小学体育开展成功教育的探索

刘雪源

(深圳市南山区蛇口学校 广东深圳 518067)

成功体育的教学方式是针对每个学生的教育，其主要的教育思想是为每个学生创造成功的机会，使在体育学习活动中有困难的学生得到应有的帮助与教育，让每个学生都能体验成功与快乐。在成功体育教学模式中，要求体育教师在教授学生基础的理论知识外，为学生树立正确的自信心与自强自立精神，培养学生竞争意识与创造能力，尽可能地为学生创建成功的机会与成功的快乐体验，提升学生对体育学习的信心与勇气，发掘发现每个学生的优点，及时表扬、鼓励学生的每一次进步，让每一个学生都能在体育课程中感受到成功与快乐。

一、成功体育教学的意义

首先，小学体育课程的开展，不仅能提高学生的身体素质，还能促进学生德、智、体、美、劳全面发展，体育课是学生的必修课，不管身处哪一阶段，都要接受体育教育。成功教育这一理念对小学体育教学的终极目标、教学过程及学生的影响都非常重大，成功体育这一教学理念的应用，要求教师要尊重以学生为主体，学生能有较为自由的发展空间，是现阶段最有效的一种教学形式。其次，成功体育教学模式是学生在快乐的环境中接受体育训练时所获得的“成功”体验。这就要求体育教师积极转变传统教学理念，与时俱进、跟上时代的进步，科学接纳成功体育教学这一先进的教学理念。成功体育的教学理念让学生有更多成功的机会，学生在体育训练过程中能够感受到成功的体验和快乐，这样学生能积极主动地参与到教学中，事半功倍地完成教学目标。

二、优化教学形式，使学生获得成功体验

以往的体育教学以教师为主体，学生被动接受知识，教学形式枯燥、单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而会使学生产生厌烦心理。体育教师机械地进行教学，严重限制了学生的体育思维，教学往往达不到理想的效果。教师灌输式的教学方法，教师凭借自己的经验给学生示范，然后学生进行模仿，结合学生的模仿效果教师给以更正。这种传统的体育教学形式不能与新时代小学生的特点相适应。而成功体育教学则能弥补传统体育教学的不足，教师以往的知识技能的教授正在转向以学生为主体的教学模式，充分发挥学生积极主动的学习态度，逐步引导学生树立“健康第一”的理念。例如，在组织学生开展篮球训练时，教师可以在网络上搜集一些NBA比赛的精彩片段，以多媒体的形式播放给学生观看，教师可以引导学生相互讨论自己喜欢的篮球明星，还可以模仿学习这一明星，从而提高篮球运动技能。这种较为开放自由的学习方式，能充分激发学生的潜能，学生能更加积极主动地参与到体育锻炼中，这能充分显示成功体育教学的意义。

三、结合学生实际需要，激发学生学习动力

动力是事物运动和发展的推动力量，成功需要动力，学习也需要动力。由此，对于成功体育教学模式来说，其开展的关键是对学习动力的挖掘能力。由于小学生存在各种差异，自身需要的学习动力也各不相同。研究调查发现，学生对体育学习的需求经常体现在以下几个方面：第一，感官需要，就是通过体育活动的优美或帅气的动作满足学生的视觉感受。例如，在小学体育课堂中，很多学生喜欢篮球，教师可以充分为学生展示三步上篮这一帅气而连贯的动作，学生都深深被这一示范动作所吸引，从而增强了学生的学习兴趣。第二，交往需要，通过体育游戏或者借助比赛教学可增加学生之间的沟通与交流，增进友谊，在和谐愉悦的环境中快乐学习，可大大提高了学习质效。第三，发展性需要，学生通过体育课程的学习，不仅能掌握一定的体育知识与技能，还能提高身体素质，为今后的成长与发展奠定基础。第四，社会性需要，小学时期开展体育课程，能使学生学习更多的本领，奠定终身体育运动的基础和习惯，为将来更好地为国家、为社会服务夯实健康基础。身心健康是人生幸福的基石。所以，教师要高度重视体育教学，采取有效的教学形式，激发学生的学习动力，提高体育课堂的高效性。例如，为改变传统枯燥的教学氛围，教师可以引导学生观看NBA比赛的精彩片段，选择一个代表性的动作组织学生进行模仿比赛，通过模仿比赛使学生懂得，想像NBA球星一样拥有娴熟的篮球技巧，身体素质是非常重要的。这样学生也就有了锻炼身体的强大动力，不再抵触基础训练。又如，把枯燥乏味重复性的练习内容编成体育教学舞步，再配上音乐反复练习，这样可以极大地激发学生的练习兴趣，从而提高教学质效。因此，教师应结合学生的实际需求，激发学生的学习内生动力，使学生积极主动追求自己的成功，让运动成为一种良好的习惯。

四、创造有利条件和情景，让学生体验成功

（一）为学生提供自我表现的平台，使每个学生都能体验成功

小学生天生喜欢自我表现，并希望获得充分的肯定与认可。所以，教师要积极努力地为学生提供自我表现的平台，使每一位学生都能将自己的才华充分展现，将自己的特长充分发挥，都有出彩的机会。教师要经常给予学生一定的鼓励与表扬。例如，教师要积极鼓励学生参与学校举行的一些体育活动，或者教师可以组织一个年级的学生进行一些体育比赛活动，可以设置一定的激励措施，目标明确可行，学生经过努力可以达成，这样既能激发学生的学习热情，也能够激发学生的好胜心，在好胜心的驱使下，学生能积极主动地参与到比赛中。在这一实践活动中，学生通过自己的努力与表现获得的成功体验，将是学生最大的学习动力，还可以增强学生的自信心。

（二）因材施教，让每个学生都能体验成功

由于种种原因，学生的身体素质与运动能力存在很大差异，教师要充分尊重学生的个体差异，遵循因材施教的原则，满足所有学生的学习需求。首先，教师可以采取分层教学法，根据学生的学习成绩与运动能力，科学地将学生分层，并结合不同层次的学生开展不同的教学计划与教学要求，使学生经过努力都能完成任务，够使不同层次的学生都有进步，都能体会到成功的喜悦。例如，在进行跳绳训练时，教师可以采取分层教学法，对运动能力较强的学生，教师要提出更高的要求，或者引导学生进行花样跳绳等较高难度的活动；而对于运动能力较弱的学生，教师要放低教学要求，使学生基本掌握跳绳的技巧即可。这一实践教学，能使所有学生都获得成功体验，也能使学生享受成功的喜悦。

综上所述，成功体育教学方式对教师提出了较高的要求，教师不仅要把握教材重难点内容，还要熟悉不同的教学方式。在实际教学中，面对不同的学生遇到的困难与阻碍，要做到一视同仁，对学生怀有耐心与爱心。对于成功体育教学的教育方法，在课前进行慎重考虑与研究，将各种因素都考虑到，针对学生在体育活动中的各类突发情况，要做全面而周密的紧急预案，在保障学生安全的基础上开展成功体育教学，提高教学质效，为学生树立积极学习的兴趣与自信心，使其体验成功体育的快乐。