并注意以下原则，就同样适用于微课设计。

1.控时间，控节奏。微课时间严格控制在十分钟以内。在这几分钟只讲授一个知识点，节奏要紧凑，声音、动画、背景及字幕等媒介要运用得恰到好处。

2.促思考，促自主。在英语微课设计中，也要有恰当的提问。通过灵活多样化的提问可促进学生思考，学生初步了解重读的规则，教师提出问题让他们在教材对话中找到重读的词，能使学生在富有挑战性的任务中巩固重读规律。

3.保完整，趋连贯。 要根据学生的学习基础、年龄特点设计每一句话、每一幅图，以达到在短时间内让学生对知识点完整掌握的目标。而一节微课只能帮助学生掌握一个知识点，因此微课不能是单独的存在，需要通过多节微课组成连贯的知识链。

4.多反思，善改进。我们在设计系列微课时，每一个都进行集体备课，最重要的一点是交流各自在上一次微课设计和制作时的经验，反思这次的设计并进行改进。

三、编写、录制、加工，是生成微课的重要程序

微课制作包括脚本编写、录制视频、后期加工和测试修改四个程序。朗读系列微课还将在下阶段进行延续与深化，将这些朗读技巧综合运用到：小诗、歌曲、故事、长句、寓言、经典著作里，做到学以致用。实践证明，这一系列的朗读微课不仅能满足学生按需选择学习，或查缺补漏，或强化巩固，又能促进教师提高专业水平发展。