对职业教育中语文教学的认识

郭亚丽

（黄河科技学院 河南·郑州 450000）

著名语言学家张志公先生曾说：“语文是百科之母。”职业教育中，把语文作为一门必修课，是教育专家深思熟虑的结果，因为通过学习本课程，不仅可以提高学生的理解能力、表达能力、思想认识和文化素养，而且还能促进专业知识的消化和吸收，形成相对完整的知识系统。所以，职业教育中语文知识的学习掌握不可缺少。因此，作为语文教师，我们应该明确自身的重要职责，首先思想上突破传统、开拓创新，课堂上竭尽所能激发学生学习兴趣，逐步引导学生重视语文课程。

在新课改的要求下，老师们都在学习中不断摆脱传统教学模式的束缚，形成新的教学理念，尝试新的教学方法，使语文课堂变得活跃有趣，以此激发学生学习兴趣。虽说，课程改革获得了一定的成效，但我们不断发现，受传统教育思想束缚的，不仅仅是老师，也包括学生和家长，不得不承认，很多学生早已习惯了“灌输式”的传统课堂，思想意识上也更倾向于接受式的教学方式。这使我们的语文课改进度缓慢，成效不够显著。因此，要想推动职业教育中语文教学改革的步伐，就需要师生共同协作。老师们不仅要与时俱进，努力学习，不断提高自己的教学技能，而且要充分了解新时期新阶段职业教育学生的性格、心理特点，双管齐下，才能事半功倍。

1 教师要紧跟时代步伐，形成新的教学理念

作为教师，我们应该明白，21世纪的学生与以往的学生有着很大的不同，成长的环境决定了他们可通过网络渠道获得多种信息，所以，在与学生交流时，我们要展现出新时代老师的精神风貌，不管是知识上还是教学技能上都不能落后于时代，我们要始终相信自己的学习能力，不断掌握新知识、新技能，紧跟时代。比如，2020年新冠肺炎疫情期间，全国的师生都面临着推迟开学的难题，为了不影响学生们的学习，为了使新学期的教学计划能够有序进行，在教育部“停课不停学”政策的倡导下，所有教师积极响应，想尽各种办法保证网课的顺利开展和有序推进，虽然，网课过程中仍存在着一些问题，但是，所有老师始终秉承着办法总比困难多的宗旨，逐步解决了网课教学中存在的问题，充分保证了教学效果，这次网课经历再一次告诉我们教学中要不断学习进步、掌握新知识、新技能是非常必要的。此外，我们知道，职业类学生与其他学生相比，文化基础相对比较薄弱，所以，我们要转变教学观念，改变以往“应试式”的教学模式，挑选合适的教材，与学生专业相结合，课堂教学中恰当引入相关的专业知识，并适时注入时代信息和现实生活，与学生在情感意识上产生共鸣。比如，我们在讲到语言使用规范性时，可以适当地在课堂上引用一些现在流行的网络用语，让学生展开讨论，激发学生对知识点的兴趣，参与其中，以此达到让学生掌握语言使用规范性教学内容的目的。

2 结合语文课程性质，适时穿插多学科间的互动

《语文课程标准》在给语文学科定性时，进一步拓展了语文的内涵，明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，不仅突出了语文的工具性，更强调了语文的人文性。目前，语文作为职业教育中一门基础文化课程，在教学中，我们就要从语文本身的学科性质出发，结合学生所学专业，适时进行语文知识与其他学科知识的互动教学，达到知识间的融会贯通，学会举一反三，以此提高学生的科学文化素质和综合职业能力。

在我国现阶段职业教育课程改革确立的“以就业为导向，以能力为本位”的课程理念下，该如何进行语文教学与其他学科的互动呢?首先，我们在了解语文学科性质的前提下，也要认清职业教育中语文教学的任务与目的。其次，我们要熟悉不同专业的学生特点，开设课程情况，了解不同专业学生未来的就业领域及发展趋势。再次，多和学生交流，了解不同班级学生现状，结合教学内容有针对性地调整教学方法。比如，计算机专业学生，可以利用自己学习到的专业知识通过网络搜集相关学习资料，并整理归纳，甚至可以把资料制作动画进行展示；电商专业学生，可以选择适当篇目，改编为情景剧，分角色扮演客户和店员即兴表演，锻炼学生的口头表达、与人沟通及应变能力；医护类专业学生，则可以针对社会上存在的个别人员忽视自身道德修养、人文精神缺失的情况，以此为戒，对学生加强救死扶伤的职业道德责任和义务教育，同时，还可以结合现实典型事例，如2003年非典时期和2020年的新冠肺炎疫情，全国医务人员冒着被感染的风险前往武汉奋战在抗疫一线的感人事迹，对学生进行人生观、价值观和道德观的引导。

3 引导学生端正态度，多样化教学方法激发学生学习兴趣

教学中，教师只是主导，学生才是整个教学活动的主体，要想真正提高教学效果，学生学习的积极主动性对教学效果的影响不容忽视。但是在具体的教学实践中，我们发现，职业技术类学生在思想意识上普遍存在重专业课轻文化课的倾向。大多数学生认为，既然读了职业院校，那么只需要把专业课学好，掌握专业知识就可以了，而基础教育阶段备受重视的三门主科却被置于从属地位，备受冷落。甚至很多学生错误地认为，公共课只是一门基础课程，与以后的工作没什么关系，认识上的偏差导致了学生学习上的盲目。于是，学习态度不够端正，课堂上不够认真，作业开始敷衍。针对此类情况，我们首先要做的就是有针对性地对学生进行思想认识上的引导，充分利用好新学期的第一课，把语文学科的性质地位及与其他学科间的关系进行说明，让学生充分认识到语文的重要性，才能开启学生内在的学习动力，改变学习态度，提高学习主动性和自觉性。要想激发学生的学习兴趣，多样化的教学方法必不可少。语文学科具有综合性的特点，所以，教学中要打破单一化的传统教学模式，根据教学内容的不同采用多种教学方法，充分利用现代化教学手段，调动学生的学习参与性，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。比如，古诗类篇目，我们可以举行分组背诵比赛，现当代诗歌，则可以组织学生参加朗诵比赛，戏剧小说类篇目可以让学生进行角色扮演，舞台表演，还可以设置问题，分组讨论，分享故事，此外，课余时间还可以组织征文活动、普通话大赛、读书会等形式多样的活动，不断丰富学生的语文学习内容，改变学生对语文学科的片面认识，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

4 了解并研究学生学习心理特点，为教学法提供科学依据

语文作为一门公共基础课，备课时，我们会尽力把课堂教学内容与学生的专业相结合，同时，在教学法的选择上，我们也要考虑不同专业学生的心理特点，选择最为合适的教学方法，以求达到最理想的教学效果。

在我国，职业学校学生算是一个比较特殊的群体，从来源上说，他们大体可分为两类，一类是学生在基础教育阶段学习成绩不错，考试发挥失常未能获得高分，综合考虑后，最终选择走进职业院校，这类学生受到选拔考试失利的影响，心理上会有一种挫败感，虽然他们中的大多数也想通过自己的努力改变现状，但又存在自信心不足、缺乏安全感，害怕再次失败的心理，长此以往，造成心理承受力下降，抗压能力越来越差，甚至有的学生表现得非常孤立，不合群，人际交往能力也越来越差。针对此类学生，作为任课老师，可以在课下多与他们交流，找到问题的根源，有针对性地解决，其实，造成他们挫败感的最主要原因就是心理上的落差，基础教育阶段他们成绩很好，可以说备受老师重视，也是家长的骄傲，考试失利，心里失落，社会上对职业院校的偏见都无形中形成了一种压力，让他们一点点失去信心、失去目标、迷茫不知所措。所以，对他们来说，最重要的就是帮助他们树立信心，结合教学内容进行合理化引导，一方面使他们能够快速适应新的学习生活环境，另一方面，帮助他们认识自我，树立短期长期学习目标，有了目标就有了学习动力，结合基础教育阶段良好的基础知识，学习上很容易获得进步，这是学生获得信心和安全感的关键。另一类学生则是基础教育阶段成绩较差，甚至是在课堂上经常被忽视的对象，由于长期不受老师的重视，所以他们常表现出我行我素，自由散漫的特点，这类学生自我认识不足，学习能力不够，缺乏自觉性，没有目标，生活上自暴自弃，且有逆反消极心理，但是，这部分学生人际交往能力较强，心理承受力较好。针对这类学生，我们要抓住他们情绪化强的特点，因为他们对人事的选择完全凭自己的兴趣，只要是自己感兴趣的事物，积极性很高，不感兴趣的，则丝毫不为所动，再多的道理都不如调动兴趣有效果，所以，教学中，我们可以把枯燥的教学内容与他们感兴趣的事物相结合，以此激发他们的学习动力。另外，我们在组织多样化的教学活动时，充分发挥这类学生交际能力强的特点，让他们参与其中组织班级教学活动，并及时鼓励表扬，通过赏识教育诱发他们的荣誉感，进而激发他们学习的积极主动性。

因此，作为任课老师，平时应该多和辅导员、班委沟通，了解不同专业、不同班级学生的特点，尤其是班里的“特殊分子”，结合语文学科及班级学生特点进行合理引导和教学。

总之，新时期职业教育中语文学科的教学改革，任重而道远，这对我们来说既是机遇又是挑战。作为教师，我们理应秉持新课标理念，结合职业技术类学生特点和语文学科性质，在教学实践活动中，不断地总结、反思、开拓、创新，掌握多样化的教学方法，积累教学经验，丰富语文课堂教学内容，不断提高课堂教学质量，为加快语文课程教学改革步伐贡献一份绵薄之力。