高考化学备考后期复习策略探讨

刘晓莉

（渭南市教育研究所 陕西·渭南 714000）

即将步入高考考场的同学经过比较漫长而循规蹈矩的第一轮复习之后，学生们完成了“广积粮”阶段，随即进入如火如荼地专题复习和综合训练阶段，也是高考复习中最关键的环节。这一阶段学生应根据自己的实际情况，紧扣考纲，讲究策略，系统提升，注重实效。

1 市级化学学科指导中心工作努力方向

本着提高高中化学教学质量的总目标，对市级化学学科指导中心提出几点工作建议。

（1）认真分析一模考试成绩，对成绩优异的学校和成绩偏差的学校进行实地调研，总结行之有效的复课方法，寻找复课过程中存在的问题，形成后期《化学学科复课策略》，指导全市本学科的复课工作。

（2）针对高考热点，加强专题研究，对薄弱校的师生开展专题报告，有效提高薄弱校化学学科的复习效率和质量。

（3）编写《高考化学复习简报》，及时通报各校好的做法。特别是新的高考信息。3-4月每两周一期，进入五月每周一期。把最新的、最好的试题全市共享。

（4）加强校际之间的联系，安排组织不同学校的化学学科高三教师之间的相互学习与交流。

（5）根据本学科教学实际，结合高考的最新动态，认真命好一模、二模及三模化学试题。

2 对高三化学复习教学工作的建议

2.1 认真研读“考纲考题”，提高复习针对性

首先要认真研读《考试大纲》与《考试说明》，对高考考查知识范围及每个知识点的能力层次都有明确的要求。教师掌握了《考试大纲》、《考试说明》，才能更好的把握试题的要求和难度，了解高考化学考试内容和能力考查方式。通过熟练掌握往年经典高考试题，掌握今年来高考试题的解题思路、方法和规律，才能更好的指导自己的教学，有效的提高课堂复习效果。认真研读“考纲考题”在时间短、任务重的高考后期复习备考显得尤为重要，这样可不让学生在“难”、“偏”、“深”的知识和试题上浪费时间和挫伤自信心。如必考有机试题主要考查的是烷烃、烯烃、苯及其同系物、卤代烃、醇、羧酸、酯的结构、性质及其同分异构现象等，而较少涉及炔烃、醛、酮等的相关知识。其次，高考试题是《考试大纲》对高考要求的具体体现，潜心研究高考试题，才能更好的掌握高考考查的方向、深度和广度。通过重点研究近三五年的高考试题，找出高考的重点、难点、热点，有针对性的复习提高复习的实效性。

2.2 构建知识网络，使知识系统化、条理化

知识系统化、条理化有利于使学生综观全局，全面的考虑问题，快速准确地把握题意并正确解题，因此，构建知识的网络化变得尤为重要。

后期复习不但要多做题，而且还应该把大量的化学概念、理论、物质性质、用途、实验等零碎知识，加以思考归纳，应用化学思想、化学方法，构建知识网络，理清其中的内在联系，做到举一反三，从而提高复习的效率。从多个角度、循环往复的进行关联思考，不仅有助于培养思维发散能力，对所学知识加深记忆，且更重要的是能在做不同类型、不同情境的试题时能想到并能熟练使用。

2.3 关注社会、科技热点，凸显能力提高

如今的高考主要是以能力立意，以知识点为载体，重点考查三种能力，即接受、吸收、整合化学信息的能力，分析问题和解决化学问题的能力，化学实验和探究能力。因此应对这样的试题靠“题海战术”根本起不到作用，必须从培养能力入手，扩大自己的知识视野，关注化学前沿发展，注重化学知识在实际生活和生产中的应用等。精选习题，提高复习质量和效率，不论是课堂习题，课后作业，还是测试题，都要发挥备课组的集体智慧，有的放矢，提高效益。坚持“凡是要学生做的习题，教师提前做”，“凡是考试训练习题，必须经过备课组研究，整编，尽量不用外来成套试题”的原则。

2.4 规范答题，提升应试能力

在一轮复习之后，就要进行适度的学科内（或理综）限时综合训练，以达到及时检测复习效果、查漏补缺的目的，同时提高审题能力及规范答题能力，并学会调整应试心理，提高解题速度、考试技巧和应试能力。

单元训练、月考是高三复习中重要的教学信息反馈方式，要坚持“考必讲，讲必评，评必改”的原则，讲要根据学生的需求，不必面面俱到，重点精讲。评要指出学生普遍存在的问题，一针见血。改要到位，不只是知识的错误，包括做题的规范性，法定单位制的执行和有效数字的运用等方面要求，特别是要落实改错（各位教师要有自己的检查方式）。每一次考练后，对错题做详尽分析，找出错误根源，对出现的错题记在“纠错本”上，每隔一段时间进行一次总结，不断消除复习中的盲点、疑点。例如，关于阿伏伽德罗常数学生中常见的错误归纳如下：（1）不注意前提条件：如标准状况、常温常压、温度、压强等。若给出物质的体积，要考虑它是不是气体，是不是标准状况等。（2）概念不清：如物质变化、摩尔质量、胶体与胶粒、等电子体等。（3）物质结构不明：如原子、分子等粒子交换关系、分子结构及晶体结构等。只有分析到位，引以为戒，这样既可以节省复习时间，又能够大大提高我们的复习效率，取到事半功倍的作用。

2.5 激发学生兴趣，培养学生自信心态

突出学生主体，激发学生兴趣。箭头不快，箭杆累坏。复课质量的提高，关键在学生。要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使课堂活起来，使学生动起来，从而达到培养学生能力的目的。根据学生的实际，把握好教学起点，是激发学生学习兴趣的关键。

目标是力量的源泉，自信是成功的基础。增强目标意识，不断用目标来鞭策自己，激励自己，要充分相信自己的实力，即使有时成绩不如意，但只要付出，就会有收获，只要努力方向正确，被动的局面就一定会改变。只要大家能以积极地心态正视高考、有条不紊地进行后期复习，就一定能取得理想的成绩。

2.6 重视基本实验，形成技能创新

通过近年来的试题分析发现实验题的比重在逐年增加。实验部分的考查不仅有化学实验基础方面的内容，实验综合能力的考查比重逐年增加。因此，在复习过程中对实验仪器的操作到仪器的功能要进行梳理归类，做到举一反三，注意从试验原理、试验方法、试验分析、试验描述等方面巩固深化。另外，通过加强实验设计训练，尤其可以通过做一些代表性实验达到查漏补缺的效果。此外，要高度重视和密切关注开放性实验试题。注重培养对实验数据处理得出实验结论的能力。

化学实验是高考中的必考内容且具有知识面广、命题新颖、思考容量大、综合性强等特点，为此我们在实验的复习中应注意以下几点。首先弄清实验目的、实验原理、实验要求、实验步骤和实验注意事项等实验基础知识，能做到举一反三。其次，在注重观察能力、操作能力考查的同时，更要注重实验分析能力、实验设计能力、创造性思维能力和数据处理能力的考查。在复习中可以把实验基本操作、实验原理、实验现象、实验设计、元素及其化合物的性质、化学计算和推理等融为一体进行考查。因此，在复习实验时，不仅要对实验基本操作等基础知识进行系统复习，更要对性质实验、制备实验、物质检验鉴别、定量实验等进行系统归纳，并会设计和评价实验方案。

2.7 适度训练，重视化学计算

今年来，化学计算越来越具有信息量大、综合性强、情景新颖等特点。通过从量的方面反映物质的组成、结构、性质和变化规律，不仅考查学生的计算能力，更注重考查学生分析判断、逻辑推理等综合能力。因此，复习中要注重归纳总结中学化学中常用的一些基本方法，如关系式法、差量法、守恒法、极值法、平均值法等等。培养学生根据题目中给定的信息去合理地处理、挖掘隐含信息，找出题目中各物质的关系，然后选择合适的解题方法、解题技巧，正确作答。需要强调的是，一定要注意学生数字运算能力的培养，平时用惯计算器的同学，高考中计算结果往往错误。

3 模考命题的方向和内容

在深化教学改革的背景下，模考化学试题要着重考查学生对化学基础知识掌握的程度，覆盖面宽，又能突出考纲中的难点。试题导向正确，也具有很好的区分度，达到了阶段检测的作用，又对学生高三复习起到了一定的诊断、指导和激励作用。

3.1 试题知识覆盖面要宽

试题知识覆盖面宽，突出化学核心内容考查和考纲中的重点、难点。大部分试题应是近三年模拟考试说明样题中有所体现，涵盖化学基本概念、基本理论、常见无机物和有机物知识、实验基础知识等化学重要的主干知识，试题能注重基础和能力，有意识地考查学生知识的应用性、解题的规律性、思维的灵活性，体现新高考对能力和素质的要求。

3.2 考点集中，无偏题、怪题

全卷试题不超纲、没有偏题、怪题，考点进一步集中。全卷突出考查核心考点（难度、分值及易错点）。避免对生僻知识的考查，以利于转变学生不良的复习模式，减轻学生因强化训练和题海战术带来的课业负担。新情景题没有明显增多，难度较去年同期考试有所下降，跟高考理综化学相比难度也有所下降。试题检测学生化学基础知识掌握情况，对高三学生的高考复习起到了一定的诊断、指导和激励作用。

3.3 素材和考查内容紧密联系实际

将命题素材和考查内容与学生生活体验、生产实际联系起来，命题从生产生活真实情境和实验观察、自然体验出发，考查学生联系实际、深化应用知识的能力。如以近年来出现的雾霾天气、光化学烟雾污染、食品污染与安全等为背景进行考查等，情境真实、新颖，具有时代气息。

4 结语

总之，高三后期的复习可以总结为：明确目标，理清思路；科学规划，提高效率；巩固基础，突出核心；梳理知识，构建体系；强化训练，提升能力；纠正习惯，关注细节；抓好落实好专题复习和综合训练阶段这一高考复习中最关键的环节，必定会在高考中取得理想的成绩。