高职院校课程思政育人探索与实践——以电梯结构与传动课程为例

张彬，乔璐，王丹红，王平

（咸阳职业技术学院，陕西 咸阳 712000）

课程思政是一种把“立德树人”作为根本任务的综合教育理念，注重在授业中传道，在教书中育人，强调以知识为载体来引领价值，达到一种潜移默化的教书育人效果。进行《电梯结构与传动》课程思政改革，实质是在电梯工程技术专业知识讲授的过程中将价值观寓于其中，使学生在掌握专业技术知识和提高自身能力的同时，塑造积极向上的三观，落实好“守好一段渠、种好责任田”的总要求。本文以电梯工程技术专业《电梯结构与传动》课程为例，对课程思政改革的思路进行了探索，并进行了课程思政要素融合分析与实践。

1 课程思政教学改革整体设计思路

1.1 组建三维课程思政改革团队

《电梯结构与传动》课程思政改革项目由专业教师、思政教师、企业师傅共同组织实施，团队共同研讨制定课程思政方案，进行课程思政改革实践。

1.2 教学内容与特点分析

《电梯结构与传动》课程是一门专业核心课程，课程主

基金项目：2020年陕西省职教学会关于国家“双高计划”建设学校课程思政专项研究课题“《电梯结构与传动》课程思政研究与实践”（项目编号SGKCSZ2020-1521）；咸阳职业技术学院2020年年度课程思政建设研究与实践课题“《电梯结构与传动》课程思政研究与实践”（项目编号2020KCSZ074）；咸阳职业技术学院2021年度教学改革研究项目：高职院校课程思政与专业教学融合研究与实践，（项目编号2021JYB02）。要介绍曳引系统等八大系统的部件结构特点和功能原理等。采用理实一体化教学，主要让学生掌握电梯的基本结构和运行原理，能查阅相关国家标准，遵守特种设备职业行为规范，注重对学生综合能力、协作精神、实践能力的培养。

1.3 挖掘课程思政育人资源

通过查阅国家有关课程思政文件和课程思政案例，结合《电梯结构与传动》教学特点，分析教学现状，挖掘思政元素融入点，并对职业道德规范、安全责任意识、工匠精神等思政元素充分研究，完成课程思想政治教育分析。在进行课程思政融合分析的基础上，完成课程思政教学过程设计，并通过教学实践反馈，进一步提炼课程思政育人资源及融入点，完善教学设计。

2 《电梯结构与传动》课程思政要素分析与融合

《电梯结构与传动》是电梯工程技术专业学生最先接触的一门专业核心课程，课程的思政要素主要体现在爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观、职业规范、安全责任意识、工匠精神等方面。具体来说，《电梯结构与传动》课程思政映射与融入点如表1所示。

表1 《电梯结构与传动》课程思政映射与融入点

3 课程思政教学案例

本文以“电梯按照运行速度分类”知识点为例，探索思政元素融入课程教学内容设计，围绕知识目标与思政目标需要，设计课前、课中、课后三个环节，进行课程思政教学内容设计。

4 结语

本文以《电梯结构与传动》课程为例，在分析课程内容特点和培养目标的基础上，挖掘出了与课程相关的思政要素，并进行了课程思政要素融合分析探索与实践，发挥了课程思政育人效能。通过本课程的课程思政实践以期为其他课程开展课程思政提供参考。

表2 课程思政教学内容设计