高校党建与“三进”协同育人策略探讨

周 舟

（四川音乐学院 四川·成都 610500）

新时代，高校党建工作和思想政治教育伴随着国家经济、政治、文化等领域的改革和发展迎来了新的契机，同时也面临着深化改革浪潮和社会转型带来的冲击。党建和思想政治教育是高校学生培养工作的重要组成部分，两者之间既有严格的区分又有紧密的联系。党支部与团学组织作为大学生党建和思想教育的最基层组织，服务于学校人才培养工作的需要，在具体工作的开展过程中具有交叉和融合。因此，构建高校党建工作与思想政治教育协同育人模式，使之顺应时代变迁的要求，增强学生教育工作的实效性，成为高校育人研究的重要课题之一。“协同”的概念和思想最早由德国科学家哈肯提出，协同是以达成一定的结果为目的，对系统内部各要素做组合协作，以实现整体或局部效能要大于协同前的效能。协同育人是基于协同基础做好育人效能的最大化。

学院学生党支部在“以人为本”，“以学生为主体”理念的指导下，不断探索将学生党建工作与大学生日常思想政治教育工作、学风建设工作、学业生涯指导工作相结合的契合点，探索如何充分发挥学生党员的先锋模范作用，在同学中的朋辈指导作用，以实现学生党员带动普通同学共同进步的路径与载体，先后开展了“学生党员宣讲活动进班级”、“学生党员学风督导进寝室”、“学生党员进网络”，形成了学生党员“三进”工作模式，制定了《学生党员量化考核管理办法》等相关制度文件，使活动的开展更加规范，更具有可操作性，并以形成长效机制。

1 师德建设是高校党建与“三进”协同育人的首要因素

高校师德水平的高低与师资队伍建设、教学科研、教育管理、校风学风、学生成长成才等有着密切的关系，可以说师德关乎学校的未来发展。党建工作与师德建设互相影响、紧密相关。党建能够推动师德建设，师德反之可以促进党建，将党建和教学有机结合、齐抓共管。

1.1 高校党建与师德建设具有内在统一性

高校党员教师的先锋作用不是孤立存在的，它体现在教书育人的全过程之中。教师职业道德规范有爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，这就要求教师必须具有正确的世界观、人生观、价值观，忠于真理、无私奉献的精神，党员教师应该成为教师队伍中的模范与表率。

1.2 搭建党建与师德建设的工作平台

现在高校实行教师党支部书记“双带头人”制度，教研室主任担任党支部书记，党建与学术“双带头人”，于三尺讲台上教书育人，在组织生活中引领担当。党建+育师、党建+教改、党建+科研等“无缝对接”。“双带头人”的工作是发挥组织的引领作用，做好师德建设工作，确保每位同志有坚定正确的政治方向，为同志们排忧解惑，让大家满怀激情地投身工作。要时时提醒同志们，牢记教育报国的初心，牢记立德树人的使命。同时师德考核一般采纳党支部意见，从制度方面为师德建设提供了保证，党建与师德建设融合在一起。

2 优良的校风学风是高校党建与“三进”协同育人的内隐因素

校风和学风是大学的灵魂和气质，它体现着学校文化传统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象的重要保证。在一定意义上可以说校风和学风是大学的立校之本。高校党建对校风、学风具有引领作用，是学校建设和发展的核心，它规范着校风、学风建设及发展的方向和内涵。

为营造积极健康向上的校风、勤学笃行的学风，高校党建对党员教师提出明确的师德要求，既要具备为人师表的道德修养、博大精深的学识修养以及勇于探索的科学修养，以高尚的职业精神和道德追求、道德情感去引导影响学生。还要注重培养学生严谨治学、勤学笃行的优良学风，加强思想道德教育。在优良校风学风的熏陶下，大学生通过接受教育和自我教育，克服社会发展中的种种诱惑，端正学习态度，培养求真务实、一丝不苟、锲而不舍、敢为人先的精神。

3 思想政治理论课是高校党建与“三进”协同育人的关键环节

著名教育家陶行知强调：“殊不知学习知识与修养品行是受同一学习心理定律支配的。如果我们强为分家，必致教知识的不管品行，管品行的不学无术。所以，我们希望担任训育的人，要打破知识、品行分家的二元论，而在知识品行合一上研究些办法出来。”这能够成为落实立德树人根本任务的佐证。高校党建工作应充分利用高校的资源优势，通过一系列的组织活动、主题教育等坚定学生的理想信念，丰富学生的精神生活，全方位推进新时代中国特色社会主义理论体系“三进”工作。大学生在认同、理解、内化新时代中国特色社会主义理论体系的基础上，进一步自觉外化于个人行动，这是进头脑所达到的效果。

3.1 加强师资队伍建设，助力进学生头脑的进程

包括思想政治工作管理队伍、理论课教学队伍、专业课程教师队伍、职能服务部门教师队伍等在内的思想政治教育队伍通力合作，共同做好思想政治教育工作。

3.2 加强课堂文化建设，打造师生课堂学习共同体

教师可采用对分课堂的形式，选择多样性的教学方法，以促进启发学生自觉自主学习。比如启发式教学法、探究式教学法、提问式教学法、参与式教学法等，在课堂中师生共同学习、共同探究。做一位有温度的教师，推介自己，拉近与学生的距离，倾注心思、密切沟通、走近学生、用心评价。

3.3 利用好实践教学，将教材理论变活

在课堂实践、校园实践和校外实践三者中激发学生思想的火花，实现以动促学、以动促教、以动增情、以动增信、以动筑魂、以动增能。学生在亲身体验与动手操作中，活化了理论知识，达到入脑效果。

3.4 营造见贤思齐的和谐校园文化氛围

依托学生组织，发挥其在大学生中自我教育、自我管理、自我服务的组织优势，将学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想客观要求内化为学生成长成才的自觉意识，并积极宣传。比如衡水学院马克思主义学院立足本校实际情况，创立品牌项目“学思践悟—习近平新时代中国特色社会主义思想进宿舍”活动。邀请专兼职教师、学生党员进入学生的主要生活场景—宿舍去传播新时代、新思想，有力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进入大学生宿舍、进入大学生头脑。通过在宿舍中办讲堂、做交流、写心得、办手抄报等方式，让新思想在学生心中扎根。

3.5 利用实践平台强化专业教师与辅导员在第二课堂的协同育人功能

综合性人才的培养需求更加注重学生双创能力和实践能力的培养，鼓励学生积极参加各种校园文化活动和学科竞赛活动。辅导员是第二课堂校园文化活动的主要指导者和组织者，要发动学生积极参与各种校园文体活动和学科竞赛，进而把第二课堂延伸至社会，引导学生参加各级双创竞赛和社会实践。受专业知识所限，辅导员指导级别比较高的学科类竞赛和专业性比较强的社会实践会比较吃力，很难取得预期成果，迫切需要专业教师的参与。以实践教育为平台，构建专业教师和辅导员协同育人的工作机制，是教工党支部和团学组织协同育人的重要体现。制定具体的实施方案，专业教师和辅导员分工协作、共同组织指导学生参与各类社会实践和学科竞赛，特别是要给省级以上的竞赛团队配备专业的指导教师；各学科性质学生社团归口指导，配备专业指导教师和学生工作人员；校园文化活动内容嵌入德育、专业元素和模块，由辅导员主导组织，邀请专业教师担任嘉宾或评委等。通过实践平台，把专业教师和辅导员、教工党支部和团学组织有效关联起来，在共同指导学生参与比赛和活动的过程中协同育人。

3.6 创新了支部党员理论学习的方式，充分调动全体学生党员自主学习的积极性

理论学习打破传统的“灌输”模式，以各支部为单位，由学生党员组成示范学习小组自主推荐理论学习内容并由自己来主讲，对学习内容采取集体备课、分组讨论、集中宣讲，社会实践等环节增强学习效果。积极引导全体学生参与到支部的理论学习中来，鼓励广大普通同学和入党积极分子做为宣讲人，宣讲党的理论知识和同学们推荐的自选题目，激发同学们理论学习的热情。

3.7 促进学院学风建设，学习自主性显著增强

通过学生党员进班级、寝室学风督导以及“微行动”学习工作坊活动的开展，学生党员与学困生建立了帮扶联系，在学习上给予一对一的指导帮助，学院学业警示劝导人数逐年下降。

4 科学设置评价体系，激发教工党支部和团学组织协同育人的积极性

教工党支部和团学组织协同育人是“三全育人”综合改革实践的重要体现，为了调动双方的参与积极性，必需设置科学的评价量化体系，指导每个岗位的教师切实履行育人职责，在全员参与的前提下构建起比较完备的协同育人机制。

4.1 制定比较完善的教工党支部考核制度

针对教工党支部的考核指标，除了基本的组织建设、制度建设和队伍建设外，要加大党团协同育人的指标比重，加强教工党支部、学生党支部和团学组织之间的互动，多方联手开展各种党团主题活动，建立多方协同育人机制。对教工党员的考核也要引入参与学生活动的考核指标，建立教工党员联系学生制度，加大专业教师对第二课堂的参与力度，把指导社会实践、“挑战杯”等各项竞赛类活动作为一项重要考核指标，充分发挥教工党员在实践育人和科研育人方面的重要作用。

4.2 完善团学组织工作评价指标体系

重视党建对团学工作的指导引领，形成合力育人。定期加强团学工作人员的政治素养和理论水平培训，重视党建工作对团学工作的引领；定期举办党团共建活动，加大校园文化活动中党建活动的比重；依托实践平台，搭建教工党支部—团学组织和专业教师—辅导员协同育人机制，让专业教师把教书育人的舞台延伸到第二课堂；重视优良学风的塑造，鼓励学团干部多进课堂，了解学生的上课情况和上课效果，协助专业教师提高课堂效率。

正如习近平总书记所指出的，“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。把立德树人作为人才培养之本，是我国高等教育在长期实践探索中积累的宝贵经验和理论创新，不仅符合当前国际国内教育改革发展的新形势、新动向、新特征，更是我国在大学人才培养领域向世界发出的中国声音。”因此，高校要在党委的领导下，与“三进”协同育人，使当代大学生成为有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的时代新人。