部编版初中语文预习有效策略探究

郭 君

（长春市第六十八中学 吉林长春 130000)

在初中语文课程的教育过程中，预习是开发班级的重要基础，它可以使学生在学习过程中有效地解决自己的问题，并允许学生在上课之前进行写作，可以帮助学生了解整体结构和中心思想。通过预习准备教科书，学生可以在上课时跟上老师节奏。

一、有效预习定义

在有效指导教师的监督下，通过展示预习、预备教材和根据学生的独立性借用预备教材的方法，对某些预习预备方法学习内容进行自学活动，将提高学生的预备培训效率，并提高学生的预习预备学习效果，从而提高学生的语文水平。鼓励学生通过有效的预习产生对语文课文的质疑，并通过有效的准备提高对语文学习的兴趣。

二、预习的理论与实践价值

1.理论价值。在“部编版”的语文义务教育初中教材中，每个文本前面都添加了“预习准备提示”列，从而更容易实现“三位一体”课程的结构。语文课程是一门将工具性与人文性相结合的学科，它着重于知识的转移，同时又着重于培养学生的个人意识、思维深度和广度，并成为独立于学生的思想者。

2.实践价值。新一轮的语文课程改革不仅着眼于改革教师的教育内容和教育方式，而且着眼于学生学习方式和学习习惯的变化。预习准备是学生自学的重要组成部分，也是学生最基础的学习。基础学习方法很重要，通过试用“部编版”教材，在新教材中增加了预习准备，这为实施常规的单一预习模式和预习策略提供了很好的指导。基于创建新教材的理念，有两个主要的实用价值：一方面可以发展学生的自主学习能力，发展学生的思维能力，加深学生对课文的理解；另一方面，有效的准备可以使教师了解学业状况，掌握学业状况，在课堂上针对性地各个击破，提高课堂效率，打造语文高效课堂。

三、初中语文课堂预习提示使用现状

随着新教材的普及，通过相关研究发现，许多学生使用预习准备技巧是不合理的。当我调查它时，发现以下问题：

1.对于预习的内容目标不明确。新教材已经试行了一段时间，每个文本都有预习准备的提示。但是，我们的学生没有预习准备的习惯，甚至添加到新材料中的预习准备技巧也不清楚，似乎预习的效果不是很好，并且有效使用预习提示的价值似乎不是很高。

2.教师缺乏有效准备方法的指导。学习需要一种方法论，并且在正确的方法论指导下，学习变得更加有效，至于教师是否教学生各种准备方法，许多老师没有适当地教有效的准备方法。

3.准备结果缺乏有效的准备评估机制。与其他传统形式的家庭作业相比，教师没有过多地强调检查准备工作的结果。由于孩子是未成年人，所以他们有一些惯性心理，如果老师疏忽了预习准备工作，不进行提醒评估或考试，学生将在心理上失去准备的概念，也不会在意语文课程的预习，因此，这样就会导致预习流于形式。

四、“部编版”初中语文有效预习的策略

1.根据学术情况设置分级准备。国家语言文字规范为“部编版”教科书提供了预习技巧，但它们并不适合所有级别的学生。考虑到这一点，我认为，教师实施有效的预习准备策略时，最重要的步骤是根据预习技巧和学生水平来设计针对特定级别的预习主题。老师根据学生的实际情况为学生单独构思和组织学生预习提供指导。并且让他们为一切适合自己的学业状况做好预习，万一学生不会，也能自己动脑解决问题。由于预习工作的难度很大，要充分调动学生的兴趣。例如，以七年级上册《诫子书》为例，水平较高的学生可以传达含义并理解句子。根据本章的内容，可以指导学生进一步讨论该文本的主旨，同时也可以设相对于不同级别学生的选择题目。大部分学生将被要求设置基本的预习准备工作，以便他们能够很好地理解文本的内容，理解文字的字形和含义，或解决与之有关的简单问题。对于中等的学生，可以设置预习准备性作业，以培养他们进行探索的思想，给他们一些挑战和以探究为中心的思考，并启发学生扩大他们思考的深度和广度。

2.建立有效的预习系统，养成良好的预习准备习惯。我们正常的准备系统如下。（1）标记自然部分。（2）阅读整个句子，划出生字词。（3）消除工具书中的阅读障碍。（4）组织文本行和文本提示。（5）考虑句子的含义和中心。这在阅读过程中很常见。每种样式和文字必须显示不同的观点。基于这种预习系统，即使没有准备清单，我们也鼓励学生按照常规的准备技巧进行准备，养成良好的学习习惯。

3.建立有效的准备评估系统。著名的教育家叶圣陶教授曾经说过：“预习想有效，预习准备工作必须紧迫，必须认真考虑。”以往的预习往往流于形式的原因，是缺乏针对教师准备工作的有效评估系统。而且，没有合理的准备评估，就没有合理的监督和鼓励机制。因此，教师别无选择，只能建立有效的备考评估方法。根据学生的实际情况，从以下几点建立了有效的备考评价体系。（1）鼓励学生正确认识预习准备工作，并在完成准备工作的同时进行有效的自我反省。（2）家庭学校的有效结合。（3）教师改变传统观念，进行有效的备考评估。

五、结束语

在不断实施和深入学习新课程的过程中，初中语文教师不仅要重视对学生语言知识的教学，而且要培养学生的自主学习能力。帮助学生为他们的语文做准备是促进他们自主学习的重要途径。在预习准备中，初中语文老师要进行全局把关。首先要从传统的学习方法中汲取精华，并学习新旧知识。其次，必须根据学生的基础知识、学业能力、人格特质等，确定个性化预习方法，提高预习准备的有效性。最后，科学评估学生预习的效果，并鼓励学生积极地参与预习准备。