初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

赵军良

(陕西省商洛市洛南县灵口中学 陕西商洛 726100)

美术课是初中教育中的重要组成部分，其本身有着特殊的教育作用，是无可替代的一门专业课。在美术课堂中学习美术的专业技能有助于提升和培养学生的审美能力，专业的美术欣赏课程教学是美术教育的重要途径和方式，在开阔学生眼界的同时，能够陶冶学生情操，使学生对美的欣赏有更深入的认知和了解。初中阶段的学生思维比较活跃，认知能力比较强，此阶段是培养审美意识和能力的关键时期，在美术欣赏教学过程中，教师应该主动把握初中生的心理特点，以学生的兴趣为依据，有效培养学生的审美能力。

一、初中美术欣赏课教学中培养初中生审美能力的必要性

（一）可以有效开阔学生视野，更好地陶冶学生的艺术情操

初中美术欣赏课的有效开展，不仅可以使学生获取更多的知识，还能使学生欣赏到更多的美术作品，能极大地开阔学生的视野，使学生获得很多正能量。在美术欣赏教学中，学生能够充分感受到艺术的广阔，更能激发学生对创作者的探索欲，使学生积极主动地想要了解创作者的人生经历，通过对优秀美术作品的欣赏，让自己的思想情操得到充分的陶冶。初中美术欣赏课程的开展，可以很好地提升学生对美的认知，通过学习和借鉴，更好地提升学生的艺术修养。美术欣赏能力的培养是一个循序渐进的过程，通过对美好事物的认知，激发自身的艺术涵养，丰富学生的精神世界。美术这一学科经历了上千年的沉淀，有着丰厚的底蕴，美术作品的种类非常丰富，可以开阔学生的想象空间，经过对古典作品的欣赏，能使学生充分感受古典文化的气息，从而开阔学生的视野。

（二）有效提升学生审美能力

一些美术名家创作出的艺术作品经历过时间的沉淀及磨练，优秀的美术作品被创作者赋予了更多的情感，也是一种精神上的寄托。因此，初中美术欣赏课的开展，教师应科学引导学生对美术作品进行仔细欣赏与揣摩，以不断提升学生的审美能力，对学生今后的创作奠定基础。教师在开展美术欣赏课时，要科学引导学生认真欣赏古今作品，这也是开展学生审美教育的有效途径，更有助于对学生正确价值观的培养。

（三）教师适当引导，有效提升学生对美的感知力

美术作品能给人呈现一种静态的美，欣赏一些优秀的作品，不仅能满足学生的视觉感受，学生还能深刻体会美术艺术的美，可加强学生对色彩的感知，更好地帮助学生理解构图与线条的知识。大多数人通过美术作品的欣赏，能够产生或喜或悲的思想情绪，充分实现与创作者产生情感上的交流。在日常美术欣赏课的开展中，教师要给予学生适当的引导，使学生更好地把握色彩情感方面的细节，从而更好地提升学生对美的感知[1]。

二、初中美术欣赏课教学中培养学生审美能力的具体策略

（一）教师要充分准备课堂教学内容，满足学生的求知欲望

在初中美术欣赏课中，教师是美术课程的设计者与引领者，应科学合理地引导学生开展美术欣赏活动。这就要求教师要充分合理地进行备课，明确教学目标、制定科学有效的教学方案，保障美术欣赏课程高质量进行。在美术欣赏课程中，教师要准确地传递信息给学生，以高效实现美术教学目标。因此，在美术欣赏课堂中，教师要科学引导学生，充分提高学生的审美能力，及时完善学生学习美术的不足之处。美术作品的种类多种多样，表现形式也各不相同，所以，教师要结合学生的特点，科学制定教学方案，积极为学生营造浓厚的艺术氛围。在新课改的要求下，教师要充分尊重学生的教学主体地位，充分发挥学生学习美术的主观能动性。所以，教师要给予学生相对宽松、自由的时间，增加学生之间的交流与探讨，教师也要参与到学生的互动中，及时为学生解答疑难问题。例如，在美术欣赏课堂中，学生对某一美术作品较为感兴趣，教师可以及时详细地为学生讲解相关内容，逐步培养学生的学习兴趣。在这一实践过程中，学生想要详细了解某一作品的信息情况，就需要教师做好充分的课前准备，满足学生的求知欲望。

（二）教师要优化多种教学方法，提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，所以初中美术教师要着眼于学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，从而提高学生的学习质量。在传统以教师为主体的“灌输式”教学形式下，教师多以图片为教学依托，通过多媒体的形式展示给学生，教师再加以讲解，完成教学内容。但这样单一的教学形式比较枯燥、乏味，很难激发学生的学习兴趣，会阻碍美术课堂的高效开展。这就要求教师优化教学方法，改变传统教学形式，制定合理的教学方案。教师可以引导学生做好课前功课，自由搜集相关资料，学生在收集资料的过程中会对教材有一个初步的认识，学生若能带着问题完成一节美术欣赏课，可以大大提高学习效率。例如，学习《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》这一内容时，教师应鼓励学生自主搜集关于秦始皇陵兵马俑的相关资料，使学生了解更多知识。教师还可以引导学生进行小组合作学习，教师科学合理地将学生分成若干小组，学生以小组为单位自由搜集有关兵马俑的作品，其他小组可以提出问题，大家相互讨论、相互进步，从而使学生更加深刻地理解兵马俑的艺术特征，激发学生的学习热情，更好地培养学生的自主学习能力[2]。

（三）教师引导学生深入了解美术作品背景，提高人文修养

教师引导学生欣赏美术作品时，要结合创作者的时代背景，这样能使学生更加深刻地体会创作者想要表达的情感，从而更好地提高美术修养。初中学生具备一定的美术常识与美术理论，教师要结合学生的实际水平，充分发挥学生的才能，引导其充分感受艺术的魅力。所以，教师在引导学生进行美术作品鉴赏时要充分结合创作者的年代背景、创作的源泉与情感上的波动，帮助学生更加深刻地理解、感受美术作品的魅力，使学生更加深刻地体会创作者的思想情感。例如，组织学生欣赏罗中立的油画作品《父亲》时，此作品展现淳朴父亲的形象，超写实的表现手法更能增强学生的视觉感受。然后教师详细讲解美术作品的精髓，从专业的角度为学生详细介绍美术作品的宏伟构图，让学生深刻体会感情真挚、纯朴憨厚的中国农民的典型形象。在这一实践教学中，教师要科学引导学生深入了解美术作品的背景，使学生充分了解创作者的思想感情，从而提高学生的人文修养。通过父亲这幅作品的欣赏，使学生树立起对广大劳动人民的崇敬和赞誉，从而促进学生对美术学习的热爱[3]。

三、结束语

综上所述，在美术欣赏教学中，教师要提高欣赏教学质量，不断创新和融入新的教学方法，以欣赏优秀的艺术品为基础，积极开展绘画课与手工课，以创新的思想优化教育内容。美术欣赏教学是以学生对所学的美术知识进行理解和升华为目的，优秀的美术作品会开阔学生视野，陶冶学生情操，在欣赏过程中提升学生的审美能力。教师在教育过程中要深入了解不同年龄段学生对美术的认知与感受，不断调动学生上美术欣赏课的积极性，为培养和提高学生的审美能力创造出轻松愉悦的教学环境，从而为学生欣赏美、体验美和创造美提供更加宽广的平台。