润物细无声——小学德育实践探究

林炳洪

(广州市花都区新华街横潭小学 广东广州 510800)

在当前社会的发展中，对人才的需求不单是文化上的要求，还要求素质上的提升。在整个教学过程中，教师要从自身做起，给学生树立一个学习的榜样，在日常教学中渗透德育教育，让德育教育做到润物细无声，使学生向着积极健康的方向成长。立足在学生的角度上进行德育教育，合理开展多样化的教学，有效促进学生全面发展[1]。

一、小学德育实践的重要性

小学是我国教学体系中的初始教育阶段，对学生早期意识的培养有重要作用。德育教育的开展注重学生的道德素质，要紧抓学生的心理和生理，结合学生的实际情况进行教学，切实提高学生的道德素质。德育教育的开展对学生有重要的教学价值。

首先，德育能够塑造灵魂，学校是教育的主要阵地，是德育开展的主要渠道。我国本身就有着悠久的历史文化，这些都是祖祖辈辈流传下来的优良品质，道德更是一个民族的灵魂。德育教育在小学的开展能让学生从小树立正确的道德品质，将我国悠久的德育文化发扬下去，在传统文化的教育下，学校能够培养出优秀的栋梁之材。德育教育的开展对学校、对学生来说，都有很大的促进作用[2]。

其次，小学阶段在整个教学中有着特殊的地位，它对学生来说是起始阶段，更是养成良好行为意识的重要阶段。小学是学生品德形成的重要时期，学生在此过程可塑性极强，思想比较活跃，德育教育的开展效果会更加理想，更容易让学生接受，这对学生的未来有很好的奠基作用。小学时期的德育开展可促进学生在今后的学习和生活中养成良好的生活习惯和道德品质。

最后，经济的不断提升，很多学生都提早接触到了不良的社会风气，受到不好的影响。尤其是小学中高年级的学生，沉迷于电脑游戏、手机游戏的数不胜数，小小年纪就戴上了厚重的眼镜，严重影响了学生的身体健康。而且，在网络大环境中，学生根本无法分清对与错，没有正确的价值取向和判断力，这些都会让学生养成不良的观念和行为。在社会大背景下，德育的开展成为必要内容，能够保障学生健康成长，有重要的导向作用[3]。

二、小学德育教育的实践策略

（一）以身作则，培养教师德育能力

在以往的教学体系中，应试化现象过于严重，导致教师和家长都忽略对学生的德育教育，只关注学生的文化成绩。部分学生出现不良的行为习惯时，教育的手段总是强制性的，效果微乎其微。教学改革后，德育教育的地位提高，对此，教师要改变以往的教学手段，采用有效的方式促进德育教学。以身作则无疑是最好的教学方式，教师通过自身的言行举止进行教学，能使学生在无形中受到影响，不断被教师的道德行为和人格品质所感染，进而让教育达到润物细无声的效果，提高学生的行为和思想高度[4]。

例如，在日常教学中，教师要注重自身的仪容仪表、言辞和行为，主动捡起地上的垃圾，不随地吐痰，与其他教师和睦相处，说话温文尔雅、态度谦和，具备良好的师德，热爱工作，乐于奉献。教师要做到言行一致，要求学生的同时自己先要做到，这样才能让学生在教师的影响下形成良好的行为习惯，为德育教育打下基础。

（二）以人为本，合理开展德育教育

德育教育针对的人群是学生，要以学生为本，全面提高学生的德育素质，让学生从思想和行为上得到提升，养成高尚的道德情操。在以往的德育教育中，将德育变成灌溉式教育，既浪费时间，还浪费精力，会消磨学生对德育的良好认知。每个学生都有自己的特点，在德育教育中教师应该以人为本，提高学生的主体地位，善于挖掘学生的闪光点，让学生在教师的激励下不断成长，树立良好的信心。每个学生都应该得到尊重和理解，这样才能积极面对德育教育的开展。

小学生处于长身体、长见识的重要时期，思想建设对学生的健康成长有很大的影响，就像老人常说的：嫩枝易弯也易直。在这个关键的时期，教师应该加强对学生的道德品质教育。虽然成绩是每个学生最在乎的，但成绩并不是唯一。教师应该引导学生看到自己的优点，积极乐观地进行学习和生活。尤其针对后进生，教师不要一味地批评，而是要选择合理的方式正确分析学生在学习中遇到的问题，逐渐激发学生的学习积极性，减少学生的自卑心理。为此，教师要结合不同学生的不同特点进行教学，充分提高学生的学习信心，让学生找到自己的闪光点，激发学生的内在动力，让学生得到全面成长。

（三）注重环境，提高德育教育质量

小学生由于身心发展尚不完善，所以在接受德育教育时，枯燥单调的教学环境会让学生不容易融入教学，注意力不集中，教学效果也自然不会理想。氛围是十分重要的，良好环境的创建能让德育教育的效果更好，更有助于学生主动、积极地参与其中，进而提高学生的道德素质。在环境的营造上，教师应该与时俱进，不断创新德育教育模式，让学校德育教育工作得到更好的开展。

德育教育的开展存在于生活的方方面面，生活环境的创建能让德育教育更加生动、真实，这远比说教式的德育教育要好得多。很多教师都容易犯的一个错误就是学生一旦出现错误的行为，教师就会长篇大论地进行训斥，这无法发挥出德育教育的实质性作用，可以说与实际环境相脱离。对此，教师可以利用信息技术来给学生营造教学环境，构建生动的生活氛围，既注重对学生道德素养的培养，还要提高学生的情感意识，树立正确的道德观念，让学生对德育的认识更加全面清晰，取得更加理想的教学效果。

（四）实践活动，提高学生德育素质

任何理论知识都要付诸实践，实践能够落实理论教学，理论和实践相结合能让学生的德育素质得到明显提升，还能让学生对德育教育充满兴趣，提高学生的动手能力，让学校德育教育质量更加理想。实践活动的组织要以学生的兴趣为主，开展丰富多彩的实践活动，促进学生探究能力和学习能力的提升，使学生在实践中让自身的德育知识更加清晰，践行对德育教育的认识。

教师可以通过各种传统节日进行实践活动，利用清明节组织学生进行扫墓活动，带领学生去烈士陵园进行扫墓，并在结束活动后进行相关的手抄报绘制，让学生学习坚强不屈的革命精神，感受到革命烈士的辛苦付出。将两者相结合，最后验收学生的手抄报成果，提高学生的德育素质。德育实践活动的类型比较多，教师要组织一些具有代表性的活动进行实践。除了节日实践活动，还可以让学生去敬老院看望孤寡老人，让学生在活动中懂得尊老爱幼，孝顺父母。各种讨论会也可以促进学生德育素质的提升，选择社会上违背道德的事情让学生进行分析讨论，师生一起畅所欲言，发表自己的意见，从中吸收正确的道德教育，让学生知其然，也知其所以然，养成良好的道德品质。

三、结束语

综上所述，在小学德育教育中，教师要以身作则，用身教来影响学生，更好地促进学生道德素质的提高。在多样化的德育教育下，营造良好的学习环境，促进学生茁壮成长。百年大计，教育为本，德育教育本身就是教育中的核心，有重要的教学价值。在素质教育背景下，教师要注重德育教育的开展，让学生成为道德高尚、品行端正的优秀学子。