党建引领下高校课程思政创新研究与实践

李 策 何晓卉 李玄阳

(河北工业职业技术大学，石家庄 050091)

课程思政是新时代背景下党中央加强高校思想政治工作的新要求，是对课程德育的政治提升。为了充分挖掘各类课程的思政元素，发挥各类课程的思政育人功能，实现职业教育与思政教育深度融合，高职学校紧跟时代步伐，开展了党建引领课程思政建设探索实践。本文以河北工业职业技术大学工业基础教学部为例，根据部门实际情况，将基层党组织党建工作与课程思政建设相互融合、相互促进，提出党建引领下课程思政建设的创新措施，并进行实践探索，将思政元素融入教育教学全过程。

一、党建引领课程思政建设的重要意义

立德树人是高校的基本任务，课程思政是落实立德树人的关键点。[1]

(一)党建引领课程思政建设是根本出发点

习近平总书记强调，“我们的高校是党领导下的、中国特色社会主义高校。扎根中国大地办学，必须坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，要坚持以马克思主义为指导，坚持党对高校的领导。”[2]课程思政建设是高校思想政治工作的重要组成部分，是党主导高校思想政治工作的重要途径。坚持党建引领课程思政建设，挖掘课程思政元素，把教书育人真正落到实处。

(二)党建引领课程思政为实现民族复兴指引正确方向

随着全球化、信息化高度发展，我国面临的国际竞争日益加剧，外有西方思想文化的强势冲击，内有社会阶层、生活方式和思想观念等日趋多样化。在新时代新形势下，坚持党建引领课程思政建设，做好青年大学生的思想政治工作，切实发挥高校主阵地的作用，尤为重要。课程思政建设必须坚持党建引领，才能保证不偏离方向，才能提升大学生的思想政治教育参与度，使其坚定理想信念，树立社会主义核心价值观，自觉把个人发展融入社会国家发展之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

二、当前高校课程思政建设存在的问题

(一)认识及重视程度不够

一些高校教育工作者和专业教师对课程思政的认知不够深入，重视程度不够，认为对学生的思想政治教育是高校党务工作者和学生工作者的工作范围，专业教师最主要的是上好专业课，教会学生专业知识，忽略了立德树人的根本要求，导致一些课程为了迎合行政指向而泛化地形成思政元素的“专业课程思政化”趋向。

(二)思政课和专业课的协同度有待提高

部分专业课教师对课程思政的内涵理解不透彻、对专业课程的思政元素发掘不深入、对课程思政的教学设计不合理，导致在专业课中融入思政元素的过程中，呈现出机械式的简单拼接、生搬硬套等问题，导致思政课与专业课之间的良性互动不够、相互支撑力度不足，课程思政效果不够理想。如何充分挖掘思政元素，更好地使思政教育与专业教育融通，实现课程思政教育全员全过程全方位育人，还需进一步研究探索。

(三)师资队伍建设有待加强

课程思政建设与深入推广与授课教师的思想政治水平有关，教师的思政水平和专业知识水平的高低直接影响育人的效果。当前，有些教师还存在思政元素挖掘少、自身思政水平不高、无法较好地将思政元素与专业课相融合等问题。

三、加强课程思政建设，推动课程思政创新

新时代，深化课程思政建设是党和国家对高等教育发展和立德树人任务的重要战略举措。以河北工业职业技术大学工业基础教学部直属党支部为例，采用以下措施推动课程思政创新。

(一)加强党支部建设与课程思政建设相融合

开展主题教育活动。支部召开“不忘初心，牢记使命，真抓实干落实课程思政建设”主题教育活动，开展系列活动，将党支部建设和课程思政建设更好地融合。

开展讲党课活动。直属党支部书记带头讲课程思政的党课，加深教师们对课程思政建设重要意义的认识。全体教师纷纷表示将把课程思政做细做实做新，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚强的政治思想保障。

支部立项课程思政建设项目。在党建引领下，直属党支部立项了课程思政建设项目，在部门全面深入推进课程思政建设工作。

强化制度保障。加强直属党支部制度建设，开展主题教育活动，做好“两学一做”学习教育常态化制度化工作，认真执行“三会一课”制度，定期召开支部会议，组织学习，开展课程思政建设交流讨论，谈经验、谈体会、谈成效。以党建引领促进课程思政建设，强化制度保障，推动课程思政的深入开展。

(二)全面落实课程思政建设

为实现课程思政全员全过程全方位育人，制定课程思政建设方案，采用以下措施全面落实课程思政建设：

积极探索课程思想政治元素。所有课程都蕴含着丰富的育人资源，联系学校马克思主义学院专任教师，共同挖掘课程的思政元素。思政课程与课程思政同向同行，实现政治方向、育人方向一致，育人步调一致，相互促进、相互补充、共同发展，使专业教师在传授有力度、有深度的专业知识的同时可以进行有温度、有热度的思想引导。

修订课程标准。在课程标准中，优化课程立德树人培养目标，植入做人做事的基本道理、社会主义核心价值观、工匠精神、家国情怀、使命担当、价值规范等思政元素，并将其落实到教材选用、教案编写、课件编写等方面，贯穿于实验实训、课堂教学、在线课制作、研讨会等环节，为课程思政建设工作在课程建设中的有力推进提供制度保障。

加强督导听课。督导老师对部门教师进行全覆盖听课，结合教学督查重点对课程思政落实情况进行查对，督导课堂教学中是否融入了思政元素。

融入教学比赛。以赛促教，加强教赛交融，在部门举办的手写教案评比、教学能力比赛和青年教师基本功大赛中，将是否融入思政元素作为考核评分点。

融入课堂教学。将课堂与思政相结合，将理论教育与实践教育高度融合于思政教学全过程，将抗“疫”过程中的典型经验与教训变成教育教学中的“活教材”，增强思想引领和价值观塑造的实效性。

开展第二课堂。部门利用自身优势，主办校级钳工技能比赛，展现学生的钳工技能和严谨认真的工匠精神，为校园文化活动增添丰富的色彩。

进行思政教学改革。强化思政教学改革意识，加大思政教改力度。学校出台了《关于加强思政课程和课程思政协同育人的原则意见》，根据文件要求，各教研室按照学科组建教学团队，进行课程思政教学改革研究。

立项示范课和示范课堂。根据学校相关文件要求，党支部给出了指导性意见，要求课程思政示范课建设要在党建引领下坚持价值引领和知识传授相结合，切实融入到教学全过程、全方位。经各教学团队共同努力，已有4门课程立项校级课程思政示范课和示范课堂。

(三)加强师资队伍建设

成立课程思政教学团队。为深化课程思政研究，健全优质资源共享机制，部门成立三个课程思政教学团队，挖掘课程中的思政元素，建设课程思政元素库。其中一个团队被评为校级课程思政教学团队，团队负责人被评为校级课程思政教学名师。

加强教师个人能力培养。部门鼓励青年教师走出去，多参加课程思政相关的会议及培训，与校外专家多沟通多学习，提升信息化能力和专业业务水平。组织教师参加课程思政建设相关的培训，使所有教师树立教学目标与思想引导高度融合的教学观念，承担起知识育人和课程育人的双重责任。鼓励教师积极参与各种竞赛，以赛促教、以赛促学，通过技能大赛既能促进教师不断提升个人素质及教学水平，又能促进课程思政教学改革。

加强师德师风建设。部门将师德师风作为教师各项评优评选的首要条件，不满足条件者无评选资格。组织教师学习课程思政书籍及相关文章，举办课程思政专题研讨会，与会教师逐一发言，发表感想，相互讨论。定期与部门教师谈话交流、看教师工作日常表现，及时了解发现老师们思想动态及困难问题，积极快速跟进解决。加强对教师的廉洁从教教育，“开展廉洁文化教育，加强教风学风建设始终”立项、支部委员讲廉政党课、学习《习近平总书记关于全面从严治党重要论述》等文件、观看《正风反腐就在身边》电视专题片、组织支部委员深入学习《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》、廉政廉洁主题征文等活动，深化党风廉政教育，切实提高党性修养的自觉性、科学性、实践性。

树立党员教师标杆，发挥示范带头作用。党支部通过多种形式发挥党员教师在课程思政建设中的示范作用：部门党员教师带头进行“课程思政”背景下的教学改革，并在课程思政建设为主题的学术研讨会和“不忘初心、牢记使命，真抓实干落实课程思政建设 ”主题教育活动中积极发言；党员教师带头申报学校课程思政示范课和示范课堂建设项目，有4门课程已立项；教师在课堂教学给学生讲国家的历史、党的历史，讲身边党员的优秀事迹；党员带头组织师生开展公益服务活动，带领师生对实训室进行彻底卫生清理及6S现场管理观摩教学。

创新教师评价激励机制。根据系部实际情况，最大程度支持教师课程思政改革与创新，给予创新空间和实践平台，突出课程思政考核要求，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为各种教学评奖评先、考核评价、岗位聘用、选拔培训的重要内容。加大对课程思政建设优秀成果的支持力度和奖励力度，营造浓厚的课程思政建设氛围，充分激发教师的积极性和主动性，不断提升教师的荣誉感、幸福感和职业获得感，提升教师队伍建设的创新活力，力争制作出更多更好的课程思政精品。

总之，党建引领课程思政要充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用，要充分发挥基层党组织在教学工作中的支持、参与、保障和监督作用，使思政课程与课程思政同向同行，实现课程思政教育全员全过程全方位的科学化、规范化。