邓小平对恢复高考的特殊贡献及启示

李璐瑶

(西南石油大学 马克思主义学院，四川 成都 610000)

1977年的冬天是一个不平凡的冬天,中国高考的大门在经过了11年的封闭后,再一次向广大知识青年敞开。1977年7月刚刚复出工作的邓小平做出尽快恢复高考的重大决策,他带领全党、全社会进行了教育战线的拨乱反正,为高考的恢复做出了特殊的贡献,也为中国特色社会主义教育事业书写了不朽的篇章。

1 高考制度发展的曲折历程

“文化大革命”的十年,国家政治、经济、文化及其它领域等都遭受了很大程度的重创,科学教育领域更是沦为了“重灾区”,社会问题层出不穷,大量高等学校中断招生,高等学校招生考试制度被迫废止,致使国家高等教育事业的发展停滞不前,甚至是快速倒退。1972年,我国各大高校恢复了招收新生工作,但不是使用文化考试的选拔招生方式,而是实行十六字方针:“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的推荐方式来招收大学新生,推荐入学的工农兵学员文化程度参差不齐,高校的教学难以进行下去,加之政治动乱的冲击,教学质量难以保证,高等教育再一次身陷囹圄;高考制度废除的这一时期,中国社会前进发展的步伐受到很大阻碍,国家人才培养出现了严重的断档,广大群众对于推荐式的高等学校招生选拔制度十分不满,人民迫切希望教育制度改革的来信雪花般地飞向教育部,面对国家教育领域的空前浩劫,恢复高考制度迫在眉睫。

2 邓小平对高考制度恢复的特殊贡献

2.1 邓小平领导开展全面整顿

1975年,邓小平同志开始了教育制度全面整顿的步伐,在这一切还未开始的时候,他就洞悉到了一个关乎到社会发展的严重问题,他说:“我们有个危机,可能发生在教育部门,把整个现代化水平拖住了[1]。”面对这样的教育情况,当时还未复出主持工作的邓小平同志心情是十分焦虑的,对于这样大的教育问题,他是一定要想方设法去改革的;他在脑海中无数次地筹划着恢复高考制度和对高等学校招生制度的改革实施方案,并且深刻地指出了当时高等教育存在的根本问题:“大学究竟起什么作用?培养什么人?有些大学只是中等技术学校水平,何必办成大学[2]? ”这些话语发人深省，大学到底要培养什么样的人才,这是一个值得思考并应当付诸改革的深刻问题。1976年,“四人帮”惊世骇俗的运动被快速土崩瓦解,伴随着“文化大革命”的结束,我国高等教育的问题越来越凸显,高科技人才的缺失,大学怎么办,教育改革改什么,怎么改,这些问题都已经摆在眼前,全党全社会对邓小平同志再次复出主持工作的呼声也越来越高, 邓小平同志在教育界成效显著的整顿，为高考及教育制度的改革创造了有利条件。

2.2 邓小平提出恢复招生制度的两点意见

2.2.1 高等学校要恢复文化考试制度

对于当时要恢复高校招收新生的文化考试制度,邓小平态度是十分坚决的,这一意见的提出不仅是对于我们国家废除文化招生制度以来所产生弊端的一种有效消除,更是社会教育事业公平性的一个重要转化标志。1977年,邓小平同志就是否要恢复文化考试制度,对时任教育部主要领导职务的方毅、刘西尧做出指示,他认为一定要坚持文化考试的招生制度,对于一些重点学校更是要做好带头工作,针对那些不合格的学生,必须采取留级等办法进一步提升教学质量,作为决策的制定者,对这一制度一定要头脑清醒,态度明确。邓小平同志的这一番强调,高度体现了他对于恢复文化招生制度的一种明确态度,对于当时国内教育界所呈现出来的一种读书无门、众多知识分子看不到教育希望的局面,以及社会教育公平性缺失的重要缺陷,恢复文化考试制度这一意见的提出可谓是给中国高等教育界带来了春天。

2.2.2 高等学校招生要“两条腿”走路

对于“文化大革命”期间提出的高等学校只招收有过具有两年劳动锻炼经历的工农兵学生,而高中应届毕业生不能直接进入大学就读的制度,邓小平持有的是明确的否定态度,他认为高效率的办学制度就是为了一个总体的目标,那就是尽快培养一些人才出来；人才的选拔方式就成为至关重要的一个关键节点,他在经过深思熟虑后提出在高等学校招生过程中必须要坚持用“两条腿”走路,就是指不仅要从工农兵队伍中招收新生,对于重点学校的招生也应该允许从高中应届生中直接招取;邓小平所提出的高等学校招生制度改革思想,为后来高考制度的形成与完善奠定了基础,所提出的建议不仅给大学招生带来了新模式,也是对当时社会蔓延开来的一种不尊重知识分子的错误思想进行了实践层面的重要纠正,允许高中应届生直接上大学,对高校学生的来源及高考制度改革起到了举足轻重的作用,更是将人才选拔的春风带给了千千万万知识分子。

2.3 邓小平决策实施恢复高考制度

2.3.1 邓小平第三次复出主持工作

1977年6月29日,教育部紧锣密鼓地筹办着在太原召开的第一次全国高等学校招生工作座谈会,这是恢复高考制度开篇性的重要契机。1977年7月,历史再一次选择了邓小平,邓小平第三次复出。刚刚上任,他就主动请缨接管了科技和教育工作,明确提出恢复高考制度,从而打开了教育领域改革的突破口。

2.3.2 邓小平正确处理恢复高考过程中几个重大问题

1) 改变高考录取比例,扩大招生范围。

邓小平恢复高考制度的提出与实施,不是像文革前的高考制度那样繁琐,也不仅仅是恢复了文化考试制度这么简单,而是切实调查了当时广大知识青年切身的、真正的问题所在,从而制定出的细致的政策制度。改变高考录取比例,扩大招生范围等制度,切实解决了占比较大的积压型社会知识青年读书上学的政策性问题;1977年邓小平在给时任中央主要领导的信中说:“至少百分之八十的大学生,须在社会上招考,才能保证质量[1]。”这一重大改革制度的实施,为“文化大革命”十年来积压的广大知识青年提供了上大学的平等竞争机会,也为我国特色社会主义教育制度的实施提供了更广泛的可能性和更深层次的实践经验。

2) 放宽招生年龄和婚姻限制。

在恢复高考制度政策制定的过程中,邓小平对于“老三届”这个特殊的群体尤为关注,他对于下乡知识青年的报考问题提出了特殊的政策指示,他认为在上山下乡的知识青年中,有通过自学达到了大学招生考试水平的同学,就要通过正确的途径与办法将这些优秀的人才选拔上来,不规定多少名额,社会上好的青年,有多少就选择多少,大学不仅要直接从高中招生,也要从社会上遴选优秀的人才。正是基于这样的思想,第一次破例为大龄知识青年参加高考打破了束缚,放宽了招生年龄的限制,取消了招生制度中繁杂的婚姻限制,解决了当时大龄学生的后顾之忧,为实现尽快培养出一大批人才的重要目标提供了条件。

3) 修改繁琐的政审条件,按照考试成绩择优录取。

“文化大革命”期间高校录取工农兵学生的主要依据是审查其社会关系和家庭出身背景,由此作为政治审查的重要标准,这一项不合理的审查条件,断送了很多有为知识青年的读书梦,很多青年知识分子更是被许多不合理的条条框框束缚着,对这样繁杂而又难懂的审查制度,邓小平毅然决然地对政审制度做出了改变,打破了当时为家庭出身,社会关系所束缚的青年才俊的精神枷锁,让大多知识青年都拥有了公平竞争的机会,改变政审制度为全党全社会冲破旧思想的束缚起到了举足轻重的作用,更是对教育界大刀阔斧的改革打下了坚实的基础[3]。

3 邓小平恢复高考制度的当代启示

1) 恢复高考制度打开了通过教育公平竞争从而改变命运的大门。

恢复高考制度不仅对当时上山下乡知识青年命运天翻地覆的改变创造了条件,更是对于国家选拔优秀人才起到了关键作用;每当人们说起恢复高考,总是感慨万千,更多的则是对邓小平同志的感谢。恢复高考承载的不仅是一代人的回忆,更是对教育公平意义的体现与升华,这是邓小平同志留给我国教育界的一笔宝贵财富。通过教育公平竞争,不仅成功改变了我国万千学子的命运,更是影响了中国教育的发展方向,乃至中国社会发展的全局；全面推进我国教育公平制度,有利于我国高等教育事业转向高质量发展,也有利于完善我国教育资源与区域发展的相协调,相平衡。高考制度的恢复,更好的体现了公平教育的理念,更是公平教育的良好保障和公平教育的关键所在。在新时代中国特色社会主义教育蓬勃发展的今天,恢复高考制度的重要启示对于我国社会全局发展的重要性是不言而喻的,要努力推动教育公平的全覆盖以及教育公平全面化的有效实现。

2) 恢复高考制度推动了我国社会主义人才强国的实施战略。

“国势之强由于人,人材之成出于学[4]。”人才是治国兴邦之本,高考制度的恢复,不仅恢复的是一种制度,更是恢复了广大知识分子的社会地位,是马克思主义关于人口和教育发展思想的一种恢复和继承;高考制度已经成为我国选拔人才的一种基本途径和重要手段,在发掘人才知识水平与促进人才良性竞争方面发挥着不可替代的作用,恢复高考制度为我国社会主义人才强国的战略实施打下了坚实的基础,为加速新时代教育事业的发展进程,推进教育体制改革,扩大高等教育规模提供了强有力的人才支撑。事物都是在曲折中不断前进与发展的,招生考试制度也不是一成不变的,高考作为一种极其重要的人才选拔制度,更是需要与新时代社会的发展和教育的实际情况相结合,与时俱进,不断适应,不断创新。现代高考制度的改进和发展,需要更加重视高考的正面价值,大力推进高等教育制度改革,为人才培养的高质量发展赋能,为建设适应于社会主义现代化强国的人才体系、人才制度和人才资源而不懈努力。

3) 恢复高考制度促进了我国由教育大国向教育强国的快速转变。

高考制度的恢复,极大地推进了高等教育发展进程,目前,我国已经成功迈进了世界教育大国的行列,面对高等教育发展的新形势,需要把握好高等教育发展的重要规律,进一步提升办学质量,加快我国从教育大国向教育强国迈进的步伐。“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程[5]”,恢复高考制度以来,我国的高考招生制度和高等教育事业及人才培养进程快速发展,同时,通过高考制度的不断变革和改进,我国已然顺利实现了高等教育的历史性飞跃。习近平总书记明确提出教育强国的思想,指出在教育强国目标实现的过程中,教育现代化是总方向,立德树人是总任务,让人民满意是总追求。面对新时代、新形势和新任务,快速提升高等教育人才培养的综合能力,已经成为了高等教育发展的重要目标,而高考制度的不断发展和改进,必将成为实现这一目标的强有力支撑。

4 结语

高考制度的恢复是邓小平同志对中国教育的快速发展所做的一项重大的决策,高考制度的恢复不仅改变了全社会知识分子的命运,更是为国家优秀人才的选拔提供了最优的途径;高考制度的恢复为我国社会主义现代化建设开启了新的篇章,同时也为我国人才强国和教育强国的建设进程培养了一批又一批的栋梁之才,历史会永远铭记高考制度恢复这一伟大且正确的重要决策。