公安院校“大学物理”课程思政实施路径探究

蒋 焕

（吉林警察学院 吉林·长春 130117）

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全过程育人、全方位育人，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。大学物理是公安院校学生学习公安专业课，尤其是刑事科学技术专业课程的一门十分重要的基础课程，具有不可替代的独特作用。在大学物理课程教学中，实施思想政治教育，实现思政教育与课程教学如春风化雨、润物无声般渗透与融合，需要我们不断思考、探索和尝试。

1 “大学物理”课程实施思政教育的优势

物理来自于自然哲学，是一种思维性的思想性的科学。具有从事思政教育的先天优势：（1）受益学生广泛：由于大学物理课程是全校理工科专业的必修课程，可以结合不同专业特点传授思政内容；（2）课程教学目标有利于实施思政教育：课程教学目标是培养学生科学的思维方式、科学的分析方法、多角度解决实际问题的能力和创新实践能力，促进后续专业课程学习，促进学生形成良好的世界观、人生观和价值观；（3）教学内容可以与思政内容融合：大学物理是从实践中总结出来，又回归于实践的一门基础学科，是对马克思主义哲学的高度反映，有利于培养学生的哲学思想。

2 当前“大学物理”课程实施思政教育现状

目前思想政治教育融入大学物理课程教学的效果不太明显，主要原因是缺乏科学系统的思政教育融合点。长期以来，在教学过程中，往往只注重教学内容的讲授，不了解“思政”的内涵和范围，把思想政治教育理解得过于狭窄，即使想融入思政教育，也不知道在哪里融入思政教育、什么时候融入思政教育、如何进行思政教育。目前最普遍的方法就是介绍牛顿等物理学家的事迹，但由于很多物理学家的事迹学生耳熟能详，所以思政教育的实施效果不太理想，归根结底就是在讲授教学内容时缺乏科学系统的思政教育融合点。

3 制定科学合理的“大学物理”课程思政教育目标

紧密结合公安院校人才培养目标以及大学物理课程特征，制定出科学合理的大学物理课程思政教育目标，即：通过大学物理的知识传授、能力培养，让学生掌握符合马克思主义原理的科学思维方法，培养学生实事求是、求真务实、勇于创新的科学精神，养成拼搏奋斗、攻坚克难的科学品质，建立中国特色社会主义的“四个自信”，召唤其热爱祖国、服务人民的伟大情怀，自觉弘扬和践行人民警察核心价值观、社会主义核心价值观，为培养新时代“对党忠诚、服务人民、执法公正、纪律严明”的公安事业接班人打下必要的物理基础和可贵的品德支柱。在总目标之下，又具体细化为四个子目标：（1）进行世界观、价值观、人生观教育，引导学生爱国、敬业、诚实、守信，忠诚、为民、公正、廉洁；（2）进行理想信念教育，引导学生坚定理想信念，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想；（3）进行“以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”教育，帮助学生建立中国特色社会主义的“四个自信”；（4）进行人民警察核心价值观教育。核心价值观概括起来就是，是人民警察对自身存在意义、价值追求的根本看法和态度，决定着人民警察行为的目标和方向。

4 “大学物理”课程思政教育有效实施路径

4.1 引入物理学家的正能量事迹，弘扬社会正能量

物理学上每一个伟大的科学成就，都是许多物理学家无数心血的凝结，伟大物理学家的故事都是一个个鲜活的德育素材。如新中国的物理学家，他们自觉自愿地把自己的青春才华和毕生精力，默默无闻地奉献给国家和人民期盼的事业，通过介绍他们淡泊名利、甘于奉献、恪尽职守的爱国故事引导学生热爱科学、热爱工作、热爱祖国，培养学生为人民谋幸福的奉献精神。

4.2 介绍与物理相关的科技应用现状，使学生坚定理想信念

大学物理课程中的科学规律及理论，都有与此相关的科技应用，如量子信息、中国“天眼”等。在给学生讲授理论知识的同时介绍其在日常生活和高科技中的应用及其目前在国内外的发展状况。对于我国全球领先的科技，定会增强学生的国家荣誉感和民族自豪，而对于目前我国尚处于劣势的科技，鼓励学生刻苦努力、奋起直追，让“科技强国、创新兴邦”的理念根植于学生心中。

4.3 将辩证唯物主义世界观教育基因式融入大学物理课程内容，提升学生哲学思辨能力

将大学物理教学内容中的一些定律、定理内容，与生活中的道理相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。如大学物理中有一个能量比较原则，能量大的一方具有竞争优势。在原子核反应中，发生核反应的可能性通常与入射离子的能量成正比。当炮弹核的动能高于两个原子核之间的库伦位垒时，就很容易发生反应；当炮弹核的动能低于两个原子核之间的库伦位垒时，随着弹核动能增大，反应概率也增大。可以将人生的机遇比作核反应中的共振现象，只有当能量恰好处于特定的范围时才能够发生。同样的，一个人的学识、财富、体魄、阅历、朋友、社会关系、专业技能等等都是能量，人的一生都应该不断地积累能量，使得自己的总能量处于足够高的水平，这样才能够捕捉到更多的机会。再如质点运动学中参考系的选择，在处理物理问题时，参考系选得好，会使问题大大简化。在生活中也是这样，事物总是相对的，就看和谁去比较。选准比较的对象（参考系），才能使人生多一些快乐、少一些烦恼，不断地提升自我。通过这些理论知识的传授，培养学生辩证唯物主义世界观、科学素质和科学思维方法，帮助学生增强爱国主义观念并建立证唯物主义世界观。

4.4 结合公安工作相关案例，引导学生践行人民警察核心价值观

物理对科学技术和生产力的发展起着最直接地推动作用，三次产业革命均来自物理或与物理紧密相关的学科，其都是由于物理深刻地揭示了自然规律，构成了认识自然、改造自然的巨大力量，为科技发展提供了方法和技能。物理也是公安科技的基础，痕迹检验学、文件检验学、犯罪现场勘查、交通事故现场勘查、毒物与微量物证分析等专业核心课程中，都需要物理的知识。如在交通事故研判分析中，根据汽车刹车痕迹，结合路面摩擦等情况，运用力学相关理论可以判断事故发生时的汽车行驶速度，从而判断汽车是否超速；运用运动力学知识分析犯罪现场遗留的嫌疑人足迹，可判断嫌疑人身高、体重、行走步法特征等特点；提取灰尘手印、灰尘足迹，可以利用静电吸附原理等等。结合公安工作真实案例讲授大学物理知识，让学生从不同角度观察、分析、讨论案例，包括知识和思想精神层面，引导学生坚持真理、实事求是，在利益和压力面前不动摇，自觉践行人民警察核心价值观。

4.5 引入时政热点，提高学生的认知能力、思辨能力和理论素养

系统讲解时事热点同时，也密切联系日常生活实际，使学生透过自己的生活对最新国内外形势、重点热点新闻等时事热点有更加深刻的理解，提高学生的认知能力、思辨能力和理论素养。如把本次新冠肺炎疫情当教材，在讲解质点系动能定理时，将质点系比作我们的国家，而每一位中国人都是这个系统中的一个质点，全国人民以各自方式团结协作共克时艰，就是每个质子在为国家这个大系统做“正功”，贡献“正能量”。从而鼓励学生努力学好科学知识，提高学生的认知能力、思辨能力和理论素养。

5 结语

通过融入课程思政教育，大学物理课程已经取得了较好的教学改革成效，不仅有效提高了学生的思想道德认知，也提高了学生的课堂注意力，从而提高学生对大学物理课程的学习兴趣和学习效果。物理不是冰冷的公式、深奥的原理、枯燥的推导，物理学从远古走来，既积淀着人类数千年的文明，又贯穿于现代科技的方方面面；既闪烁着一代代科学家叩问自然的灵光、又凝聚着现代科技人呕心沥血的付出。因此，教师应当时刻铭记为人师表、教书育人的使命，拓宽专业方面宏观视野、丰富自身辩证唯物主义哲学基础、关注国家时事与时俱进，言传身教，使专业文化素养与思想道德素养同向同行全面提升。