幼儿园种植活动对幼儿合作意识的影响分析

江秀华

(湖南省浏阳市机关幼儿园 湖南长沙 410300)

在对幼儿的教学中，教师应适当的对幼儿实施一定的种植活动，以在一定程度上对幼儿的身体认知及社会发展等起到一定的推动作用，并在种植活动中有效培养幼儿的团队合作意识，从而使幼儿的身心得以健康的发展，使幼儿能够通过种植这一科学活动，获得一定的科学知识、科学技能，并掌握一定的种植方法，以全面的培养幼儿与他人的合作意识，促进其形成正确的观念。

一、引导幼儿贴近大自然

由于幼儿正处于身心和年龄发展的关键时期，教师在对幼儿进行教育的过程中，应积极引导幼儿贴近自然、热爱自然，使幼儿能够在自然中健康成长。因此，教师应积极组织一些适合幼儿的种植活动，为幼儿提供亲近大自然的机会。比如，教师可以每月举办一次植树活动，带领幼儿走出去，并以小组的形式，完成种植的过程。使幼儿能够自己动手种植，从播种开始，定期观察自己种植的树木经历萌芽、育苗、生长、成熟和收获的完整过程，使幼儿真正体验到自然种植的乐趣，使幼儿可以全面地认识大自然、接触大自然，从而产生热爱大自然的意识，并在小组合作中体会到团队的互帮互助、团结友爱的精神，使幼儿可以与他人建立良好的关系，并在互帮互助的基础上，形成一定的团队合作意识，使幼儿获得良好的情绪，促进幼儿的个性及意志、品质方面的发展，使幼儿在与同伴的相互合作中产生一种愉快的情绪反应，这种情绪更有利于幼儿的身心健康，在这种情景中，逐步培养幼儿敢于合作的精神，逐渐增强幼儿的合作意识[1]。

二、在种植活动中引入游戏的成分

教师在对幼儿进行教育时，应主动站在幼儿的角度上思考问题，并组织其进行有计划、科学的种植活动，在活动中，积极引入游戏，以充分增加幼儿参与种植活动的热情，全面培养幼儿在种植活动中的体验度，使幼儿可以通过相应的游戏，逐步形成良好的种植习惯，提高幼儿的种植意识，培养幼儿的合作精神。在种植活动中，教师可以为幼儿举办种植大赛，幼儿可以自行分组，在教师规定的时间内，每个小组将自己种植的植物展示给其他伙伴，以获得他人的评价，并由集体投票选出获胜的团队，由教师统一颁发胜利勋章，使幼儿积极、主动地参与种植活动，全面增强自己的自信心，消除自己独立、孤僻、畏缩的行为，在游戏中给予幼儿种植的动力，在团队合作中，全面丰富和深化幼儿的情感，使幼儿在今后参加社会实践、社会交往的过程中，可以更加从容地面对来自社会的考验，使合作意识能够逐步渗透在幼儿生活的各个方面，进而帮助幼儿健康成长。

三、选择合适的种植环境，设计活动主题

在幼儿种植活动中，需要一定的良好环境，使幼儿更加喜爱种植。因此，教师应在环境的选择上注重实用价值，为幼儿搭建高效、具有实用性的环境，使幼儿能够实施更好的种植活动，获得更好的种植体验。教师可以为幼儿选择适合的种植大棚，对大棚的搭建进行精心设计，并设计一定的活动主题，如“和小伙伴一起分工来种植”，以全面引发幼儿参与到种植活动中，对此主题可对幼儿产生一定的影响，能有效提升幼儿的合作意识，可以使幼儿在种植中体会到爱，从而使幼儿产生对劳动的热爱。充分引导幼儿在小组中分工合作，如挖土、种植、浇水等，从而全面培养幼儿的合作意识，使幼儿的种植活动丰富多彩，具有一定的教育意义，使幼儿在合作中不断学习与他人相处的“法则”，并懂得尊重他人、理解他人，帮助他人，全面地帮助幼儿形成正确的观念，这对幼儿的成长有积极的促进意义[2]。

四、结束语

由此可见，教师在组织幼儿进行种植活动时，应努力遵循幼儿的成长规律，并在良好的种植活动中，使幼儿充分体会到团队合作的重要性，以逐步培养幼儿的合作意识，促进幼儿的成长。