有效利用老园自然资源开发班本微课程

陆裕超

(江苏省太仓市沙溪镇幼教中心东安幼儿园 江苏苏州 215421)

虞永平在幼儿园课程游戏化的思路和途径中指出：幼儿园课程要聚焦儿童积极性、主动性、创造性。只有儿童的积极性、主动性、创造性得到调动，儿童才能成为学习的主人，成为学习的主体。那我们的课程就必须更加贴近幼儿的身心发展水平，贴近幼儿的学习特点，贴近幼儿的生活，贴近幼儿的兴趣与需要。在实践中，我们尝试寻找、利用老园的“宝”，利用老园的自然资源开展适合幼儿的班本微课程。

一、课程开发的背景

老园建于1988年，一眼望去十分陈旧，刚来到这所老园的时候，不得不感慨，这真是一所太有年代感的幼儿园，很多家长都说“我小时候也是在这边读的”。虽然岁月在老园的身上无情地留下了道道痕迹，但也赋予了他得天独厚的自然资源：绣球花、爬山虎、老桂树等自然资源随处可见。

新园即将建成，孩子们来到新园参观，孩子们对新园有了一种期盼之情，也时常流露出对老园的不舍之情，老园里的一花一草一木，都有他们游戏的痕迹，都是他们难以割舍的。

班本微课程发展的需要：幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点，整合利用各种资源的一种班组生态课程，对幼儿的全面发展、教师的专业成长、构建幼儿园特色园本课程、提高家长参与课程的积极性都有重要作用。

二、课程开展的方法与过程

那么，如何有效利用老园自然资源开展班本微课程呢？如何在这两者之间建立联系呢？我从两个方面进行研究：园本自然资源的开发，细品老园的宝。园本自然资源的利用，用好老园的宝。

（一）园本自然资源的开发，细品老园的宝

孩子们的寻宝之旅：孩子们来到老园的各处寻找老园的自然资源。阳阳说：“它像一座房子、尖尖的是屋顶、中间黑黑的地方是窗户。”皓皓发现：“墙里面居然长出了一棵树。”萱萱说：“这颗桂花树长得像八爪鱼。”孩子们还将自己寻找到的自然资源记录了下来：“神奇的木耳长在了神奇的地方。”琛琛说“这个绣球花太漂亮了，我想用我的照相机拍下来，这样我就能一直看到漂亮的花了。”于是孩子们找来了手机等电子设备，用拍照、写生等多样的方式记录下了老园的自然资源。

我们的寻宝之旅：我也利用“走一走”或“有感触”的方式，尝试带着新鲜感和孩子们一起在老园走一走，去发现更多“隐秘的角落”。利用“拍一拍”或“有惊喜”的方式，和孩子们一起将自己有感而触的一景一物，用照片的形式记录下来。利用“想一想”或“有发现”的方式梳理自己的发现，结合孩子们的兴趣，尝试和孩子聊一聊，寻找我们未发掘的资源，思考这些资源的可利用途径和方法。我发现：老园里充满欢声笑语，虫鸣鸟叫，有着得天独厚的资源；还有许多我们不曾发现的美好；在这离别之际，有些不舍，处处都有回忆。

我发现我们一起寻到的“宝”与孩子们发现的“宝”，两者是有一定的联系与区别的，我开始思考为什么会有这样的联系与区别，其背后又蕴含着什么等。面对这些我们和孩子共同收集的资源，听听孩子们的想法，在这个过程中受到了很大的启发，这就是活生生的资源利用途径与方式。

（二）园本自然资源的利用，用好老园的宝

我们根据孩子的兴趣点，利用老园的自然资源生成了一些班本微课程。如油菜花、老园的“绿衣”、假草坪上长真草等。以下是其中的一个班本微课程：假草坪上长真草。

晨间锻炼时光，孩子们来到滑滑梯处玩耍，潘潘发现：滑滑梯旁的假草坪上长出了真的草，其他小朋友也纷纷过来观察这个草，铭铭说道：“它好像死了一样，像被踩扁了一样”，“它是往边上长的”潘潘回应道。“你看我也找到了这种扁扁的草了”孩子们分散着去寻找，经过一番寻找后孩子们不禁问道“泥地上长着各种各样的草，怎么假草坪上长的都是这种扁扁的草啊”“为什么假草坪上只长这种草，它是怎么从假草坪上长出来的？”潘潘说：“假草坪把上面的水挡住了，没有阳光没有雨所以其他的草没有长出来。”陶陶说：“它可能不太需要水，其他的草特别需要水，我家的小肉肉就是只给它浇一点水它也还在往上长的。”孩子们对于植物的生长是有一定经验的，并且与多肉植物的生长联系了起来。于是孩子们打算做一个实验：把它种在一个地方，很少给它浇水，看他能不能存活下来。孩子们找来各种容器和挖草的工具开始了尝试。经过一段时间的观察，孩子们发现确实如此，这种草它不太需要水，它也能够长得很好。

在移植的过程中琛琛尝试用铲子但是根本无法把草弄出，于是他换成了用手拔，在拔的过程中他发现：“草拔出来时我看到了一个洞，应该是根插进去的，根都很尖，插到土里了。”陶陶说：“是以前的人在假草坪上戳了一个洞，种子放进去，发芽长大。”这个洞到底是谁戳的，是草自己还是本来就有或者是其他人呢？于是我们展开了讨论。讨论中只有琛琛觉得是草自己戳开的洞，那我们拿着自己寻找到的工具去假草坪上戳戳看吧，看看我们能不能成功。经过一番尝试后孩子们发现：戳洞的工具需要是尖尖的而且是硬硬，用一点点的力气也可以轻松戳出洞来。那现在你觉得小草根生长进泥土里的这个洞到底是谁戳的呢？潘潘说“那个根软软的，软的像棉花糖，所以戳不开。”真的是这样的吗？我们再去把草挖出来，对它的根仔细观察一番吧！寻寻发现：它的根脆脆的，但又不像薯片那样子一掰就断；昱昱发现：我摸上来是硬硬的像铁的丝网；小雅发现：有几根特别长，还有几根有点短，像树枝有长有短，长得形状也不一样。尝试了在假草坪上戳洞及对根的观察后，我们回到那个问题“这个洞到底是谁戳的，是草自己还是本来就有或者是其他人呢？”小朋友的想法又有所不同了。辰辰：“种子在假草坪里钻来钻去，就钻出来了”；潘潘：“草的种子从天而降掉到假草坪上戳了一个洞”；陶陶：“根会动，根是他的脚，从假草坪里跳出来了”。孩子们也借助图书、网络、寻求爸爸妈妈的帮助等方式进行了调查，他们发现：这种草叫做牛筋草，它有着顽强的生命力，繁殖能力很强，还可以作为药材。

一连下了好多天的雨，雨过天晴，我们再次来到假草坪上，孩子们惊奇地发现，牛筋草已经疯长成一大片了。辰辰：“它的生长速度比我们人类、动物要快。”潘潘：“它长了好多好多，我才长了一点点。”寻寻：“它小时候只想长胖，现在长高了。”游戏时光，我们再次来到滑滑梯旁，孩子们大呼“我们的牛筋草不见了。”这到底是谁干的呢？经过一番调查，孩子们发现了我们幼儿园里有摄像头，这下就能找出真正的“凶手”了。十分不巧的是这个机器无法进行回看，于是孩子们又想出了去询问阿婆，阿婆告诉孩子们：“这个草是我们昨天下午拔掉的。”孩子们质问阿婆：“你们为什么要拔掉它啊？”阿婆说：“草长得高，你们就没法玩了，容易绊倒的；这个草容易引蚊子，咬了你们怎么办呢？我们盖这个假草坪就是不想让草长出来，但是这个牛筋草还是长出来了，所以我们要拔了它。”孩子们说：“阿婆你不要把牛筋草拔掉，我们可以躲在里面做游戏的；我们要用它做药，蚊子来叮我也没关系的；有蚊子我们全都拍死就可以了。”

三、课程实施中的思考与收获

（一）孩子的发展

在与老园自然资源接触的过程中，激发了孩子们的好奇心与探究欲望，同时他们也逐步养成了积极主动、认真专注、不怕困难等良好的学习品质。

活动中，我们为孩子创造很多机会，每次都将孩子“推出”，让孩子成为活动的主角。支持孩子的想法并为其搭建活动的平台，让“小主人”真正地自主表现与表达。

在与老园相处的最后一段时光里，孩子们表达着对老园的不舍之情，学会了如何感恩，这将成为孩子们一生中一段非常难忘的回忆。

（二）教师的成长与收获

在一系列的研究中，我的课程观、儿童观也在慢慢地发生着转变。

做课程不是遥不可及的一件事，其实课程就在我们身边。行走在这条路上，也许会被荆棘所刺，也许会摔跤跌倒，但我相信，只要我们走进幼儿的心灵，用孩子的眼睛看世界，精彩定会在下一个拐角处恭候着我们。

“霸道总裁”黄晓明有句名言“我不要你觉得，我要我觉得”，在课程开展过程中，我们需要更多做到的是：我不要我觉得，而是孩子你觉得，这样我们的课程也将更贴近幼儿，更有意思和有意义。