浅谈在小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略

周 洁

(青岛富源路小学 山东青岛 266000)

独立思考是一种能力，也是一种良好的学习习惯，小学时期，学生正处于学习数学的启蒙阶段，更是培养学生的独立思考能力的黄金时期，对今后学生更深入地学习数学有积极的促进作用。传统的小学数学教学，以教师为教学主体，学被动地接受知识的灌输，这不但不利于对学生地理思考能力的培养，甚至还会使学生产生厌烦心理，不利于小学数学教学的发展。所以，教师要结合新颖的教学理念，对数学教学形式进行改革，积极引导学生主动思考，鼓励学生思考，逐渐培养学生良好的学习习惯，这样，学生在获得数学知识的同时还能养成独立思考的良好习惯。

一、小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

首先，小学数学具有一定的抽象性与逻辑性，在教学中需要深度挖掘小学生的智力，科学合理地培养学生独立思考的能力，培养学生良好的数学思维逻辑能力，为学生更深入地学习数学奠定基础。在数学学习过程中，数学思维的养成对小学生非常重要，不仅能提高学生的认知能力，还能使学生养成勤于思考、善于思考的好习惯，从不同的角度思考问题，从而促进学生的全面发展[1]。其次，数学本身与我们的生活有着千丝万缕的关系，教师更要引导学生将数学所学应用到生活中，达到学以致用的教学目标，这就更需要教师培养学生良好的独立思考能力，促使学生在面对难题时充分发散思维，积极思考，主动解决问题。由于年龄的原因，小学生的身心发展与自我认知都尚未成熟，教师要有针对性地对他们进行培养，不仅要提高学生的计算能力及逻辑思维，还需要培养学生独立思考的能力，使学生在生活中遇到数学问题时，通过自己的努力可以很顺利解决，这样不仅可以降低学生的抵触心理，还能培养学生学习数学的自信，从而提升学生的数学综合能力。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的具体措施

（一）培养学生学习兴趣，让学生愿意思考

数学学习离不开思考，积极主动地思考是学习数学的前提，不仅有助于发现数学学习的乐趣，也能大大减轻学生的抵触心理，也能提高学生学习数学的自信[2]。所以，在数学授课过程中，教师要积极培养学生的学习兴趣，为学生营造和谐、浓厚的学习氛围，使学生积极主动地参与到教学中，从而培养学生独立思考的习惯。传统的数学教学过于枯燥单一，学生对数学学习毫无兴趣，所以，教师要转变传统教学观念，可充分利用多媒体为学生营造轻松愉悦的教学情境，充分激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到教学中，进行独立思考。例如，学习“混合运算”这一内容时，教师可引导学生充分联系实际生活，为学生创设超市购物的生活情境。具体情境：妈妈带小金去超市购物，妈妈需要买2斤糖果，糖果7元一斤；小金要买2块巧克力，而巧克力需要5元每块，妈妈付给售货员50元钱，请问妈妈付的钱有剩余吗？剩余多少？学生在这一熟悉的情境中进行充分的思考，学习兴趣会十分高涨，可充分激发学生对数学学习的欲望，在和谐愉悦的环境中有效培养学生独立思考的习惯，从而促进学生学习能力的提升。

（二）引导质疑，让学生学会思考

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在小学数学教学过程中，教师要着重培养学生的独立思考能力，其核心是引导学生学会思考。所以，在课堂教学中，教师要充分利用提问的教学形式，此举不仅能活跃课堂气氛，集中学生的注意力，还能够更好地引导学生勇于质疑、敢于提问，打破传统教学的束缚，充分尊重学生的教学主体地位，为学生提供表现自我的平台，充分激发学生善于思考的本质，提高学生的想象力与创造力，增强学生对数学的认知，使学生积极主动地思考、真正地学会思考。例如，讲解“长方形、正方形的认识”这一内容时，教师向学生提出问题：长方形和正方形有什么特点？学生们纷纷用尺子测量长方形、正方形的每条边的长度，得出长方形对边相等、正方形四条边都相等的结论。教师似乎发现还有学生有疑问，教师微笑地鼓励学生将不同的想法充分表达出来，尊重学生的课堂主体地位，使学生充分行使话语权，让学生自由大胆地发表意见。此时，学生勇敢提出，即使不用尺子测量也可以得出长方形、正方形边的特点，可以采用对折的方法将每个边进行比较，能够快速得出答案。学生在和谐愉悦的环境中积极快乐地学习，打破传统教学的束缚，给予学生更多自由发挥的空间，学生能够积极主动地参与到教学中，充分发散思维，从不同的角度思考数学问题，对数学知识进行加工与重组，能使学生既学会思考，又养成良好的独立思考的习惯。

（三）赏识学生，让学生喜欢思考

在数学学习过程中，教师对学生的鼓励与表扬能使学生更加积极主动地参与到教学中，同时增强学生学习数学的信心。因小学生受外界的影响较大，愿意展现自我，并希望得到充分的肯定与认可[3]。所以，教师要结合小学生这一心理需求，对学生作出科学合理的评价，给予学生鼓励、表扬、尊重，激发学生对数学的探索欲，更好地培养学生独立思考的能力，促进学生更加深入地学习数学。在传统教学中，教师对学生的评价都是以分数为依据，往往会忽略学生的学习过程，但这会严重打击学生的积极性。新时代的数学教师要善于发现学生的闪光点，结合学生的学习态度、进步的过程、思考问题的方式等进行评价，教师也要充分尊重这一差异性，对不同的学生进行分层评价。教师要给予学生更多的鼓励，减少学生对数学学习的抵触，从而使学生爱上数学、爱上思考。例如，对于刚刚学习过的“正方形和长方形认识”这一内容，由于种种原因，学生的数学学习存在一定的差异性，所以对于这一内容的学习，不同的学生会遇到不同的问题，所以，教师要鼓励学生大胆将自己的想法和观点表现出来，引导学生去质疑、去思考。对于学生不用尺子也可以得出长方形与正方形的特点结论，教师要给予充分的表扬与认可，鼓励学生积极大胆思考，即使学生的答案是欠缺的，教师也切勿批评，而是要引导学生更好地学习数学，在和谐的环境中，学生会逐渐养成良好的独立思考的习惯。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中培养学生独立思考的能力对学生的影响较为深远。教师也要注重为学生营造轻松和谐的学习氛围，引导学生大胆质疑，增强学生学习数学的信心，并通过适当的鼓励激发学生的学习潜能。