基于翻转课堂的高中历史教学

于伟平

（即墨区第二职业中等专业学校 山东青岛 266200）

随着目前新课程教学改革不断深入开展，在高中阶段的各个课程教学对于教学要求也不断提升，高中历史作为高中课程中的一门主要课程，也就需要进一步提升教学质量及水平。就目前高中历史教学实践而言，翻转课堂教学模式的应用对于历史教学质量及水平的提升十分有利，因而以翻转课堂教学模式为基础开展高中历史教学，从而转变传统的历史教学状况，对学生的历史素质及能力进行有效培养。

一、高中历史教学中翻转课堂的应用价值及意义

在新时期的高中历史课堂教学中，由于对于课堂教学的要求越来越高，传统的课堂教学模式已经无法满足实际需求，也就需要对现代化教学模式进行应用，而翻转课堂教学模式的应用可以实现这一目标，并且具有较高的价值。依据目前高中历史教学中的翻转课堂教学模式实践，其应用价值及意义主要有以下几个方面。

首先，翻转课堂教学模式有利于教学效率的提升。在高中历史课堂教学过程中，有效提升课程教学效率已经成为十分重要的目的，也是必然的教学需求，而翻转课堂教学模式的应用可使这一目的真正实现。在翻转课堂教学模式应用的基础上，可以改变以往的灌输式教学模式，并且可以让学生提前了解教学内容，有利于学生在课堂上更好进行学习，从而使学生可以更好历史知识，也就可以实现高中历史教学效率的有效提升，实现高中历史教学的更合理开展。

其次，翻转课堂教学模式有利于学生历史素质及能力的有效提升。在高中历史教学的实施中，一项重要任务及目标就是需要提升教师的综合素质及能力，因而需要教师在这一方面充分投入。在以往的高中历史教学中，很多教师在讲解历史知识时都会出现学生不理解的状况，这主要是因为高中历史内容比较抽象，其中涉及到很多历史规律问题，单纯依靠学生的死记硬背很难理解及掌握。而在翻转课堂教学模式应用的情况下，可以改变以往的教学模式，可以通过更加生动形象的方式展示出教学内容，使学生能够对历史知识更好地理解及掌握，从而使学生的历史素质及能力实现有效提升，实现历史教学目的。

最后，翻转课堂教学模式满足新课程标准改革需求。在新课程标准改革的背景下，为能够使高中历史教学更好地满足实际需求，需要对高中历史教学进行改革，真正转变以往的教学状况。而对于翻转课堂教学模式而言，可以有效实现这一目标，这主要是因为翻转课堂教学模式包括各个方面的翻转，即教学理念翻转、教学目标翻转、教学流程翻转及教学评价翻转等各个方面，这些都是教学改革可以有效实现的基础。因此，在新课程标准改革的实施过程中，翻转课堂教学模式的应用可使其需求得到更好满足，可以让课堂教学得到更理想的效果。

综上所述，在目前的高中历史教学中，应用翻转课堂教学模式有着重要的价值及意义，在提升教学质量及教学效果方面可以发挥出十分重要的作用，因而需要在实际教学中对这一教学模式充分合理应用[1-2]。

二、基于翻转课堂的高中历史教学实施策略及途径

在目前的高中历史教学中，对于翻转课堂教学模式的应用，为能够使其得到比较理想的成果，需要对具体的翻转内容及实施途径进行有效把握，翻转课堂教学模式的具体实施包括以下几点。

（一）高中历史教学目标的翻转

在高中历史课程教学过程中，高中历史教学目标属于十分重要的影响因素，对于教学活动的开展具有很好的指导作用，并且对教学质量及水平的有效提升十分有利，因而在翻转课堂模式中首先就是需要实现翻转课堂教学目标的翻转。因此，高中历史教师需要对新课程教学标准中对于高中历史教学的要求，转变以往的教学目标，也就是说改变以往以单纯提升学生的历史成绩为目标的状况，将学生历史综合素质及能力的培养作为教学目标，从而使教学目标更符合新时期的教学需求。在对教学目标进行合理制定的基础上，可以使高中历史教学的实施具有更好的指导，实现历史教学的更好落实，可使历史教学更有序进行，最终可以使教学质量及教学效率十分有效提升。同时，在高中历史教学目标的制定方面，教师还需要依据学生的实际情况及具体教学状况进行教学目标的确定，这样才能够使教学目标更加具有针对性。因此，在基于翻转课堂的高中历史教学中，教师需要对教学目标的翻转加强重视并投入。

（二）高中历史教学内容的翻转

在基于翻转课堂的高中历史教学方面，除需要实现高中历史教学目标的翻转之外，还需要实现高中历史教学内容的翻转，这也是翻转课堂教学模式应用中的重要基础。在以往的高中历史课堂教学中，教师所设定的教学内容基本上都是单纯的课本教学，这些教学内容虽然能够让学生应付考试，但是要想真正实现学生历史素质及素养的提升仍旧十分困难。因而需要改变这一内容，使历史教学内容的翻转实现。具体而言，在高中历史教学的实施过程中，高中历史教学不但需要选择课本中的教学内容对学生进行教学，而且需要选择一些课外的历史知识融入课堂教学中，这样才能够使历史教学内容更加丰富，使学生了解更多的历史知识。而学生历史素养的提升就是以学生具备丰富的历史知识为基础的，因而需要教师对这一方面加强投入。另外，为符合翻转课堂教学的要求，教师还要改变以往单纯以个人想法及教学经验进行教学内容选择的情况，需要以学生需求及实际状况选择教学内容，使历史教学内容的选择更加具有针对性，从而实现更好地教学。

（三）高中历史教学流程的翻转

为使高中历史翻转课堂教学更好实现，除需要进行教学目标及教学内容的翻转之外，还需要实现教学流程的翻转。在常规的高中历史课堂教学中，交流流程基本就是以教师为主体，教师先依据课本内容在课堂上对学生进行讲解，然后让学生进行记忆理解，最后就是实践联系。而在翻转课堂教学模式中，教师需要改变这种教学流程，要先让学生自主学习知识，然后由教师进行指导，最后再进行自主实践。具体而言，在历史课堂教学开始之前，历史教师需要以视频形式制作相关的历史课件，并且要将这些课件发送给学生，让学生在课前对这些内容进行自主学习，并且要求学生在对这些内容自主学习中对于不理解的一些内容自主记录。而在后续的课堂教学中，教师只需要依据学生不理解的内容进行讲解即可，这样不但可以使教学更加具有针对性，并且也可以节约很多课堂讲解时间，让学生可以有更多的时间进行教学内容的深入讨论，这样有利于学生更好掌握历史知识，实现历史教学效率的进一步提升，并且可以提升学生的历史素质及水平，满足实际的教学需求及人才培养要求，使翻转课堂实施的目标更好地实现。

（四）高中历史教学评价的翻转

在高中历史教学的实施过程中，教学评价也是比较重要的一项内容，在促进历史教学改进方面具有重要的价值及意义，因而在翻转课堂教学模式中教学评价的翻转也是比较重要的一个方面。作为新时期的高中历史教师，需要改变以往单纯依据学生的考试成绩对学生进行评价的方式，需要构建多元化的评价机制，使教学评价更加具有科学性及合理性。在具体实行教学评价方面，教师在对学生的考试成绩加强重视的同时，还需要对学生日常生活中的表现加强重视，将学生的日常表现作为教学评价中的一项重要指标，这样才可以使教学评价更加公平合理，也可以让学生对自身的情况更好地了解，在今后的学习中也就可以更好地改进，实现学生历史知识水平的有效提升，并且可以对学生的历史素养进行有效培养[3-4]。

三、基于翻转课堂的高中历史教学展望

在当前新课程标准改革不断实施及历史教学不断发展的情况下，翻转课堂教学在今后的历史教学中必然会有着越来越广泛的应用，因而需要对基于翻转课堂的高中历史教学进一步改进，具体需要教师从以下几个方面入手。首先，教师需要对翻转课堂进一步深入研究。作为高中历史教师，对于翻转课堂教学模式进一步加强认识，积极研究与翻转课堂教学模式有关的理论，从而积极构建翻转课堂教学体系，在此基础上使翻转课堂教学模式的实施及发展具有理想的理论依据及支持，进而得到满意效果。其次，对于现代化科学技术需要进一步加强应用。在基于翻转课堂的高中历史教学中，由于传统的教学技术及手段已经无法适应实际的要求，也就需要相关教师对现代化科学技术进一步加强应用，主要就是网络技术、多媒体技术等，这些技术在课堂教学及翻转课堂教学的实现方面都有着十分重要的作用及价值。第三，需要加强师生互动。由于在翻转课堂教学模式的实施中，需要教师对学生的实际需求加强了解，也就需要教师与学生之间加强互动交流，通过互动交流充分了解学生的情况，以便实行更加具有针对性的教学，为翻转课堂教学的实现奠定较好的基础[4]。

四、结束语

在目前高中历史教学活动的实施中，需要进一步提升教学质量及效率，而这些需要对科学合理的教学模式进行应用，翻转课堂教学模式便可以发挥出理想的效果。因此，高中历史教师需要对翻转课堂教学的应用加强认识，意识到这一教学模式的应用价值及意义，从教学目标、教学内容及教学流程与教学评价方面入手实现课堂教学的整体翻转，并且需要进一步改进，实现翻转课堂教学模式的更好优化，使课堂教学可以取得更加满意的效果。