以德束己，立德树人——浅谈中职计算机教学中的德育渗透

汤一苇

(安徽省淮南市凤台县职业教育中心 安徽淮南 232100)

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生全面发展。”正所谓，十年树木，百年树人，教育的根本在于育人。国家正在大力推行素质教育，德育教育与学科教学结合是理所应当的，教师应以身作则，从自己出发，发挥榜样的力量，推动教育、德育共同发展。

在信息技术高速发展的今天，互联网确实为我们的生活和学习带来了便利，但也带来了不小的挑战[1]。作为一名中职学校的计算机教师，我不仅看到了学生对计算机学习的热爱，也看到了学生对计算机使用的依赖与误区，所以，我认为，在计算机教学过程中渗透德育教育是必要的，能帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观，促进他们更好地成长、成才和服务社会。

一、中职学生在日常学习过程中的常见问题

中职学生生源差、素质参差不齐是社会统一的认识，他们在文化素质与行为习惯方面都有很大的缺失，根据我在日常教学过程中的观察，我发现他们存在以下几点共性。

自我行为约束能力差。很多学生易冲动、易惹事，做事不考虑后果，不在乎班级荣誉及个人荣辱，极力追求个性，造成不良的影响，缺乏自我监督、约束和反思的能力。

个人日常行为习惯差。绝大部分学生喜欢攀比，爱享受厌付出，易从众，缺乏吃苦耐劳的精神，不讲究卫生，爱说脏话。

自我公德意识匮乏。不爱护机房公共设施，损坏计算机设备；随意乱丢垃圾，不爱护机房卫生。

缺乏正确的人生观、世界观与价值观。没有人生规划，没有精神追求，没有法制意识，易突破法律底线，违法犯罪，造成严重的后果。

从以上几点可以看出，中职学生除了要引导学习，还要注重德育渗透。结合学科特点，教师要做到以身作则、以德束己、以德育人，帮助他们、引导他们。

二、中职计算机教学中德育渗透的教学策略

（一）教师应提高自身素质，发挥教师的德育示范作用

在学生的心目中，教师是一个标杆，很多时候他们都会以自己老师的言行为榜样，效仿学习[2]。试想，一个不遵守机房管理规定、不爱护机房公共设备、不注意机房卫生的计算机教师怎能给学生树立一个好榜样？计算机教师要起到带头示范作用，注意自己的言行举止，培养学生的主人翁意识，培养学生爱护机房设备、维护机房整洁的意识[3]。

教师以身作则，要让学生知道，课前应该做怎样的准备工作，课中应该怎样遵守机房操作规范，课后应该怎样清洁、安全离开机房。通过这一系列的操作，让学生学会遵守机房规则，规范实训课操作行为，培养学生爱护公共设施的公德意识。

（二）结合学科特点，树立学生正确的德育观

中职学校计算机公共基础课程中除了包含Word、Excel、PPT，还涉及一些计算机发展、安全管理等知识，教师可以利用这一部分的知识对学生进行德育教育。

在介绍我国计算机发展史和计算机领域重大成就时，教师可以通过多种形式展现我国近些年的成就，激发学生的民族自豪感与认同感，让学生知道我们国家在一步步强大起来，增强学生的国家荣誉感。

在介绍计算机安全管理内容时，教师可以结合网络黑客、网络造谣等事件，讨论其危害，让学生明白网络也不是法外之地，一旦突破道德和法律的底线，必然会受到法律的严惩；同时，提醒学生树立正确的是非观，保持严谨求实的态度，不传谣不造谣，营造一个和谐、文明、清朗的网络环境。

除此之外，计算机教师还可以根据学习内容适时地进行德育教育。在学习演示文稿制作时，教师可以分小组让学生收集资料，制作特定专题的演示课件，让学生在收集资料、整理制作与汇报展示的过程中自我感受、自我反思，教师最后总结、提升，引导学生树立正确的公德意识。

（三）结合学生特点，树立学生正确的三观

通过观察发现，很多中职学生都存在或多或少的品行问题，父母、亲友、学校对他们的认同度较低，学生缺乏自信与爱，总感觉自己是问题学生，未来也是前途迷茫，自暴自弃；同时他们的学习积极性很差，学习能力也参差不齐，这就导致很多学生对学习不上心，甚至厌学。但是又存在另一个现象，职教学生都愿意上计算机课，都愿意学习相关的计算机课程，所以我认为，借助计算机相关课程渗透德育教育是可行的。

在日常教学中鼓励学生先对自己的人生进行初步设想：未来想做什么，建立学习的兴趣→怎么学，最后帮助、鼓励、共同进步。马斯洛的需要层次理论指出，归属与爱是追求更高层次需要的基石，让学生感受到教师的爱与信任，让学生知道有付出就会有回报，让学生对人生怀有憧憬、对世界抱有美好的期望，这才是教育的目的，这样培养出来的人才才是拥有正确三观的社会新青年。

（四）随机渗入，润物细无声

在日常教学过程中，教师根据教学大纲与教学计划完成教学任务的同时，计算机教学中偶尔也会出现“意外”，教师要充分利用好这些教育机会，随机渗透德育，润物细无声。

在机房上课偶尔会出现其他学生为公共电脑设置密码，导致其他学生无法使用的情况。在这个时候，教师就需要合理利用这个事件教育学生，如上机学习时不要随意删除或更改他人文件，不要设置系统密码、修改注册表、CMOS参数等。可能大家并不在意这种随机渗透的德育教育，但学生会在潜移默化中受到启迪和熏陶，提高自己的公德素质，逐步实现身心健康发展。

总的来说，德育教育与计算机教学结合必然会碰撞出不一样的火花，计算机教师合理利用其教学特点，必然会达到事半功倍的效果。

三、中职计算机教学中进行德育渗透的注意事项

计算机教师要结合课程特点，采用多种表现形式、适时适度进行德育教育，应避免枯燥无味的说教，形式上生动活泼，内容上丰富有趣，这样才能让学生易于接受，才能达到更好的教学效果。

教师要以身作则。榜样的力量是巨大的，教师要注意自己的言行举止，不论在什么场合，都需要给学生树立一个品行端正的好教师形象。换句话说，要想以德育人，必先以德束己，教师是学生的标杆，教师的一举一动对学生都具有潜移默化的作用。

注意学生个体差异，因材施教。教师在计算机教学过程中，每个学生的个体特点、实际情况可能不一样，这就要求教师对待同样的事件时，要针对不同的学生采用不同的处理方式，以达到最好的德育教育效果。

总之，德育教育是一个长期的、反复的过程，不是班主任或者德育教师一人就可以完成的，任何一个学科教师都需要在自己的课程中渗透德育思想，这是提高德育实效性的重要途径。中职计算机教师要结合计算机学科特点与学生特性，在课堂上有效地进行德育渗透，让学生在无形中接受德育教育，既提高学生的计算机技术，又提升学生的德育素养，帮助学生更好地学习与生活，使之成为一个对社会发展有贡献的好青年。