新时代中国特色社会主义思想政治教育在中职学校的创新发展

庄 程 陈少免

（广东省普宁职业技术学校 广东揭阳 515344）

在新时代，中职学生思想政治教育工作面临着新的挑战。如何在新时代对中职学校思想政治教育进行创新发展是摆在广大教育工作者面前的一个难题。本文将从中职学校思想政治教育现状分析出发，对新时代中国特色社会主义思想政治教育在中职学校的创新发展提出策略。

一、中职学校思想政治教育现状

（一）学生情况复杂，思想观念偏离社会主流价值观

中职学校的学生，学习基础差、学习态度不好。在中职学校，学生情况复杂，知识基础参差不齐。中职学校的学生在初中学习时就没有认真学习，没有端正学习的态度，浑浑噩噩地走完初中进入中职，在中职学校里仍然没有得到及时的纠正和改变，在学习上仍旧没有改观。这样不思进取、没有目标、没有动力的思想观念显然是偏离了社会主流价值观的。在习近平新时代社会主义核心价值观中，“爱国、敬业、诚信、友善”是当代青年价值观的正确引导，中职学校学生怠惰的思想观念与其格格不入。[1]

（二）中职学校思想政治教育教师力量不足

在一些中职学校，思想政治教育工作仍然没有被重视起来，思想政治教育方面的教师数量不足成为了常态。数量少、专业素养不足是中职学校思想政治教育工作开展中的首要难题，如果没有足够数量以及足够质量的思想政治教育方面的教师，中职学校的思想政治教育就难以开展。很多中职学校思想政治教育方面的教师在数量上不能够满足学生的学习需求，学校在课时安排上也十分困难。

二、新时代中国特色社会主义思想政治教育在中职学校的创新发展策略

（一）以学生为主体，明确学生的主体地位

在教育的开展中，学生一直都是教学的主体，只有以学生为本，以学生为主体，才能在教学中帮助学生更好地建立正确的思想观念，有更坚实的学科基础。[2]新时代中国特色社会主义思想政治教育在中职的教学中同样如此，教师在教学中要以学生为主体，联系学生实际来开展教学活动。思想政治教育在中职教育中起着举足轻重的作用，中职学生学习态度不好，学习兴趣不高，究其原因是中职学生在新时代受不良网络信息的影响以及家庭、环境等的影响，让中职学生在思想上不认可学习的积极作用。

比如，社会主义核心价值观中的“爱国、敬业、诚信、友善”对于中职学生来说，就是要有爱国之心，有爱国的精神，要尊重热爱自己的职业，要诚信待人，诚信做事，要待人友善。要想让中职学生深刻理解其中的含义，中国特色社会主义思想政治教育起着重要作用。教师在中国特色社会主义思想政治教育中，要有明确的目标，要明确通过这门课程要带给学生一些什么，让学生懂得什么。在教学中要联系实际，从学生出发，切实为改善提升中职学生的思想观念而教学。对于中职学生学习观念的脱轨，教师不能只从改观学生的学习态度、学习习惯入手，要充分考虑到学生的家庭因素、心理因素、人际关系、生活习惯等方面，进行综合分析，针对不同学生的实际情况采取不同的教学方式。思想政治教育要在中职学校扎根落脚，得到学生的认可，教学就需要以学生为主体，让学生从心底接纳思想政治教育课程。

（二）创新传统教学方式，提升学生学习兴趣

中职学校是为社会输送高素质专业人才的，新时代中国特色社会主义思想政治教育课程不同于专业课程，它注重对学生思想政治的教育。在中职思想政治教育中，很多中职学生对于思想政治教育课程的学习兴趣不高。在新时代，中国特色社会主义思想政治在国家和社会发展的过程中能够起到导向作用，对于个人的成人成才也有着重要的引导作用。中职学生将来是社会技术领域的重要人才，是国家和社会进步发展的主力军之一，在新时代中国特色社会主义思想政治教育中，教师要帮助学生认识到自己的重要作用，让学生肯定自己，接受自己。在中职学校，很多教师在开展中国特色社会主义思想政治教育课程时，仍然是念课本、勾重点的教学方式，这样的教学方式是陈旧、落后的，学生在学习过程中认识不到思想政治课的重要性，再加上教师讲课方式的乏味性，自然提不起学习的兴趣。[3]因此，教师应该创新改善教学方式，以提升学生的学习兴趣。

比如，在教学过程中，教师可以联系实际案例，让学生在对案例的学习讨论中深刻认识到中国特色社会主义的深刻含义。在脱贫攻坚中，涌现出了一批又一批切实践行社会主义核心价值观的先进人物，教师可以组织学生学习先进人物事迹，帮助学生树立榜样，用以规范自己。

三、结束语

在中职教育中，思想政治教育相对薄弱，这与学生的实际情况有关，同时也与学校及教师的重视程度有关。新时代中国特色社会主义思想政治教育要在中职学校扎根，为学生所认可接受，需要学校和教师更加重视，在教学过程中教师要以学生为主体，改善教学方式，以提升学生的学习兴趣。